中职英语基础模块上册unit2.docx
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中职英语基础模块上册unit2
Unit2Family（Ⅰ）
Teachingaims（教学目的及要求）：
了解有关家庭成员以及有关职业的词汇
掌握询问家庭及职业的句型，练习提高英语口语交际能力
识记本单元的词汇
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
询问家庭及职业的句型，提高英语口语交际能力
熟练认读本单元英语词汇
Class（课时）：
1课时
Teachingmethods（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、分组教学法
运用情景教学和分组教学的方法使学生积极参与课堂中有关“家庭及职业”的提问——
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
whoarethey?
Whatarethey?
等，以及根
据实际情况回答“Therearepeopleinmyfamily.Theyare
my.⋯⋯；当同学回答遇到困难的时候，可以求助同学和老师，在老师
同学的帮助下完成提问，提高同学回答问题的积极性。
Teachingaids（教具）：
准备有关家庭成员的图片；录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——warmingup:
Describethemembersofafamilyinthepicture.wecandrawthefamily
tree.
Familytree
Sister（brother-in-law）brotherNephew
Sondaughter（son-in-law）niece
FathermotherAuntuncle
Grandfather
grandmother
Great-grandfather
Great-grandmother
复习有关描述职业的词汇：
worker/teacher/manager/doctor/student/driver/
farmer/nurse/policeman/engineer⋯
练习询问有关家庭及家庭成员职业的简单句：
Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Whatarethey?
Myfatherisa;mymotherisa;mybrotheris
a;⋯⋯
Divideintogroupstomakeoralpracticewithaboveusefulexpressions.
Step2——newwordsandexpressions
⑴bekindto⋯“对⋯和蔼可亲”
befriendlyto⋯“对⋯友好”
eg：
Ourteacherisverykind/friendlytous.
⑵enjoydoing⋯喜爱做⋯
Eg:
Ienjoylisteningtomusic.
enjoyoneself玩的高兴，过的愉快
Eg：
Areyouenjoyingyourself?
⑶livewith与⋯一起生活
Eg：
Ilivewithmyfamily.
⑷togetherwith
Eg:
I’llgoshopingtogetherwithmyfriends.
⑸alsoadv.也，同样
Eg：
Healsoaskedtogo.
Hehasmadeuphismindtogotothecountryside,andIalso.与too
的区别
Eg：
Iwasthereandhewastheretoo.
还有aswell/either:
Eg:
Ilikeyouaswell.
Idon’tlikehimeither.
总结also用于肯定句的句中
too/aswell用于肯定句句尾
either用于否定句句末
⑹bepopularwith受⋯的欢迎
Eg：
Thissingerispopularwithyoungpeople.
⑺ontheright/leftof
Eg:
Isitontheright/leftofhim.
⑻befullof
Eg:
ourclassisfullofloveandwarmth.Hereyesarefulloftears.
Step3——Readthenewwordsandexpressionsovertimesfollingthe
tapes.
Homework:
（分层次作业）
1、Torememberthenewwordsandexpressions.
2、Topreviewthe“Family”,completetheReadingComprehensionon
page12intextbook.
Blackboarddesign:
（板书设计）
Unit2Family
1、Familytree
Sister（brother-in-law）brotherSondaughter（son-in-law）
Nephew
niece
FathermotherAuntuncle
Grandfather
grandmother
Great-grandfather
Great-grandmother
Jobs：
Usefulexpressions:
Howmanypeoplearethereinyourfamiy?
Thereare.
Whoarethey?
Theyare.
Whatarethey?
Myfatherisa;mymotherisa;mybrotheris
a;⋯⋯
2、newwordsandexpressions
⑴bekindto⋯“对⋯和蔼可亲”
befriendlyto⋯“对⋯友好”
⑵enjoydoing⋯喜爱做⋯
enjoyoneself玩的高兴，过的愉快
⑶livewith与⋯一起生活⑷togetherwith
⑸alsoadv.也，同样
与too的区别还有aswell/either:
总结also用于肯定句的句中
too/aswell用于肯定句句尾
either用于否定句句末
⑹bepopularwith受⋯的欢迎
⑺ontheright/leftof
⑻befullof
Teachingreflection：
（教学后记）
1、要求每个同学都能按照板书上的交际用语根据实际情况回答问题，提高同
学的口语交际能力。
2、本单元词汇部分，由于时间关系，主要着重练习熟读识记，便于课后课文
的预习。
Unit2Family（Ⅱ）
Teachingaims（教学目的及要求）：
了解课文大意
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
掌握课文中出现的语言点，并能运用完成相关练习
Class（课时）：
2课时
Teachingmethods（教学方法）：
任务教学法、合作教学法、分组教学法
运用任务教学法，通过回答有关课文内容的相关问题，理解课文大意；运用合作教学法，
对理解有误者给以及时的纠正；运用合作教学法，分组教学法要求同学完成描述人物的练习。
Teachingaids（教具）：
录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——Reviewthenewwordsandexpressions.
