春节学期三年级英语教案.docx
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春节学期三年级英语教案
Unit1Welcomebacktoschool!
教学设计（第二课时）
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
知识目标：
1．能听说单词UK，Canada，USA，China等。
2．会运用句子I’m…/I’mfrom…介绍自己的国籍。
技能目标：
主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
情感目标：
学会与人沟通，交流个人信息。
通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
二、教学重难点
教学重点：
国家名称的读音。
教学难点：
1．Canada的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1：
热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生问候，用英语打招呼：
Welcomebacktoschool！
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．Let’ssing“Boyandgirl”.
Step2：
新课展示
Presentation
1．教师利用课件复习Amy的介绍，同时出示英国的国旗和国家的名称UK，并介绍英国的标志性建筑物：
大本钟和伦敦桥。
教师通过直观的国旗展示和直接教授，让学生了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物，拓展学生的中外文化知识。
2．利用课件展示美国的国旗及国家的名称USA，同时介绍美国的标志性建筑物：
自由女神像、白宫、世贸大厦。
3．利用课件展示加拿大的国旗及国家的名称Canada，同时介绍加拿大的标志性建筑物：
CN塔，白求恩故居。
4．利用课件展示中国的国旗及国家的名称China，同时介绍中国的标志性建筑物：
长城、兵马俑、瓷器、脸谱等。
学生对于自己的国家很熟悉，教师引入更多的中国文化，让学生感知中国文化博大精深，为自己是中国人而自豪！
5．利用课件出示Let’slearn的动画，学生进一步感知并模仿。
学生通过模仿，感知发音，纠正语调。
Step3：
趣味操练
Practice
1．Guessinggame：
学生观察课件上的国旗，猜一猜是哪个国家的国旗。
通过猜一猜的游戏，调动学生的兴趣，复习所学的国旗。
2．Lookandsay：
学生根据课件上的信息使用I'mfrom...进行对话和交流。
学生通过对话和交流，学会运用语言，巩固本节课所学的内容。
3．Let’schant.
学生通过有节奏的说唱，活跃气氛，提高兴趣。
Step4：
情感教育
Emotionaleducation
Peoplearoundtheworldarefriends.
全球的人们都是朋友！
通过情感教育，让学生们懂得全球的人们都是朋友，大家要学会友好相处，让孩子们的情感在本节课得到一定的升华。
教学反思：
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
Unit1Welcomebacktoschool!
教学设计（第三课时）
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
知识目标：
1．通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，让学生归纳a字母在单词中的发音规律。
2．书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
技能目标：
主要通过语音训练活动，让学生归纳出字母a在单词中的发音规律。
情感目标：
学会使用发音规律，认读单词。
二、教学重难点
教学重点：
字母a在单词中的发音，即短元音/?
/。
教学难点：
1．学生能够通过拆音、拼音，归纳出a字母在单词中的发音规律。
2．学生初步掌握单词书写的要求。
三、教学过程：
教学环节
教学活动
设计意图
Step1：
热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在演唱的过程中预习了本节课所要学习的内容，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．Let’ssing“ABCsong”.
Step2：
新课展示
Presentation
1．教师利用课件出示猫的图片，然后逐步出示音标，带领学生一起认读，最后出示单词，让学生通过音标来拼读单词。
教师通过直观的图片展示，让学生根据已有的词汇和知识来拼读单词，初步学习拆音和拼音，进行语音学习。
2．利用课件出示包的图片，然后逐步出示音标，带领学生一起拼读，最后出示单词，让学生通过音标来拼读单词。
3．利用课件出示爸爸和包的图片，利用以上方法让学生通过自己拼读来引出单词。
4．利用课件出示四个单词和他们的音标，并编成一段chant，让学生朗读。
通过朗朗上口的chant，让学生在轻松的朗读中记住字母a的发音。
5．利用课件出示一些含有字母a的单词，让学生根据已发现的规律来试着认读。
学生通过举一反三，进一步巩固所学的语音知识。
Step3：
趣味操练
Practice
1．Let’schant.
