部编教材二年级下册语文第一单元教案.docx
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部编教材二年级下册语文第一单元教案
1古诗二首
一、教学内容:
《村居》和《咏柳》。
二、教学目标
1.能准确识读生词,认读轻声。
能正确、规范地书写8个生字,听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
3、培养学生运用方法理解诗句的能力。
4、体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。
三、教学重点、难点
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。
3.初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。
4.体会诗的意境,体会诗人的感情。
四、教学准备
1、挂图、生字卡片、多媒体课件。
2、查找资料,了解唐诗人的情况。
五、教学课时:
2课时。
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,展示目标。
1.同学们想一想,你以前会背哪些古诗?
谁想起来,就请你站起来背给大家听。
(学生起来背)
2.真好!
看来大家非常爱学古诗。
今天我们再学一首,这首古诗啊,内容和春天有关系。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天,他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目叫《村居》。
3.板书课题,拼读课题,释题:
村:
乡村。
居:
居住。
村居:
在乡村居住。
4.(多媒体出示画面)说说你们看到了什么?
听到什么
5.这首古诗写的就是这美丽的景色。
请大家自己去读读吧:
(二)自主学习,合作交流。
初读课文,解决生字字音。
初步理解课文内容。
和同桌讨论遇到的困难。
(三)检查自学情况。
1、指名读古诗,读后评议。
2、出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
3、再读古诗,读正确、流利。
(四)教师精讲点拨。
1.现在你们看看图,再读这首诗,读一句,想一想,你猜猜这首诗是什么意思?
把每句诗的意思猜出来。
猜出来后告诉周围的同学,再听听其他同学怎么说。
大家互相帮助,把这首诗学好。
2、老师配乐读一、二句,学生闭上眼睛边听边想象,自己看到了什么?
听了有什么感受?
3.学习三、四句:
(1)指名读三、四句,读后,你好象看到了什么?
(孩子们放学回来的早,趁着刮起的东风,放起了风筝。
)
(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)
指名说诗意,理解“纸鸢”。
听到同学们动听的读书声,课文里的生字很想跟我们交朋友。
看,它们是谁?
(五)课堂巩固训练。
1.交流识记字形。
出示:
诗村童
加一加:
“诗”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。
2.教师指导书写。
出示“诗村童”的田字格课件
“诗”的左右结构,左窄右宽,“村”左右结构,左右等宽,“木”的捺变成点。
“童”上下结构,注意下面“里”的笔顺.
教师在黑板的田字格上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称。
3.学生练习写字。
学生练习。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六)课堂小结拓展、提升。
1、背诵《村居》。
第二课时
(一)创设情境,展示目标。
1、师:
同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?
(共分四步:
a.知诗人,解题意,b.释词语,明诗意,c.想意境,悟诗情,d.拓展阅读。
)这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
2、展示目标
(二)自主学习,合作交流。
1.关于作者,你知道多少?
2.学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思?
3.作者是怎么歌颂柳树的呢?
请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢?
下面我们来进行第二步。
(三)检查自学情况。
1.汇报自学情况。
第一句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
A.妆:
(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。
一般都是谁打扮?
那么本诗是说谁打扮?
B.绦:
用丝编成的绳带。
丝绦:
形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是:
柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
裁:
用部首查字法查“戈字部”。
裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是:
知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?
就是那像剪刀的二月春风啊!
(四)教师精讲点拨。
1.再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。
上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?
2.那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。
请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?
它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。
3.此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。
让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。
(五)课堂巩固训练。
A.交流识记字形。
(课件出示)出示生字田字格课件:
碧妆绿丝剪
有什么办法记住它们?
加一加:
“王+白+石”是“碧”,“纟+录”是“绿”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“丝”。
换一换:
“将”去掉右边部分,换成“女”,就是“妆”。
B.指导书写。
1.教师在黑板上板演,并让学生伸出手指,跟老师一起比划书写。
(提醒学生注意把握字的上下比例,把字写匀称)
2.学生练写。
教师巡视,个别指导,纠正写字姿势。
个别作业展评。
(六)课堂小结拓展、提升。
1.今天我们学习《咏柳》这首诗,你一定有很多的收获吧!
