期中考试教学质量测试成绩统计.docx
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期中考试教学质量测试成绩统计
中心小学校学校教学质量测试成绩统计
（2015—2016）学年度第一学期期中
年级
项目
学科
参考
人数
平均分
及格
人数
及格率
优秀
人数
优秀率
最高分
最低分
一
年
级
数学
527
95
527
100%
495
94%
100
78
语文
527
92
527
100%
477
91%
100
71
二
年
级
数学
338
91.7
325
96%
175
52%
100
52
语文
338
93.5
331
97%
197
58%
100
48
三
年
级
数学
510
91
500
98%
204
40%
100
52
语文
510
85
485
95%
153
30%
100
46
英语
510
78.5
330
65%
200
39%
100
36
四
年
级
数学
520
86.6
505
97%
234
45%
100
52
语文
520
90
504
95%
240
46%
100
48
英语
440
62
290
66%
150
34%
98
32
五
年
级
数学
426
85.78
404
95%
268
63%
100
48
语文
426
88.94
417
98%
332
78%
98
57
英语
302
62
96
65%
102
35%
100
31
六
年
级
数学
415
86
390
94%
320
77%
100
57
语文
415
91
395
95%
350
81%
99
61
英语
288
63
190
66%
98
44%
100
32
注：
1、2年级各科优秀分数为95分
3、4年级各科优秀分数为90分
5、6年级各科优秀分数为85分
中心小学校学校教学质量测试卷面分析（语文）
（2015—2016）学年度第一学期期中
学科：
项目
年级
内容
对试题的看法
（语文）
一年级
本次试题，题型多样，覆盖面广，难易适中，既重视考查学生的基础知识掌握情况，又重视考查学生分析问题，解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。
二年级
本试卷分一、汉语拼音，二、字词句，三、阅读理解，四、附加题四大模块，试题以教材的内容为基本点，贴近教学实际和学生实际，重视学生的运用和分析能力的考查，是一套难易适中的试卷。
三年级
本次考试的内容可以分为三大块，一是日积月累，二是阅读理解，三是习作乐园。
此次内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的更需解，美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了语文新课标的精神和要求。
四年级
本次测试，所考题型多样，内容难易适中，概括了所学知识，题型有四类，基础知识，积累应用，阅读欣赏，习作，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育基本理念。
五年级
本次语文期中测试卷，共（基础知识、积累与运用、阅读与欣赏、作文）四道大题及一道附加题，题型全面，题量适度，难易较为适中，不过附加题基本是同学们未完成过的，丢分较多。
六年级
本次试卷以《语文课程标准》为依据，涵盖了小学六年级前五单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的，较有价值的语文试卷。
学生答题情况分析
（语文）
一年级
第一题，学生完成不好，有不少同学出现丢字母的情况，致使答题不完整而丢分。
第二题有些学生没有读明白题目要求，给这些音节加了拼音，还有的学生干脆把这道题扔了没写，非常马虎。
最后一道题，找出每句中意思相反的字，在下面画符号，有的没找全。
二年级
拼音部分，个别学生仍有拼读上的错误，字词句部分，有的学生不会填，有的学生写错字，对关联词语掌握也较差，丢分较多。
三年级
1、读拼音写词语，完成不够理想，需要多巩固和加强。
2、选词填空，有近义词的辨析，完成不够好。
3、习作园地，作文一直是三年级上册的难点，一部分学生无话可说，需加强练习和指导。
四年级
积累与运用，从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。
阅读欣赏，表达理解能力有所提高，但不是很明显，对文章分析理解上还要下功夫。
五年级
学生整体答题情况好于数学成绩，基础知识部分及积累不，课内阅读均不错，课外阅读部分词语积累的少，未写精彩。
六年级
展现题型的多元而多样，涵盖了基础知识，阅读，写作三大板块，题型多样而富有开创性，注重课外的积累和运用，字词方面有少数学生写错别字，阅读题，失分的学生很多，习作方面，大部分学生写的不错，基本达到了写作要求，而且语句通顺，内容具体。
教学建议或改进措施
（语文）
一年级
1、在今后的教学中，继续渗透拼音教学。
2、在平时教学中，要特别注意培养学生认真读写的好习惯。
3、加强练习设计，紧扣教学目标。
二年级
1、字词教学应以积累为主。
2、加强学生学习习惯的养成。
3、注重加强学生写话能力的培养。
4、关注个体差异，因材施教。
三年级
1、上好每一堂语文课。
2、拓展学生的课外阅读。
3、重视作文的讲评，激发学生作文的兴趣。
四年级
重视基本功训练，不能一味追赶进度，学生需要长期的，反复的，坚持不懈的训练。
重视对后进生，薄弱生的具体辅导。
五年级
今后教学应注重大量阅读，未拓宽知识面，扩大词汇量，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣。
六年级
字，词，句的训练要反复进行，牢固掌握基本知识，。
加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整，阅读题更注意考察学生的分析能力，注意让学生练习写作，强调要抓住中心来写。
注：
可根据填写内容自动调节表格宽度。
中心小学校学校教学质量测试卷面分析（数学）
（2015—2016）学年度第一学期期中
学科：
项目
年级
内容
对试题的看法
（数学）
一年级
本次试卷从基础知识能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切联系，关注学生的生活实际，难易适中，覆盖面较广。