学生通过有节奏的说唱，活跃气氛，提高兴趣。
2．Listen,repeatandchant.
学生根据动画进行模仿跟读，纠正语音，并进行课堂测验。
3．Listenandwrite.
学生通过动画来学习单词的正确书写格式。
Step4：
课外拓展
Extensions.
利用家庭作业让学生认读所有字母的发音。
一方面激发学生学习语音的兴趣，另一方面为今后的语音学习埋下伏笔，做好铺垫。
Unit1Welcomebacktoschool!
教学设计（第四课时）
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
知识目标：
1．能听说认读单词：
Australia，Canada，USA，China。
2．会运用句子Whereareyoufrom？
I’mfrom…在模拟的语境中询问他人的籍贯或回答他人的提问。
技能目标：
主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
情感目标：
学会与人沟通，交流个人信息。
二、教学重难点
教学重点：
1．国家名称的读音。
2．句型Whereareyoufrom?
的问答。
教学难点：
1．Australia的读音不易掌握。
2．了解中国和主要英语国家的代表性动物。
四、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1：
热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！
教师采用chant的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生的距离，创设一种学英语的氛围，更在说唱的过程中预习了本节课所要学习的词汇，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
2．Let’schant:
I’mfrom…
Step2：
新课展示
Presentation
1．Lookandsay.教师通过课件出示A部分所学的主要英语国家的国旗，学生复习I’mfrom…句型。
学生通过对话问答和趣味练习，从已有的知识过渡到本节课的主要句型，然后通过“开火车”游戏操练重点句型，让学生在游戏中掌握重难点。
2．Let’stalk：
课件通过Amy和WuYifan的对话，引出本节课的主要句型：
Whereareyoufrom？
I’mfrom…
3．Traingame：
利用课件出示一张中国地图，让学生通过游戏，根据实际情况，练习句型Whereareyoufrom？
I’mfrom…
4．Let’stalk：
a．Listenandanswerquestions.课件先出现两个问题：
WhoisAmy?
Whereisshefrom？
让学生带着问题进行听力练习。
b．播放Let’stalk动画，学生观看、跟读并回答问题。
c．Groupwork：
学生根据课件出现的图片提示，两人一组，使用主要句型，模拟进行对话练习。
教师采用任务型语言教学，让学生带着问题进行听力训练，然后再通过模仿，感知发音，纠正语调，检查答案。
学生根据课件创设的情境，通过小组练习，使用本节课所学的主要句型，模拟进行对话练习。
Step3：
趣味操练
Practice
1．Lookandsay：
动画通过问答播放几个主要英语国家的代表性动物。
通过小动物们的对话，播放他们来自哪个国家，通过动画教学，增加趣味性。
2．Matchandsay：
学生观看完动画后，通过连线练习巩固所了解的知识。
再次通过课件呈现，让学生通过连线，及时巩固所了解的知识。
3．Homework.
作业采用分层布置，让不同层次的学生都能有所收获，体验到学习的乐趣。
Step4：
情感教育
Emotionaleducation
Animalsareourfriends.
动物是人类的朋友！
通过情感教育，让学生们懂得动物是人类的朋友，要学会保护动物，让孩子们的情感在本节课得到一定的升华。
教学反思：
为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：
Whereareyoufrom？
学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：
“I’mfrom…”同学们在角色扮演中情绪也高涨起来，一个个学生都举起了小手说：
“Let me try. Let me try.”我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
UNit2Myfamily第二课时教学设计
【教学重点】单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
【教学难点】家庭成员单词的认读。
【教具准备】
1．有关家庭成员的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。
注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师提问：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy...She’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三）趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励
教学反思：
本节课通过同学们带照片来介绍家人，以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.，激发学生的兴趣，从而达到巩固单词和运用句型的目的。
Unit2Myfamily第四课时教学设计
【教学重点】
1.句型：
Isshe/heyour...?
2.词汇（短语）：
Comeon!
Really?
WatchTV.