把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2.柳树像一位婀娜多姿的女子,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
2、找春天
一、教学内容:
《找春天》这篇课文作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。
从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。
文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
二、教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天,愿意去观察,发现。
三、教学重难点
认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
四、教学准备:
生字卡、课件。
五、教学课时:
二课时。
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境,展示目标。
1、播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:
春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
2、课件出示学习目标:
借助汉语拼音读准字音;读通课文;初步了解课文内容;会认9个生字。
(二)自主学习,合作交流。
1、自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4、口头扩词,看谁最能干。
(三)检查自学情况。
1、指名学生认读生字、词。
2、指名学生读课文。
(四)教师精讲点拨。
1、再读课文,感知发现。
2、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
带着这个问题读第二自然段。
3、读第三自然段,能读出什么?
4、作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
(五)课堂巩固训练。
朗读练习。
(可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
)
(六)课堂小结拓展、提升。
1、交流分享本节课的收获。
2、播放轻音乐,创造想象的氛围,师生一起有感情地朗读课文。
第二课时
(一)创设情境,展示目标。
1、同学们,上节课我们一起去找春天,感受到了春天的美丽,这节课我们继续学习这篇课文吧!
2、课件出示学习目标,学生齐读。
会按笔画顺序书写9个生字;有感情地朗读课文;背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣;热爱春天,愿意去观察,发现。
(二)自主学习,合作交流。
认读生字,扩词练习。
(三)检查自学情况。
1、同桌抽读生字卡。
2、指名学生口头组词、说话。
(四)教师精讲点拨。
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3、指导写字,重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
(五)课堂巩固训练。
1、练习背诵课文。
2、练习书写生字。
(六)课堂小结拓展、提升。
1、播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
2、选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
八、板书设计:
1、找春天
小草眉毛
找(仔细)野花眼睛美
嫩芽音符
小溪(声音)琴声
九、课后反思:
3开满鲜花的小路
一、教学内容:
开满鲜花的小路
二、教学目标
1、指导学生认识“裹、寄”等11个认读字,会写“邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容,感受生活的美好,培养绿化意识。
引导学生感受生活中的美,热爱生活,喜爱大自然的情感。
三、教学重难点:
1.识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,感受生活的美。
3.指导学生根据课文内容,仿写句子,提升语言运用的能力。
4.感受生活中的美,热爱生活。
四、教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
五、教学时间:
2课时
六、教学流程:
创设情境,“展示目标——自主学习,合作交流——检查自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固训练——课堂小结拓展、提升”。
七、教学过程:
第一课时
(一)创设情境,展示目标:
导入部分:
音乐激趣导入活动:
1、欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》,让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境,为学习故事做铺垫。
2.板书课题,指导读课题。
3.展示目标
(二)自主学习,合作交流。
1.朗读课文我能行。
2.正确朗读课文。
(三)检查自学情况。
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(2)指名朗读课文(3)自由读全文,争取读得正确流利。
(四)教师精讲点拨。
出示生字邮递员原车礼黄叔局自己读一读,指名读,读准音。
(五)课堂巩固训练:
指导书写。
(六)课堂小结拓展、提升。
1.打开新课堂完成读拼音写词语。
2.教师小结:
小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
第二课时
(一)创设情境,展示目标。
同学们,假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学(出示图片),你会有什么样的感受?
如果路边开满了这样美丽的鲜花,(出示图片)你又是什么样的心情呢?
今天就有这样的一条路,从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路,这是怎么回事呢?
大家一起去探个究竟吧。
跟老师一起书写题目。
(板书题目)齐读题目。
(二)自主学习,合作交流。
1.自读课文,要求读准每个字音,把课文读通顺,读流利。
2.老师检查认字情况(开火车读生字)。
3.检查读课文朗读情况。
(三)检查自学情况。
1、指名学生有感情地朗读课文。
2、学生说说自己用什么方法识记生字?
