劝学屈原列传谏太宗师说情景默写练习题附答案.docx

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劝学屈原列传谏太宗师说情景默写练习题附答案

劝学、屈原列传、谏太宗、师说情景默写练习题附答案

《劝学》情境式默写

1.荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。

他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题，在文中对应的语句是：

（）：

（）。

2.文中用比喻说明事物经过一定的变化过程，能够发展提高，实现超越的句子是：

（），（）；（），（）。

3.在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤变化后，即使再被风吹日晒也不能复原了，说明事物经过变化过程，可改变原来的状态的是：

（），（），（）。

4.《劝学》中，作者在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：

（），（）；（），（）。

5.《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：

（），（）；（），（）。

6.（）是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为（）。

说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。

7.在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：

（），（），（）。

8.《论语》中孔子说：

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是（）：

（），（）。

9.以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：

（），（）。

10.（），（），却能“上食埃土，下饮黄泉”“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然（），（）形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。

11.古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。

而《劝学》中则用（），（）来形象论述积累的重要性。

12.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。

《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

”荀子在《劝学》中说（），（）。

13.只要坚持，就会成功。

正如《劝学》中说：

锲而舍之，朽木不折；（），（）。

14.《劝学》中强调君子天资并非有何差异，只是善于借助外力的句子是：

（），（）。

《屈原列传》情境式默写

1.在《屈原列传》中，作者司马迁对“离骚”一词作出自己的解释的句子是：

（），（）。

2.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》的创作背景除了楚怀王听信谗言、不能明辨是非以外，还有“（），（）”，一针见血地指出了当时朝廷小人当道、正直之人遭到排挤的黑暗现实。

3.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原作《离骚》的另外一个原因可能是“怨生”，也就是心中有怨气，而导致屈原有怨气的直接原因是因为屈原“（），（）。

”

4.在《屈原列传》中，作者司马迁连用了“（），（）”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》作铺垫。

5.一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：

“天啊!

”，这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：

（），（）。

6.在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“（），（）。

”这一例子进行了论证。

7.在《屈原列传》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是：

，（）。

8.在《屈原列传》中，司马迁分析了屈原《离骚》用来列举事实讽刺当世政治的包括“（），（），”这三方面。

9.在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是：

（），（）。

10.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极弘大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：

（），（）。

11.我们读屈原的《离骚》，发现屈原在文章中经常用香花芳草作比喻，关于这一点，司马迁在《屈原列传》中作出了自己的解释：

（），（）。

12.在《屈原列传》中，司马迁对屈原的为人作出了高度的评价，其中认为他志向远大，即使与日月对照，光辉也毫不逊色的句子是：

（），（）。

13.在《屈原列传》中，司马迁认为屈原的《离骚》对于道德的广大崇高，国家安定与动乱的前因后果，没有不作充分反映的的句子是：

（），（），（）。

14.司马迁用比喻高度评价屈原之志“（），（）。

”

15.《屈原列传》中谈到《离骚》的文风特点是“（），（）”。

《谏太宗十思疏》情境式默写

1.《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：

，（）。

2.《谏太宗十思疏》中，指出所谓取天下易守天下难的缘由是：

（），（）；（），（）。

3.《谏太宗十思疏》中，作者用“求木”“欲流”引出

，（）的正题。

4.《谏太宗十思疏》中，魏征期望达到的理想政治境界是

，（）。

5.《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王兴建要适可而止的两句是：

（），（）。

6.（）《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王要有海纳百川的胸襟的的两句是：

（），（）。

7.《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王不要因为自己的喜恶而赏罚不公的句子：

（），（）；（），（）。

8.《谏太宗十思疏》“十思”中告诫君王远离奸佞小人的两句是：

（），（）。

9.《谏太宗十思疏》中强调刑法威吓都无法让百姓心服的句子是：

（），（），（），（）。

10.《谏太宗十思疏》指出帝王是承受上天使命的两句是：

（），（）。

11.《谏太宗十思疏》用反问语句指出帝王不必代替百官职务的几句是：

（），（），（），（）？

12.（）《谏太宗十思疏》中，指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：

（），（）。

13.《谏太宗十思疏》中，概括历代帝王能创业不能守业的普遍规律的两句是：

（），（）。

14.在《谏太宗十思疏》中，魏征认为如果君王按照十思去做，人们会各尽其才的句子是：

，（），（），（）。

《师说》情境式默写

1.韩愈《师说》中阐述老师作用的句子是“（），（）。

”