1、听录音，复习单词。
2、展示有关家庭成员照片，请学生用英语说出，再根据上节课所学习的有
关询问家庭的句子，进行提问回答，使同学对所学词汇的复习掌握。
Step2——learnthetext
1、listentothetapeaboutthetext.
2、Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext.
⑴Howoldaregrandpaandgrandma?
⑵Whatdotheydousually?
⑶Whomdotheylivewith?
⑷Howoldaremotherandfather?
⑸Whatdoesherfatherdo？
Andhermother?
⑹Whoisatall,thinandhandsomeyoungman?
⑺Whatdoeshedo?
⑻Whoisthatprettygirl?
Whatisshelike?
Thestudentscanunderstandthetextthroughthesequestions.
Simplesentences:
⑴Theyareverykindtoallofus.
⑵Heisforty-fiveyearsold.
⑶Sheisateacheratavocationalschool.
⑷Sheispopularwithherstudents.
⑸Heisdreamingtobeadoctor.
⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.
Step3——Accordingtowhatwehavelearned,describeastudentinourclass
andaskotherstudentstoguesswhoshe/heis.
（分成小组来完成描写班级一名学生，通过描述的特征让其他同学来猜猜所描
述的同学是谁。
可以参考课本15页的例文及所提供的可能用到的词语。
）
Thereisagirl/boyinourclass.She/heis
yearsold.⋯
Step4——Practice
1、Finishtheexercisebyoneselfonpage12~13intextbook.
2、Explainandcorrecttheexercise.
Homework:
PutthefollowingintoChinese——Ⅴ.Writing.Onpage10inworkbook.
Blackboarddesign:
（板书设计）
Unit2Family
1、learnthetext:
Simplesentences:
⑴Theyareverykindtoallofus.
⑵Heisforty-fiveyearsold.
⑶Sheisateacheratavocationalschool.
⑷Sheispopularwithherstudents.
⑸Heisdreamingtobeadoctor.
⑹Myfamilyisfullofloveandwarmth.
2、describeaperson:
someusefulexpressions:
body:
tall/short/fat/thineyes:
bright/big
hairs:
black/long/curty/straight
nose:
high/little
looks:
handsome/ugly/cool/pretty/lovely/young
wears:
inred/blue⋯aT-shirt/coat/jacket/apairofglass
characters:
kind/warm-hearted/friendly/easy-going
Teachingreflection（教学后记）：
1、课文内容简单易懂，可通过一些提问使同学了解课文。
节省时间，提高
效率。
2、根据所学内容，请学生来描述班级一名同学。
这对学生来说有一定难度，
可通过分组方式，几个同学一起完成，根据实际情况教师适当指导。
Unit2Family（Ⅲ）
Listening&Grammar
Teachingaims（教学目的及要求）：
听懂介绍家庭成员的简单句，并能写下所听到的单词
掌握本单元语法——代词
Teachingimportanceanddifficulties（教学重点及难点）：
听懂并能记下所听到的有关介绍家庭成员的语句
掌握代词的类型及用法
Class（课时）：
2课时
Teachingmethods（教学方法）：
情景教学法、合作教学法、讲练结合法
运用情景教学法，复习有关询问家庭成员信息的交际用语，请同学之间根据实际情况作
出相应问答；本单元语法代词的学习，通过讲练结合方法，了解代词及相应的用法。
Teachingaids（教具）：
录音机
Referencebook（参考书）：
教师用书
Teachingprocedures（教学过程）：
Step1——askingandintroducingyourfamilymembers：
What’syoursister?
Whatdoesyoursisterdo?
Howoldisyourmother?
Whatisyourbrotherlike?
/whatdoesyourbrotherlooklike?