(四)教师精讲点拨。
1.学习第1-5自然段2.学习6-12自然段
(五)课堂巩固训练。
1、词语积累。
2、你喜欢我们周围生活得环境吗?
你喜欢我们的学校吗?
怎样做我们的学校变得更美?
3、说说你想为我们的学校做些什么?
学生发言。
(六)课堂小结拓展、提升。
鲜花不仅为人们带来美的享受,给人们带来了快乐和和谐。
老师相信有了你们这群爱美的天使,我们的生活将变得更加美好。
(希望同学们也奉献自己的爱心,关心身边每一个人,让我们的生活变得更加美好。
)
(七)板书设计
3开满鲜花的小路
花籽一堆颗粒
撒落在路上带来美好、快乐、和谐
小路上开满鲜花
4邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识“坛、龄”等12个生字。
会写“邓、植”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
过程与方法:
培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,培养保护环境的意识。
情感态度与价值观:
了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
重点难点;1.识记生字,感情朗读。
2.合作与探究,理解课文内容,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、体会邓小平爷爷植树的心愿,体验植树的经历。
第一课时
(一)歌曲引入,了解人物,揭示课题。
1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》,让学生说说歌曲中的老人是谁。
2.板书课题,听课文朗读;请学生说说已经认识了哪几个字,不认识的字记一记。
3.老师出示图片,介绍邓小平爷爷。
(二)检查预习
1.图片中,什么地方?
都有谁?
在干什么?
2.检查字词识读
tánlínɡɡéwòbówākěnxuǎnzhuóyítiánfú
坛龄格握勃挖肯选茁移填扶
dènɡzhíyǐnzhùmǎnxiūxīmiáo
邓植引注满休息苗
3.检查课文朗读
(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。
(2)自由读全文,争取读得正确流利。
(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:
课文主要讲了邓小平爷爷的什么事?
4.指导识记和书写生字。
三、复习巩固
同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。
小结:
看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!
第二课时
(一)复习旧知,导入新课
教师检查学生的识字情况,
(二)合作探究,深入研读
1.课件出示第一小节。
谁来读?
你知道哪一天是植树节?
(课件出示:
“每年的3月12日是植树节。
”背景为刚栽好的小树苗。
)
为什么说“1985年的植树节,是个令人难忘的日子”?
请大家自己读读课文。
2.品读第2-4自然段
学生自读2-4自然段,画出描写邓小平爷爷植树的句子,教师根据学生回答,出示课件:
(1)“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
”
可抓住“兴致勃勃”、“布满汗珠”、“不肯休息”进行理解和体会,说说从这些词语中体会到了什么。
(植树那么有兴致,说明邓小平爷爷喜欢劳动,“布满汗珠”“不肯休息”说明小平爷爷干得认真。
)
(2)“邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
”
抓住“挑选”、“小心”、“挥锹”进行品读。
(这是对小平爷爷植树过程的描写,从“挑选、小心”等词语,看出邓爷爷栽树特别仔细,选择茁壮的树苗,还要小心翼翼地放入坑中。
)
(3)“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
‘不行,不行!
’又走上前把树苗扶正。
”
抓住“仔细”、“连声”等词语进行品读。
(从“仔细看看,连声说”等词语,说明邓爷爷栽树非常仔细,一定要把小树栽好、扶正才行。
)
3.学习第5自然段
读读想想,学习第5小节
“今天,邓小平爷爷栽种的柏树已经长大了,成了天坛公园一处美丽的风景。
”“美丽的风景”美在哪里?
(树长得茂盛、漂亮;是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
(三)回归课文,评价阅读
教师根据板书总结课文,对学生的学习情况进行客观性评价。
用评价的方式总结,反馈课堂教学效果。
(四)积累强化,课外拓展
1.观察校园、花园里有哪些植物,每种植物有什么特点。
选一种最喜欢的植物画一画。
2.植树节快到了,和爸爸妈妈一起去植树吧!
