苏教版《海底世界》课堂教学实录之二.docx
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苏教版《海底世界》课堂教学实录之二
苏教版《海底世界》课堂教学实录之二
师：
同学们，你们见过大海吗？
谁能向大家介绍一下你所看到的大海？
（学生联系生活实际漫谈）
师：
你们看，（播放课件）这就是大海!
那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！
那大海深处又是怎样的呢？
让我们一起来看看吧。
（放录像，欣赏海底世界。
）
师：
看完录相，你们想说些什么？
生：
我觉得海底真是一个充满生机的世界。
生：
我觉得海底太神奇啦！
生：
海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。
师：
今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！
（板书：
海底世界）大家注意“底”字下面有个点。
好，请大家齐读题。
生：
23
海底世界
师：
请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（学生读书，老师巡回指导）
师：
（出示课件）这些字你们会认吗？
谁来试一试？
（指名认读）
师：
让我们一起借助拼音再读一读。
（齐读生字）
师：
默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？
生：
课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。
师：
你能读给大家听一听吗？
生：
海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
师：
（板书：
景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。
师：
同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？
生：
想！
师：
我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！
生：
太棒啦！
师：
在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？
生：
收集有关海底世界的资料。
生：
多读课文，看看文中有什么信息。
师：
对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些什么，发现了情况立即向我报告。
（学生快速浏览课文）（
生：
报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。
。
。
。
。
。
师：
好，你发现了海底有声音。
（出示组牌：
声音）注意简单地向我汇报你们的发现。
生：
报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动方法各不相同。
师：
很好，你发现了海底有动物。
（出示组牌：
动物）
生：
报告船长，我发现了海底有植物。
师：
不错！
（出示组牌：
植物）
生：
报告船长，我发现了海底有矿物。
师：
（出示组牌：
矿物）还有其它的发现吗？
生：
报告船长，我发现了海底有光。
师：
（出示组牌：
光）潜水员们，你们的发现可真不少！
师：
下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。
注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。
遇到困难可以向我和电脑求助。
（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）
师：
我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！
请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。
师：
台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。
师；首先请听光组的发现。
（教师把组牌：
光
贴在黑板上）
生：
我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。
（鼓掌）
生：
请大家闭上眼睛，想象一下！
（本组有感情地朗读）
生：
记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？
欢迎大家就我们所介绍的内容提出问题。
“记者”（a）：
你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换什么词来理解？
生（组内成员）：
仍然
生（组内成员）：
还可以理解为依旧。
“记者”（a）：
谢谢！
本组成员异口同声：
不用谢！
“记者”（b）：
我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？
生：
发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。
师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。
（教师把组牌：
声音
贴在黑板上）
生：
我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。
（鼓掌）
（听声音）
生（解说）：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
生：
海底的声音是多么的丰富呀！
我们的介绍完了，欢迎大家提问。
“记者”（a）：
你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是什么意思？
生（组内成员）：
就是小声地说话。
“记者”（b）：
我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？
生：
不是的，海底里还有其他的声音。
“记者”（Ｃ）：
你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？
生：
有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。
师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。
（教师把组牌：
动物
贴在黑板上）
生：
我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。
（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。
）
生：
海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。
我们的发布到此结束，欢迎大家提问。
“记者”（a）：
你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（组内成员）：
谢谢帮我们指出错误。
（再表演）
“记者”（b）：
我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？
生：
好，播放课件。
“记者”（Ｃ）：
“免费”是什么意思？
生：
就是不要钱。
师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。
（教师把组牌：
植物
贴在黑板上）
生：
我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。
生：
（播放录像），介绍相关内容。
生：
海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！
谢谢，欢迎大家提问。
“记者”（a）：
你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？
生：
有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。
师：
有请最后一个小组，矿物组。
（教师把组牌：
矿物
贴在黑板上）
生：
除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。
欢迎大家提问。
“记者”：
你好，我是＜＜发现与探索＞＞节目的记者，请问什么叫稀有金属？
生：
地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。
“记者”：
为什么海底里会蕴藏这么多的矿物呢？
（学生不知道）
师：
这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。
师：
刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。
此次新闻发布会进行得非常成功。
最后让我们一起有感情地读一读全文。
（齐读课文）
师：
这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。
师：
课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。
师：
最后我给大家推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：
海底探秘专题学习网址请大家拿出笔来记一记。
板书设计：
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海底世界
景色奇异物产丰富
光
声音
动物
植物
矿物
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