复习有关询问年龄、工作、长相以及问候的句子，以便能更好地完成听力练
习。
注意提示做听力练习的方法：
首先理解听力材料，理解上下文含义；其次仔
细听录音，以最快的速度记下所听到的内容；最后再听一遍录音，检查所拼写内
容并补充完整。
听力材料：
onpage14——textbook
Step2——Grammar:
pronouns
了解代词的分类：
英语中代词分为：
人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、
关系代词、疑问代词、连接代词和不定代词等等。
本单元即将详细了解人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词
1、人称代词：
人称代词代替人和事物的名称,分为主格和宾格两种形式。
第一人第二人
第三人称单数
第一人第二人第三人称复
阳性
阴性
中性
称复数称复数数
称单数称单数
主
I
you
he
she
it
we
you
they
宾
me
you（你）
him
her
it
us
you
them
1）主格用来作句子的主语、表语。
如：
IoftengoshoppingonSundays（主语）
Wherehavetheygone?
（主语）
That’sit.（表语）
It’she!
（表语）
2）宾格用来作及物动词或者介词的宾语。
如：
WhoteachesyouEnglishthisyear?
（宾语？
）
Helpme!
（宾语！
）
Weoftenwriteletterstoher.（宾语）
3）三个不同人称同时出现,或者主语中包含“我”时,按照“you→he→I”的顺序
表达。
如：
BothheandIareworkingatthatcomputercompany.（我和他都在那家电脑公司
上班）
——Whowillgothere?
（谁要去那儿？
）
——Youandme.（你和我）
4）人称代词it除了可以指人指物之外,还可以表示“时间、天气、温度、距离、
情况”等含义,此外还可以作“非人称代词”使用,替代作主语或者宾语的不定式、动
名词或者名词性从句。
如：
--What’stheweatherliketoday?
（今天天气怎
样？
）—It’sfine.（天气晴好）/--What’sthetime?
（几点啦？
）–It’s12：
00.（12点）/
It’salongwaytogo.（那可要走好长的路）/Ittookhimthreedaystocleanhis
house.（打扫屋子花了他三天的时间）/Itisveryclearthatthepublicwantto
knowwhenthesemencangointospace.（很显然,公众想知道这些人什么时候
能进入太空
）/Wefounditverydifficulttolearnaforeignlanguagewell.（
我们发
觉要学好一门外语是非常困难的
）
2、物主代词：
说明事物所属关系的代词,分为形容词性和名词性两种。
第三人称单数第一人第二人
第一人第二人
第三人称复数
阳性阴性中性称复数称复数
称单数称单数
形容myyourhisheritsouryourtheir
词性
名词mineYourshishersitsoursyourstheirs
性
1）形容词性物主代词只能作句子中名词的修饰语,后面要跟名词。
如：
Isthatyour
umbrella?
（那是你的伞吗？
）/IoftengotoseemyauntonSundays.（我经常在
星期天去看望阿姨）/Theyaretheirbooks.（是他们的书）
2）名词性物主代词相当于名词,既代替事物又表明所属关系,在句子中往往独立
地作主语、宾语或者表语,后面千万不可以跟名词。
如：
Thisisyourcup,butwhere
ismine?
（这是你的杯子,可我的在哪儿？
mine=mycup）/Yourclassroomisvery
big,butoursisrathersmall.（你们的教室很大,我们的相当小.ours=our
classroom）
3、“of+名词性物主代词”称为双重所有格,作定语时放在名词的后面。
如：
A
friendofminecametoseemeyesterday.（我的一个朋友昨天来看我了）（指若干
朋友中有一个来看我。
）
3）指示代词：
指示说明近处或者远处、上文或者下文、以前或者现在的人或事
物。
单数复数含义
this（这个）
these（这些）
指较近的人和物
that（那个）
those（那些）
指较远的人和物
such（这样的人/物）
指上文提过的人和物
same（同样的人/物）
指和上文提过的相同的人和物
it（这人/这物）
指不太清楚是谁或者是什么时
指示代词既可以单独使用做句子的主语、宾语或表语,也可以作定语修饰名词。
如：
What’sthis?
（这是什么？
）/Thatmodelplaneismadeofplastic.（那只模型飞机
是塑料做的）（被动句）/Remembernevertodosuchthings.（记得永远不要做这
样的事情）/Dothesameastheteachertellsyou.（按老师说的做）/---Whois
it?
（是谁？
）---It’sme!
（是我！
）
4）疑问代词：
用来提出问题的代词称为疑问代词。
who、whom、whose、what、which、whoever、whatever、whichever主要用
于特殊疑问句中,一般放在句首。
口语中也常用who代替whom作宾语,但在介词
后则只能用whom。
Eg:
whoisshe?
/Whatdoyouwant?
/Whomareyou
waitingfor?
对以上代词语法内容的讲解可根据学生的接受能力适当删减，不必要很详细全面
的解释说明，
Practic
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