《线的秘密》说课 2.docx

《线的秘密》说课 2.docx

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《线的秘密》说课2

《线的秘密》说课稿

——湘版小学美术三年级下册

教材分析：

《线的秘密》这课属于造型、表现。

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。

本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。

自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。

孩子们生来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课教学中以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。

让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现中体现理性的指导。

学情分析：

对于三年级的学生来说，从幼儿到小学的涂鸦他们对线已经有了较丰富的认识，对自然界中线条的视觉感受很多，本课就是要教师注重引导学生发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。

教师引导学生讨论分析，根据学生的起点能力定出作业要求，可以是无主题的用线组合排列；也可以是尝试用线排列画出图片中的自然物象、景象。

教学目标：

1．学生从大自然和生活中观察发现线，感受线的节奏美、韵律美。

2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条创造出有形式美感的作品。

教学重点：

引导学生观察、欣赏、发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。

教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。

教学准备：

课件、彩色纸、水彩笔、音乐。

教学过程

一、情景引导：

老师带来一幅画请同学们欣赏，（用毛线粘贴成）这幅画看起来很美，下面注意老师的动作（师把毛线从头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线）

师结：

一幅漂亮的画变成了毛线，看来线的魅力真是无穷，有着无数的秘密，这一节课我们一起探讨线的秘密。

（板书课题）

设计意图：

创设愉快的情境，拉近师生关系，激发学生学习兴趣，从而有效地导入新课。

二、体验探索：

1、画一画

关于线你能画出几种线，并说出它的线条叫什么名字？

设计意图：

启示性语言，引导学生认知线条，师生对话的方式，在互动中共同构建出线条知识。

2、找一找

在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。

现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？

（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。

）

生汇报：

桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

设计意图：

引导学生学会观察和发现身边的线条美，使教学内容和学生的生活经验相联系，从而扩展课程资源。

3、看一看

同学们，在大自然中就有许多线，并且这些线给了我们很多美，让我们一起来欣赏一下吧。

（多媒体展示图片）（集体欣赏自然界中各种线条课件图片）

师：

看到这些图片，你有什么感受？

生：

生活中有无数的美丽的线条……

生：

这些景象很美，非常漂亮……

师小结：

大自然总是在我们的面前展示出它无穷的魅力，它的美是多方面的，象刚才我们欣赏的图片只是它的一个侧面——线。

设计意图：

引导学生感受自然界中的线条美，拓宽学生的观察空间和思维渠道，提高艺术欣赏能力。

4、议一议

大自然的线条组合有什么规律吗？

　　小结提示：

即疏与密的关系，因为线有长短、粗细、曲直的变化，再加上疏与密的关系，使得大自然中一切的线条都显得那么迷人、美丽。

设计意图：

学生自主探索思考，提高观察能力和独立思考能力。

5、学一学

出示课件欣赏各种线条组合纹样，学生尝试画出一些有疏密变化的线条组合。

小结：

：

在绘画的过程中，我们不仅要注意线形的不同，也要注意线条的疏密、粗细、长短等变化，才能够形成美的画面。

设计意图：

感受各种线条巧妙组合排列，进一步感受线的节奏美和韵律美。

三、创作体验

1、出示课件欣赏学生作品

　　　2、学生自主表现，教师指导（播放音乐）

（1）作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

（2）学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

设计意图：

切实有效的启发，激发学生的创造性思维和表现情绪，鼓励学生放开手脚，大胆表现。

教师没有太机械地讲述作画方法和步骤，尽可能给学生留有广阔的发挥空间。

四、展示评价：

