五年级语文下册第十三周教案222324课Word文档格式.docx

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我们以“我校高年级学生近视情况调查”为主题，在学校展开调查，在全班同学的合作下，收集整理信息，共同完成了研究报告的撰写。

在调查之前教师要指导学生制定调查表格，收集数据后，引导学生整理信息，信息归类。

在教师引导下，学生自主探究，写简单的研究报告也就不难了。

1、实践活动不到位。

2、调查报告写得不理想。

盐池县第三小学教师单元备课

第七单元

作家笔下的人

主备教师

主

要

内

容

本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文，由3个片段组成。

这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

学习时，要抓住这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

教

学

目

标

1、认识22个生字，会写14个生字，正确读写20个词语，读记27个词语。

2、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

真正感受作家笔下鲜活的人物形象。

3、体会作家描写人物的方法，将已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

重

难

点

进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用

教学中应注意的几个方面

1、认真读文，抓住文章的主要情节。

2、感受人物的外貌。

读懂人物语言。

3、分析人物的行动。

4、体会人物的内心活动。

5、联系人物所处的环境。

总

课

时

数

14课时

盐池县第三小学教师集体备课导学案

集体

备课成员

李清林王爱珍侯晓娟

刘耀李慧香周月红

上课人

课型

多媒体课

上课时间

2013年5、20至5月22日

课题

22、人物描写一组

教学内容

P132---137页

教学目标

知识与

技能

1．认识12个生字，会写14个生字。

能正确读写本课生字词，摘录课文中描写人物的精彩句段。

过程与

方法

2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住人物的动作、语言、外貌、心理体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

情感态度与价值观

3．学习并运用抓住语言、动作、外貌、心理刻画人物特点的写作方法。

4．激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重难点

重点：

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象。

难点：

体会作家描写人物的方法。

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

教学方法

激励法、导读发、概括法、探究法

教具准备

观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》，了解故事梗概。

本课总课时数

两课时

本节课是第几课时

第一课时

导学过程

教师活动

学生活动

个性练习

（2013、5、20）

一、预习导航

课文导读：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

同学们要认真体会单元导读中的学法提示，多读课文，画出描写人物的动作、语言、外貌、心理的句子，边读边体会小嘎子、严监生、王熙凤三个人物的鲜明特点。

基础达标：

1、我能读课文争取读准字音、读通句子，不丢字填字，读通课文。

我一定扫清文字障碍，能做以下试题：

2、初读课文，我知道课文由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自，《临死前的严监生》选自，《“凤辣子”初见林黛玉》

选自。

这三个片段分别描写了、、三个人物形象。

第二课时

1、读了课文中的三个片段，故事中的人物给我留下了深刻的印象。

我要来评价一下：

我觉得小嘎子是一个-------的人，严监生是一个。

王熙凤是一个----------的人。

我能把生字写正确美观，“擞、监、敛、骚、媳”等字我要多写几遍。

学生读中感知，读中领悟。

学生概括。

学贵有疑：

我有几点疑问想与同学交流：

1、把词语补充完整。

手（）眼快（）声屏气放（）无礼（）悲为喜

2、比一比，再组词。

数（）定（）令（）至（）

擞（）绽（）怜（）侄（）

第三课时

（2013、5、21）

创设情境，尝试描写

（1）小结描写人物的方法：

要有一个具体的生活情境；

动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。

（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。

第四课时

（2013、5、22）

（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。

板书设计：

人物写人方法性格特点

正面描写口齿伶俐

王熙凤

侧面描写见风使舵

二、拓展阅读

小朋友玩的把戏

汤钟元

他抓起一把泥沙，加进一瓢冷水，把它搅呀搓呀捣呀，大声地喊着：

“我要它变个蛋！

”只见他微微一弄，一个圆圆的泥蛋果然出现在他手里。

于是他笑了，笑得那么得意。

……

最后，他用很大的声音喊着：

“我要它变个人！

”这一次似乎略位费力，可是也并没有费多少力，一个有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出现在他手心里了；

他把泥人的两腿一弯，泥人就跪倒在地上；

把泥人的右手一举，泥人就向他敬礼；

他把泥人的嘴巴用指甲轻轻一划，泥人在向他谄媚地笑着。

学生小结。

学生小组内回忆、交流、并描写人物活动的片断。

学生先四人小组相互评点，然后全班交流。

思考·

交流

1、填一填

这个片段写出了这个小朋友（）的特点。

2、你觉得这个片段哪些句子写得特别生动，把它们摘录下来。

2013年5、23至5、24日

23、刷子李

P138---140页

1．认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”，摘录描写精彩的句子。

2．有感情地朗读课文，抓住动作细节、外貌细节反复朗读，体会刷子李高超的刷墙技艺，感受独特的语言韵味。

3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

难点:

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

本课总课时数

一课时

一、预习导航：

课文以“刷子李”的高超手艺为话题，叙事一波三折，引人入胜。

要根据自读提示多读几遍课文，想想“刷子李”的技艺高超表现在哪儿，然后抓住细节描写的地方入情入境地朗读，体会作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的。

再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果，感受独特的语言韵味。

1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。

2、初读课文，我知道了“刷子李”是干的，他干活最让人叫绝的是

。

表现了“刷子李”技艺

娴熟优美的动作

绝活平整雪白的绝活

黑衣黑衣无白点

学生读中感悟。

学生做题：

①我要和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。

师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、

威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

②给下列带点字选择正确读音。

规矩（jujǔ）

和（hé

hè

）着琴音　

必得（děidě）　

发怔（zhè

ngzhēng）　

调（tiá

odià

o）浆　天衣无缝（fé

ngfè

ng）

快手刘

人人在童年，都是时间的富翁。

胡乱挥霍也使不尽。

有时呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。

我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在人圈后边去。

从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。

他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。

这人也是我童年真正钦佩的一个。

1、填空。

（1）“神出鬼没”的“没”应读作（），意思是：

（2）“情不自禁”的“禁”应读作（），意思是：

（3）“一本正经”的“经”应读作（），意思是：

2、文章是怎样描写快手刘变戏法“神出鬼没”的，画出有关语句。

3、读了这篇小说，你感觉快手刘是一个怎样的人？

请用几句话加以概括。

④词语搭配。

（）的模样 

（ 

）的衣服

）的屏障障 

）的板刷