新版苏教版一年级语文下册第二学期苏教版一年级下册二三单元语文教案.docx
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新版苏教版一年级语文下册第二学期苏教版一年级下册二三单元语文教案
第二单元主备人:
杨贵霞审核人：
杨贵霞
课题
第二单元
教
材
分
析
本单元包括四篇课文和一个练习。
四篇课文分别是《晨光》、《春笋》、《叶子的眼睛》、《世界多美呀》，内容都与景色有关，意在让孩子们懂得观察大自然、感受大自然、热爱大自然。
《晨光》运用拟人化手法，生动形象地描绘了早晨晨光铺满大地，风吹树摇，小鸟欢唱，云儿在空中飘浮的动人图景。
《春笋》写春天到来之际，春笋破土而出，旺盛地生长，赞颂了春笋不怕困难、顽强向上的生命力。
《叶子的眼睛》是一首很好玩的诗歌，利于朗诵。
写的是山上的早晨，阳光摇醒树叶，树叶睁开眼睛，水灵灵，亮晶晶的，好一幅美丽清新的画面。
《世界多美呀》以童话的形式，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了它认识世界的过程，让我们从中感受大自然的美，也激发起学生热爱大自然的情感。
“练习2”中共安排了五个栏目，内容包括学和用、读读背背、想想做做、写字有方和口语交际。
“学和用”与“口语交际”是训练重点。
教
学
目
标
1、会写本单元生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，启发想象，感受大自然的美丽。
4、指导学生说话，培养学生的语言表达能力。
学
习
重
点
1、学会本单元生字，理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
学
习
难
点
理解课文内容，感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。
课时安排
《晨光》2课时《春笋》2课时
《叶子的眼睛》2课时《世界多美呀》2课时
《练习2》2课时
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
1、晨光
课型
新授
课时
1
教学目标
1、知识目标：
学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：
使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
重点难点
教学重点：
识字、写字、练习朗读背诵课文。
教学难点：
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学预设
个案修改
一、激趣导入。
1．在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：
清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。
那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。
小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?
那就让我们一起去读读课文吧!
2．板书课题：
晨光，读题。
同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？
二、整体感知。
1．导学提示：
这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?
自由读课文，圈划生字，读准字音。
2．学生试学：
以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。
3．合作共学：
全班交流，说说哪些字的字音容易读错。
后鼻音：
光、成、亮、阳
轻声：
的
多音字：
处
请小老师领读生字词。
4．教师配乐范读课文。
早早起床的晨光都叫醒了谁呢？
学生试学：
生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。
合作共学：
指名读课文，相机正音。
男女生比赛读课文。
过渡：
这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。
下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。
三、指导书写。
光、成、亮。
起
1.学生试学：
请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
交流：
这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。
说说关键笔画。
4．教师示范写。
学生描红临写，教师巡视指导。
四、课堂小结。
这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。
下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。
五、作业设计：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．生字描红。
板书设计：
1.晨光
光成亮起
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
1、晨光
课型
新授
课时
2
教学目标
1.能正确、美观地书写三个一类字，理解生字组成的词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。
重点难点
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。
教学预设
个案修改
一、复习导入。
1．抽读生词卡片。
2．这节课我们将继续学习《晨光》。
二、指导朗读第一节。
1.导学提示：
现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?
（教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。
）
2.合作共学：
你看到了什么?
学生畅谈自己的想象和感受。
晨光是怎么叫醒风的?
她对风说了什么?
师生扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。
3．学生试学：
你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?
（指名读。
男女生赛读。
）
4、合作共学：
请同桌一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。
学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。
（1）师述：
瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。
把你的感受读出来吧!
（2）是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!
读出来吧！
（3）小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。
把你想到的用朗读表达出来吧。
三、自读感悟第二节。
1.导学提示：
早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面
上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。
喜欢这里的景色吗?
那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。
学生试学：
自读第二节，和小组里的同学交流。
2.合作共学：
学生反馈交流，教师指导朗读。
（1）大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?