【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。
【教具准备】
1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。
2.有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。
3.教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］。
4.教材相配套的教学录音带。
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
"Who’sthis?
"
S:
"mother."
T:
"Actlikemother."
2.Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
（二）呈现新课（Presentation）
1.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
"Who’she?
""Who’sshe?
"照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹"Great!
""Cool!
""Wow!
""Comeon!
""Really?
"鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件
（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
（三）趣味操练（Practice）
1.活动一：
Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：
Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
T:
"Who’sthat?
"
T:
"Guess!
"
S:
"Issheyoursister/...?
"
T:
"No,Thisismy..."
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"Issheyoursister/...?
"
3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"Issheyoursister/...?
"猜一猜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，以小组为单位谈论（运用对话中的句子Isshe/heyour...?
Who’sthisboy/...?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV）
教学反思：
教学伊始，学生们自由提问：
"Who’she?
""Who’sshe?
"调动学生学习的情绪。
复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。
如果将复习说设计成中PartALet’stalk的重点句型“Who’sthat...”及其回答“Sheis...”“Heis...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。
新授时我先播放Let’stalk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。
然后运用手势、肢体表情分别教学“Comeon!
watchTV.Wow,howfunny!
”等短语，使学生很快掌握了这３个短语，这时再教学对话内容。
在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Isshe/heyour...”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’sthis...”及“Isshe/heyour...”这两个句型。
综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。
从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
Unit3Atthezoo教学设计（第二课时）
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1．能听说认读以下单词：
tall,short,fat,thin。
2．能运用所学形容词来描述动物的特征。
3．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4．能按正确格式书写单词。
（二）过程与方法
通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
（三）情感、态度与价值观
教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
二、教学重难点
教学重点：
能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点：
单词thin的发音。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
Step1:
热身/复习
Warm-up/Revision
1．Let’schant:
Lookatthecat.Itisfat.Lookat…
运用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，让学生复习了几个形容词以及对话部分，为下面的导入新课做铺垫。
2．ReviseLet’stalk.
Step2:
新课展示
Presentation
1．PPT呈现一些动物图片：
T:
Lookatthatgiraffe.It’s….
Ss:
It’stall.
T:
Yes,it’ssotall.
Sstalkaboutpictureslikethis:
Lookatthat…It’s…
PPT呈现有趣的图画，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的意义，通过课件对比归类学习词汇，有利于让学生记忆更牢固。
2．Showapictureofamonkey.
T:
Lookatthemonkey.Isitfat?
Ss:
No.
T（做动作）:
It’sthin.
Teachthewordthin.
3．出示几幅瘦的动物图片，操练Lookatthe…It’sthin.
4．Listenandrepeat.
通过听音跟读，正音并及时得到巩固；通过小组合作，让每个学生都能正确运用句型。
5．Groupwork:
TalkaboutotheranimalsinthispicturewithLookatthat…It’s…
Step3:
趣味操练
Practice
1．Game:
Actandguess
AskoneStothefront.TwhisperstotheS.ThentheSact.Othersguesswhatthewordis.
该游戏大大提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。
2．Let’sdo:
Listenanddo.
Groupssayanddo.
歌谣节奏感很强，比较简单，通过TPR教学让学生动起来，营造了浓厚的英语学习氛围。
Step4:
作业检测
Homework
1．GroupsmakeadialogueofLet’slearn.
让英语走进生活，让学生运用英语说自己最喜欢的东西，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2．用一句话描述你家里的小动物。
教学反思：
游戏是儿童的天堂。
做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。
因此，把游戏应用于英语词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。
运用形象生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。
这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。
Unit3Atthezoo教学设计（第四课时）
小学英语（PEP）三年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
能在实际情境中运用所学句型来描述动物的外貌。
（二）过程与方法
让学生在小组活动中针对不同的动物练习语言。
（三）情感、态度与价值观
教育学生要用欣赏的目光看待周围的人和事。
二、教学重难点
教学重点：
灵活运用所学的形容词来描述动物的外貌。
教学难点：
培养学生运用知识的能力。
三、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
St
升级会员 