给你的小树取个名字,经常去看看它!
还可以做个植树卡。
(课件出示一个精致的植树卡,上面这样写:
___年___月___日,我在那里种下一棵小树,我给它取名叫_______________。
)
板书设计
引人注目——91岁高龄
1985难忘—邓小平爷爷兴致勃勃——不肯休息美丽的风景
精心挑选挥锹填土
口语交际
教学目标:
1、说话时,能使用恰当的语气,表达得当有礼貌,能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通,礼貌用语,解决实际问题。
3、通过情境演练,进行口语交际锻炼。
教学重难点:
1、说话时,使用恰当的语气,礼貌用语,让听的人感到舒服。
2、用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时:
1课时
教学过程:
1、情境导入
二、读读想想
1、(出示课本两组对话)同学自由读对话,小组讨论,哪一种说话方式更好?
为什么?
2、分别请小组上台表演情景,注意读出不同的语气。
3、交流:
说说哪种语气更合适,听起来更让人感觉舒服。
4、小结。
三、解决问题
1、小组讨论,把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案,给予恰当的评价和补充。
3、同学们自由讨论,解决剩下的两个实际问题,指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论,我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。
在我们沟通的过程中,请注意我们说话的语气,不要生硬,一定不要使用命令的语气说话。
说话语气要恰当,懂礼貌。
希望同学们都做一个懂礼貌,人人都喜欢的好孩子。
板书设计:
注意说话的语气
语气恰当,不要太生硬
避免使用命令语气
礼貌用语
教学反思:
口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。
所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。
教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。
整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。
快乐读书吧
教学目标:
1、认识图书,体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事,与他人分享自己的故事书。
教学重难点:
体会到阅读的快乐,并能在生活中广泛有效地阅读。
教学课时:
1课时
教学过程:
1、激趣导入
二、班级故事会
1、以小组为单元,轮流把自己读过的故事分享给其他同学。
2、每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下。
老师对讲的精彩的同学提出表扬,给小组加上一颗星,星星最多的小组最后获得“故事大王”的称号。
3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。
推荐书目:
《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
三、课堂小结
书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。
养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。
能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
板书设计:
有趣的儿童故事、《弗朗兹的故事》、目录的使用
分享我的故事
语文园地一
教学目标:
1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。
教学重难点:
重难点:
1、识字写字,掌握汉字书写规律。
2、朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。
流利朗读文本,理解文本的意思。
教学课时:
2课时
第一课时
1、我是小导游
1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。
2、同学自由读生字,交流识字方法。
看图认字:
亭、厕所、宝塔
分析字形特点认字:
餐根据字义理解识字:
管理、咨询
3、同桌检查读词语,互相评价校音。
4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。
我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。
谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?
简单的介绍一下公园里有什么。
二、读读写写
1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。
2、出示课本的练习题,举两个例子。
______的天空_______的阳光______的田野_______的微风
______的柳条_______的草坪
例:
我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。
微风:
轻柔的、温柔的草坪:
嫩绿的、细软的、充满生机的
天空:
蓝蓝的、广阔的、一望无际的
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。
”指名读句子。
根据教师的提
5、指导书写。
归纳总结:
“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇要写伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。
二、课堂小结
第二课时
1、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入:
2、初读感悟。
2、理解古诗内容。
3、师点拨:
此时,你最想对小草说些什么呢?
(小草的生命力真顽强啊!
)
4、你体会到了作者怎样的情感?
怎样读?
5、有感情地朗读全诗,背诵全诗。
2、我爱阅读
1、播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈划出来。
不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。
出示:
沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳,重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文,把字音读准,语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。
(指名说)
5、分小组按照自然段顺序,轮流朗读短文。
6、师生合作读短文,分角色朗读短文,笋芽儿的话让女生读,妈妈教师读,旁白男生读。
3、课堂小结
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计:
语文园地一
天空:
蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风:
轻柔的、温柔的
《赋得古原草送别》
小草坚韧不拔的精神,生命力顽强
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