（2）红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧。
3．跟着教师的引读，朗读全文。
师：
早晨的空气格外清新，绿绿的叶子迎风摇摆，小鸟欢快地唱着动听的歌曲，展翅飞向天空；太阳亮亮的，无私的把自己的第一缕晨光送给了大自然和我们。
让我们合着这优美的音乐，跟着自己的感觉，美美地朗诵这首诗歌吧！
4.试背全文。
学生试学：
个人自主背诵。
同桌互相背。
开火车一人背一行。
四、指导书写。
1.学生试学：
请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。
2.学习新偏旁。
3.合作共学：
（1）指名说笔顺、组词。
（2）交流识字记字的方法。
说说关键笔画。
4．教师示范写。
学生描红临写，教师巡视指导。
五、小结。
太阳公公是一位神奇的魔术师。
清晨，他把阳光洒向大地。
于是，世界变得五彩缤纷，美丽极了。
有空，起个早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象说给你的小伙伴听一听。
起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。
用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。
（如记日记、照相、画画等）
六、作业设计
1．正确、流利、有感情地朗读韵文。
2．生字描红。
板书设计：
1.晨光
风树花花绿绿
鸟云雨滴太阳热热闹闹
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
2、春笋
课型
新授
课时
1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
重点难点
认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
教学预设
个案修改
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。
小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？
教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。
春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
4、喜欢春笋娃娃吗？
打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字卡片。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：
是读平舌音。
“再”：
也是平舌音。
注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：
是后鼻音。
“声”、“冲”：
也是翘舌音。
“块”、“外”：
注意声母之间的区别。
“长”：
是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。
你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：
是否读得正确、流利。
评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？
四、学习生字。
1、出示生字卡片，巩固读音。
2、这些生安中哪些是上下结构的字：
（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：
上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“电”：
跟哪个字很相近？
怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：
上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：
同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
板书设计：
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
2、春笋
课型
新授
课时
2
教学目标
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。
重点难点
1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。
教学预设
个案修改
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：
你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？
你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？
为什么用“冒”，不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？
自读，同座位互读。
（3）指名朗读，评议。
师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？
（多媒体课件显示春风、春雨…）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
（4）小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？
会说什么呢？
4、指导背诵。
（二）教学第2自然段
1.轻声自读第2自然段，边读边想：
从这段中你知道了什么？
2.哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。
（3）指导朗读。
小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！
你喜欢它们吗？
你通能读一读吗？