各小组把自己的作品展示给同学们，说一说自己的想法，并对自己的作品进行评价，然后由其他同学评价，老师总结。

设计意图：

作品的展示和评价，实现评价目标多元化、评价方式多样化，达到信息交流、资源共享、共同提高的目标，使学生从中学到一定的赏评方法。

五、盘点收获：

本节课我们一起进入线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，尝试运用线条装点生活。

生活中处处充满了美，只要大家留心观察，一定能够发现更多的美，美化我们的生活。

《线的秘密》教学设计

教学目标：

1．学生从大自然和生活中观察发现线，感受线的节奏美、韵律美。

2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，能运用流畅的线条创造出有形式美感的作品。

教学重点：

引导学生观察、欣赏、发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。

教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。

教学准备：

课件、彩色纸、水彩笔、音乐。

教学过程

一、情景引导：

老师带来一幅画请同学们欣赏，（用毛线粘贴成）这幅画看起来很美，下面注意老师的动作（师把毛线从头渐渐拉起，整幅画消失，只有一条毛线）

师结：

一幅漂亮的画变成了毛线，看来线的魅力真是无穷，有着无数的秘密，这一节课我们一起探讨线的秘密。

（板书课题）

二、体验探索：

1、画一画

关于线你能画出几种线，并说出它的线条叫什么名字？

2、找一找

在我们日常生活中，线条无处不在，线条就在我们身边，我们周围到处存在着各式各样的线条。

现在我们一起来找一找“我们身边的线条”好吗？

（学生纷纷行动起来，寻找线条，并描述线条特点。

）

生汇报：

桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

3、看一看

同学们，在大自然中就有许多线，并且这些线给了我们很多美，让我们一起来欣赏一下吧。

（多媒体展示图片）（集体欣赏自然界中各种线条课件图片）

师：

看到这些图片，你有什么感受？

生：

生活中有无数的美丽的线条……

生：

这些景象很美，非常漂亮……

师小结：

大自然总是在我们的面前展示出它无穷的魅力，它的美是多方面的，象刚才我们欣赏的图片只是它的一个侧面——线。

4、议一议

大自然的线条组合有什么规律吗？

　　小结提示：

即疏与密的关系，因为线有长短、粗细、曲直的变化，再加上疏与密的关系，使得大自然中一切的线条都显得那么迷人、美丽。

5、学一学

出示课件欣赏各种线条组合纹样，学生尝试画出一些有疏密变化的线条组合。

小结：

：

在绘画的过程中，我们不仅要注意线形的不同，也要注意线条的疏密、粗细、长短等变化，才能够形成美的画面。

三、创作体验

学生自主表现，教师指导（播放音乐）

（1）作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

（2）学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

四、展示评价：

各小组把自己的作品展示给同学们，说一说自己的想法，并对自己的作品进行评价，然后由其他同学评价，老师总结。

五、盘点收获：

本节课我们一起进入线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，尝试运用线条装点生活。

生活中处处充满了美，只要大家留心观察，一定能够发现更多的美，美化我们的生活。

《线的秘密》教后反思

线条是绘画艺术中最生动的部分，也是人类最先掌握的绘画语言，就一根线来说，它并没有对与错，好与坏之分，所以当我看到孩子们毫不困难地、潇洒自如地拿起画笔来表现和装饰的时候，我知道这就是他们最开心的时候，也是他们最有信心的时候。

本课教学中，采取教师引导，学生自主探索研究学习的教学模式，学生兴趣浓厚，主动参与学习，成为学习的主人，具体表现在：

积极思考，充分展开想象，大胆设计表现。

激发学生的兴趣，让学生体会线条带来的美，喜欢线条，大胆自主地去表现线条。

本节课是从培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式的立场出发，运用启发、引导等生动方法，进行师生互动式教学，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习，主动开展一个又一个实践活动，使学生经历了自我学习研究、自主构建发展的过程，创造个性得到培养，人格心灵得到升华。

同时，教师始终和学生处于平等、友爱的关系中，以一个合作者、参与者的形象出现在孩子们的学习活动中，采取主持人的姿态和方式，与孩子们热情地对话、互动研讨，在知识关键处予以引导，在学生出现迷惑时引导反思，与学生共同分享学习的收获和喜悦，从而让学生真正成为学习的主动参与者。

营造轻松、愉快的教学氛围，通过欣赏与作业中的成功体验，给学生美的熏陶，并将自主探究、美术创造合于一体，贯穿始终。

虽然讲课已经过去了，但我时时还在琢磨着，反思着，但愿自己能在反思中吸取一些好的东西，以便能运用到今后的教学当中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。