2.《师说》中对拜师学习有深刻的认识，认为年龄大小不是其能否为师的条件的句子是“（），？

”

3.韩愈《师说》中阐述了在学问面前人人平等的思想之后，提出的择师的标准是“（），（）。

”

4.唐代古文运动的倡导者韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：

“（），！

”其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。

5.韩愈《师说》中认为，圣人之所以愈益圣明，是因为他们“（）”，而普通人则相反，是因为他们“（）”。

6.韩愈《师说》中指出，从师态度不同，造成了两种截然不同的结果：

“（），（）。

”

7.韩愈《师说》中，士大夫之族以地位、官位为借口拒绝从师学习的两句是“（），（）。

”

8.韩愈《师说》中，以孔子为例，指出古代圣人重视师道的事迹，并由此得出“（），（）。

”的结论，这是“教学相长”思想的体现。

9.韩愈《师说》中，认为弟子可以为师，师也可以为弟子，所以师与弟子的关系是相对的，不过是“（），（）。

”的缘故。

10.韩愈《师说》中，揭示本文写作缘由的句子是“（），（）。

《劝学》情境式默写答案

1.学不可以已

2.青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

3.虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。

4.骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

5.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

6.君子生非异也，善假于物也。

7.蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

8.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

9.锲而不舍，金石可镂。

10.蚓无爪牙之利，筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

11.积土成山风雨兴焉

12.故不积跬步无以至千里

13.锲而不舍金石可镂

14.君子生非异也，善假于物也。

《谏太宗十思疏》情境式默写答案

1.竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。

2.夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。

3.思国之安者，必积其德义。

4.鸣琴垂拱，不言而化。

5.将有作，则思知止以安人。

6.惧满溢，则思江海下百川。

7.恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。

8.想谗邪，则思正身以黜恶。

9.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。

10.凡百元首，承天景命。

11.何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？

12.简能而任之，择善而从之。

13.有善始者实繁，能克终者盖寡。

14.则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

《师说》情境式默写答案

1.师者，所以传道受业解惑也

2.吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎

3.道之所存，师之所存也

4.师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣

5.犹且从师而问焉而耻学于师

6.是故圣益圣，愚益愚

7.位卑则足羞，官盛则近谀

8.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子

9.闻道有先后，术业有专攻

10.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之

《屈原列传》情境式默写答案

1“离骚”者，犹离忧也。

2邪曲之害公也，方正之不容也

3信而见疑，忠而被谤

4.信而见疑，忠而被谤

5.故劳苦倦极，未尝不呼天也

6.疾痛惨怛，未尝不呼父母也

7.《国风》好色而不淫，《小雅》怨诽而不乱。

8.上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武

9.其文约，其辞微

10.其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

11.其志洁，故其称物芳

12.推此志也，虽与日月争光可也。

13.明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。

14.推此志也，虽与日月争光可也

15.其文约，其辞微

增强背诵记忆的方法

∙勤动手指

锻炼手指功能可健脑益智，促进思维。

学做针线活，或手拿两个核桃，不停地在手中转动或练习绘画，长期坚持都会有健脑作用。

∙适当慢跑

下肢活动可刺激对侧大脑皮层的活动，起到健脑作用。

慢跑可以持续刺激大脑创造新的神经细胞生成以及脑内血管的健東运转。

∙多听音乐

听音乐能改善脑力，缓和心境，平稳情绪。

音乐可以影响听觉，进而刺激大脑皮层兴奋，保持大脑活力。

∙放开嗓子大声朗读

朗读的过程是把视觉的刺激反馈给听觉，并加以确认，还会用到唇、舌、喉等身体的各个部位。

这样一来，朗读就能充分调动身体，带给大脑的刺激比默读多得多，记忆也更加深刻。

∙多回想细节

读书或听人说话的时候，要不时停下来回想刚才读到或者听到的内容，想得越详细越好。

大脑储存这些信息时，细节越多，记忆效果越好。

∙锻炼观察力

这是防止健忘最好的方式之一。

每次去一个新地方时，在心中记下房间内10件东西摆放的位置，等你离开的时候，再仔细回想那10件东西的位置。

∙对自己说“肯定能行”

脑不会马上发生变化，不要一下子设定过高的目标。

通过把目标说出来、写下来等方法，能够强化意识，这是你激活脑的第一步。