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。
“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。
“迎”：
“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：
左右等宽。
2、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
板书设计：
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
3、叶子的眼睛
课型
新授
课时
1
教学目标
1、 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4、 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。
重点难点
1、 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
2、 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。
教学预设
个案修改
一、导入、揭题
1、 猜谜语：
上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
——眼睛（板书）
2、 你见过谁的眼睛，是怎样的？
3、 你见过叶子的眼睛吗？
今天我们要来学习一首小诗，题目是——叶子的眼睛（板书课题），“叶”是我们要学习的生字，提醒小朋友跟着老师写。
3、 齐读课题，大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的，那就赶快打开课本吧。
二、初读课文
1、 自读课文。
2、 指名读。
3、 齐读。
三、了解内容，随文识字
1、 知道叶子的眼睛是什么了吗？
把那句话读一读。
叶子的眼睛是——（词卡：
露珠）。
（1）见过露珠吗？
（出示图片）
你觉得露珠怎么样？
相机出示：
水灵灵 亮晶晶
（2） 指名读，齐读。
（3）现在你知道为什么说“露珠是叶子的眼睛”了吧。
（4） 你还听说过水灵灵的什么？
你见过亮晶晶的什么呢？
水灵灵、亮晶晶的露珠多美啊！
多亮啊！
让我们再一起读一读这句话。
2、 这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的，还怎么样？
（出示句子）
（1） 指名读，齐读。
（2） 谁来做个眨眼的动作？
指名上台做。
我们一起来做个眨眼的动作，现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧！
（3） 眼睛眨呀眨的，好像在说什么？
（生自由说）
我们来看看课文中的眼睛在说什么。
（出示句子）齐读。
（4） 出示“高兴”，谁能记住这两个字？
（出示“高”的甲骨文）你们看，这个“高”字可以怎么记住它？
（在古文中就是指高高的楼台，点横就是高楼的顶，第一个口是楼上的窗户，竖和横折钩是楼房坚固的墙体，第二个口是底层的窗户。
）
你能为“高”找个词语朋友吗？
为“高”找个反义词，爸爸长得高，我长得——矮，河流从高的地方流向——低的地方。
高与矮、高和低都是反义词，我们可要用准了。
出示“兴”，你发现“八”变成了八字底有什么变化？
你在什么时候也很高兴呢？
（用“高兴说一句话”）
3、 出示最后一句话。
齐读这句话。
4、 你看“露”是什么偏旁？
课文中还有一个字也是雨字头的，谁能找出来读一读？
雾，也是一种天气现象，见过雾吗？
下雾的天怎么样？
看什么都是模模糊糊的，课文中有一个词的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，读准字音。
5、 是谁把叶子叫醒的呢？
读第一句。
脚步很轻很轻，是怎样走路的呢？
可是这么小心，还是把树叶摇醒了。
让我们一起来摇一摇（学生做动作），你还见过谁摇什么？
树叶娃娃们就像谁在摇篮里的婴儿，被阳光轻轻一摇就醒来了。
指名读。
四、再读课文
1、 清晨，阳光来到森林，摇醒了树叶，树叶睁开了眼睛，看到天亮了，很是开心。
多有趣的一首小诗。
谁想为大家朗读？
2、 齐读。
五、学生字
板书设计：
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
3、叶子的眼睛
课型
新授
课时
2
教学目标
1、 认识本课17个生字，会写8个生字，9个字只识不写，认识2个新偏旁。
2、 有感情的朗读课文，背诵课文。
3、 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
4、 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。
重点难点
1、 了解晨间山林的变化，知道“叶子的眼睛”指露珠，感受妙趣横生的世界。
2、 会用“（ ）是（ ）的眼睛”说话。
教学预设
个案修改
一、出示句子，指名朗读
1、 阳光摇醒了树叶。
2、 水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。
二、品词析句，想象体会
1、 读读第一句，阳光是在什么时候去摇醒树叶的？
（早晨）有多早？
（雾气还迷迷蒙蒙）出示早晨山林图，你看到了什么？
感受到了什么？
晚上的雾还没有散去，阳光就来了。
（“还、就”变红）谁来读读这句话？
2、 出示阳光射入森林图，你又看到了什么？
看看课文中是怎么说的？
（出示词卡“走进”）你体会到了什么？
（阳光好像人一样，有生命了，会走路了，是悄悄地来的。
）是啊，阳光是悄悄地来，脚步是很轻很轻的，谁想来读？
3、 阳光怎么知道树叶醒来了？
（露珠就是叶子的眼睛）清晨阳光下的露珠会是怎样的呢？
相机出示：
水灵灵、亮晶晶。
这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗？
那么亮，那么美！
你见了会情不自禁地赞叹——齐读“哇——”
你还能说几个这样的词语吗？
“水灵灵、亮晶晶”，作者一下子就给了它们两个好词，是多么喜爱它们呀！
你能把这种喜爱之情读出来吗？