二年级
本次数学试卷共有六道大题和一道附加题，题型较全，基础性强，难易适中，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查出学生的应变能力。
三年级
本次数学试卷题型多样，覆盖全面，知识点全，题量恰当，难易适度。
注重考查学生的基础知识和基本技能，考查内容注重生活化，注重了趣味性，实践性和创新性。
四年级
本次考试题目灵活多样，考试内容基础知褒覆盖面广，突出了平时的教学重点，扩散了学狂多项思维能力，既贴近学生训练实际又体现素质教育，本试卷题量，难易都很适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。
五年级
本次试卷共六道大题和一道附加题，包括填空，判断，选择，计算，解决问题等各种题型，涉及了1-4单元的相关知识，难易适度，考核了学生对这几个单元的掌握及运用情况。
六年级
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平，强化知识体系，突出主干内容。
本次试题以基础知识为主，既注重更注重突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
学生答题情况分析
（数学）
一年级
第一题，连一连，此题完成好，没有丢分的。
第二大题，，涂一涂，比一比，此题丢分较多，主要是不认真造成的，不涂色，只写比较式。
很多学生能理解图意，有部分学生不会理解题意，本应用减法计算的，但很多学生用了加法计算，总的来说，学生的观察力和理解力还需提高。
二年级
1、判断题考察的均是易错点，没有集中的错误，但不同程度也有丢分情况。
2、解决问题有学生没有理解题意。
混淆了思路，导致错误。
三年级
本次检测，平均分91分，优秀人数38人，及格率100%，优秀率50%。
判断题，个别学生不能把所学灵活地用来处理问题，失分较多，动手操作，个别学生画得不够准确。
竖式计算，准确率偏高。
四年级
填空题，有关面积单位之间换算失分较多，选择题，整体良好，个别有马虎现象，计算题失分较多，学生计算准确率有待提，解决问题，失分较严重，学生注意力不够，训练强度不够。
五年级
从学生整体答题情况看，分数低于往年，出现错误率较高的是第一题的第7小题，还有的学生选择题审题有误，应用题也有学生有误，多数同学计算还是较准确的，大有进步。
六年级
学生读题不认真，惯性做题，不灵活，学而不思，缺乏对比，造成学生思维定势和解题的局限性。
如填空题读题不认真，不全面，面对应用题，有的学生举手无措。
教学建议或改进措施
（数学）
一年级
给学生提供丰富的现实学习素材和多种信息，以后教学中，多编一些生活中的数学问题，让学生多解决一些实际问题。
加强自身的学习，不断改进自己的教学方法，丰富自己的知识结构，将数学与学生的生活实际紧密联系在一起。
二年级
1、培养学生良好的解题习惯。
2、关注学习过程，让学生有体验数学的机会。
3、加强后进生的转化工作。
三年级
1、学生的口算，估算、计算能力有待加强。
2、在教学中，有意识地训练，提高学生的思维能力。
3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
四年级
教学中关注社会生活中的数学问题，提高应用意识，学会从实际问题中筛选有用信息，数据，研究其数量关系或数形关系。
五年级
在今后的教学中，注意题意的分析，理解。
让学生说出层层算理，全面提高。
六年级
在今后的教学中，注意让孩子多说，多讨论，多总结，将计算中的错误分类记载下来，便于教学中“对症下药”，让孩子吃透教材，不死记硬背。
注：
可根据填写内容自动调节表格宽度。
中心小学校学校教学质量测试卷面分析（英语）
（2015—2016）学年度第一学期期中
学科：
项目
年级
内容
对试题的看法
（英语）
一年级
二年级
三年级
本套试卷分为八个大题，试卷主要考查的是学生对基础知识的掌握程度，考试内容以教材为主，难易适中。
四年级
本试卷共有七个大题，试卷难易程度适中，主要考查学生的基础知识与语言的综合运用能力，题型用于理解，各方面的技能考查很全面。
五年级
本试卷共有七个大题，试卷难易程度适中，主要考查学生的基础知识与语言的综合运用能力，题型易于理解，各方面技能的考查很全面。
六年级
本套试卷分为七个大题，试卷主要考查的是学生的基础知识，考试内容以教材内容为主，难易适当，题型易于操作，考查学生听，说，读，写各项技能。
学生答题情况分析
（英语）
一年级
二年级
三年级
第一题，是考查学生对字母的掌握程度，大部分学生都能正确书写，第二题，考察学生对单词的理解，掌握运用程度，第四题，考查学生对单词的运用，及与日常生活相联系的能力。
四年级
第一题和第二题考查的是词汇部分，部分学生的答题效果理想，但有一少部分学生单词掌握不牢，不能很好的背育单词，第四、六题学生答题效果很好。
五年级
第一题和第六题考查的是词汇部分，题型分为单词排序与首字母默写单词，部分学生的答题效果理想，但有一部分学生单词掌握不牢，不能很好的背诵单词。
六年级
学生对所学知识掌握太死，不能灵活运用，题型做得少，练得少，学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定要抓好基础知识。
教学建议或改进措施
（英语）
一年级
二年级
三年级
1、课堂上加强对点读的操练，让学生不但会读，而且会认。
2、教学中要抓基础，培养学生的综合运用能力。
3、不要忽视差生，抓好后进生的改进工作。
四年级
在以后的教学中，应加强单词的训练与学生记忆单词的能力，语言的综合运用能力也用待加强，争取在今后的测试中取得更好的成绩。
五年级
在以后的教学中，应加强单词的训练与学生记忆单词的能力，语言的综合运用能力也有待加强，争取在今后的测试中取得更好的成绩。
六年级
1、在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力。
2、在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。
3、加强对综合能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
注：
可根据填写内容自动调节表格宽度。
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