4、 阳光摇醒了树叶，叶子睁开了眼睛，这眼睛还眨呀眨的，让我们都来做做叶子，我们的双手就是眼睛啦，阳光照过来了，眼睛还眨呀眨的（做动作）。
随机采访：
小叶子，你怎么这么高兴？
天亮了，你为什么这么高兴？
朗读第二句。
三、背诵积累
四、拓展迁移
太阳越升越高，整个森林醒来了，我们又会看到哪些奇妙的景象呢？
你们看——出示森林美景图。
仿写：
阳光吧森林唤醒了，哇——（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。
五、学生字
板书设计：
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
4、世界多美呀
课型
新授
课时
1
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识一个偏旁。
重点难点
1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文的两条线索，一条是小鸡孵化的过程，一条是小鸡对周围世界的认识变化，
3、感情地朗读、背诵课文。
教学预设
个案修改
一、导入
1、同学们，你们周围的世界是什么样的？
2、有一只小动物也说“世界多美呀”，板书课题。
（1）读准“世”的音，是翘舌不是平舌音。
（2）齐读课题
3、读了课题后，你有什么问题要问吗？
4、你们问题答案就在书中，下面我们来读课文。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文
要求：
读准字音，读通句子。
2、再读课文，把生字词和小括号画出来。
要求：
把生字的读音读准，把课文读正确、流利。
3、检查自学效果
（出示生字词）
（1）自己读读生字词，想想：
在字音上你有什么要提醒同学的？
（2）正音。
翘舌音：
站、湛、澄。
前鼻音：
站、湛、茵
后鼻音：
澄边音：
丽
（3）指名读词，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确、流利。
师生共同评议。
三、初步了解课文大意
1、再指名朗读课文，边听边想：
“世界多美好呀”是哪只小动物的说的？
2、它是什么情况下说的？
3、你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？
老师也为你配上音乐
4、自读，指读，赛读。
5、全班齐读课文。
四、教学生字
书读得好，字能写得好。
1、出示生字卡片，巩固生字读音。
2、教学“羊字头”。
3、看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。
4、反馈检查“世、美”的笔顺。
5、指导写字。
在学生自己仔细观察的字形，并说出生字书写时关键笔画的基础上，重点指导“手、世、鸡、美”
6、师范写以上四个字，学生描红，临写。
7、生写剩余的生字。
五、作业
1、抄写生字
2、把课文有感情朗读、表演给爸爸妈妈。
板书设计：
教学反思：
主备人：
杨贵霞审核人：
杨贵霞上课时间：
年月日
课题
4、世界多美呀
课型
新授
课时
2
教学目标
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解文中词语的意思。
3、了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。
重点难点
1、有感情的朗读背诵课文。
学会本课生字，并能正确、工整书写。
2、抓住课文的两条线索：
一条是小鸟孵化的过程；一条是小鸡对周围世界的认识变化。
教学预设
个案修改
一、复习
1、抽读生字卡片
2、“世界多美好”谁说的？
3、指名分段读课文。
二、细读第1自然段
1、自读第一自然段
2、读完后，你知道了什么？
3、水能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？
4、它怎么会认为世界是黄色的呢？
它认为世界美丽吗？
5、滲透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。
指导有感情朗读。
三、细读第二自然段
1、指名读第二自然段
2、课文告诉我们什么呢？
3、你怎么知道小鸡啄壳很吃力呢？
（啄呀啄呀，啄了很久）
你能读出这种吃力的语气吗？
4、小鸡看到了什么？
（1）（出世句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句种哪些词是表示颜色的？
（3）“蓝湛湛”和哪种颜色相同？
A、（多媒体映示：
上面是“蓝湛湛的天空”，下面是淡蓝、蓝、深蓝）
B、“蓝湛湛”表示什么颜色？
（4）同学们，你们看看这绿茵茵的树木看上去怎么样？
A、哪些景物又是绿茵茵的呢？
B、学生交流、讨论
C、还能说说ABB的词吗？
5、看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎样说？
6、那么让我们把美丽的景色记下来，联系背诵。
7、指导有感情得背诵。
四、细读第三自然段
1、蛋壳中的小鸡跟你们一样，迫不及待地钻出来了！
老师范读第三自然段。
2、听完后，你感受了小鸡非常想出来吗？
指导有感情地朗读。
3、你还体会到了什么？
4、你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？
5、现在，我们也来做只小鸡，做出壳的动作。
指导边做动作边背诵课文。
五、细读第四自然段
1、是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？
2、齐读第四自然段。
3、谁愿意当当这只小鸡来赞美这美丽的世界？
4、指导有感情地朗读课文、背诵课文。
六、总结
1、学完课文后，你收获了些什么？
2、让我们把这么美的课文用脑记下来吧！
齐声朗读课文。
板书设计：
黑乎乎
4、世界多美好啊蓝湛湛爱大自然
绿荫茵
碧澄澄
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杨贵霞审核人：
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年月日
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