大班科学教案牙齿的秘密活动反思.docx
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大班科学教案牙齿的秘密活动反思
大班科学教案牙齿的秘密活动反思
大班科学《牙齿旅行记》课后反思
在本园开展的优质课评比中，我选择了科学绘本《牙齿旅行记》，故事借助女巫“甜心”帮助小女孩洋洋寻找吞进肚子里的小白牙的过程，展示了人体内部的消化系统，描述了主要消化器官的名称以及功能。
生动有趣的故事情节不仅能吸引幼儿，还可以避免科学知识的抽象枯燥。
由此，我认为首先可以借助故事线索，尤其是绘本中的角色、情节、内容展开活动，帮助幼儿在故事情境中展开有关科学内容的探讨。
其次，故事内容中虽没有直接讲述如何培养幼儿良好的饮食习惯、如何保护自己的身体和消化器官，但其中蕴含着较大的教学价值。
因此，教师可以采用“翻翻乐”的游戏形式，引导幼儿在操作中进一步积累正确保护自己消化器官的经验，使得故事内容为幼儿未来的生活服务，教学有助于幼儿未来的发展。
由于人体消化器官的知识对于幼儿来讲比较难以通过动手操作、探究发现，所以，教师利用PPT呈现角色的消化器官解剖图，请幼儿在回忆故事内容的同时，指出自己身体各消化器官的大致位置，以帮助幼儿更加直观地感知体验消化器官的存在。
通过找找、摸摸、说说自己的器官位置，激起大班幼儿进一步探究发现人体奥秘的兴趣。
整个活动下来，整体还是比较顺畅的，课堂氛围也比较好，孩子们在老师的带领下积极主动的进行猜测互动。
我根据绘本内容逐一进行讲述猜测，依附绘本太多。
经过绘本的讲述猜测孩子们也了解了人体的消化器官，最后让孩子讲述消化器官如何保护可能过于多了，没能把握得当，所以让老师们感觉这个科学活动偏向于健康领域。
科学活动注重于孩子的探索发现，我这个选择的科学活动主要认识人体的消化器，但人体的消化器官很难让孩子去探索发现，所以导致老师根据绘本让孩子去猜测讲述，孩子们没有机会操作探索,所以显的活动领域不明，《牙齿旅行记》这节活动选择定位于科学领域比较难设计，我今天在现场组织活动时因为把握不当，上着上着感觉就跑到了健康领域。
所以在选材和教材分析设计上一定要把握得当。
大班科学活动：
让它们沉下去
活动目标：
1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法。
2、鼓励幼儿记录实验方法，初步培养幼儿科学探索的方法。
活动准备：
积木、水彩笔帽、泡沫网；橡皮泥、螺丝帽；辅助材料：
面包线；记录表；笔活动过程：
一、引导幼儿进行猜测并分类。
1、出示材料，“这些物品，放到水里，哪些会浮起来？
哪些会沉下去？
”
2、幼儿回答，如有疑义，请个别幼儿上来演示一下。
二、使它们沉下去
、怎样让浮的物体沉下去？
1、出示记录表，讲解记录表的使用。
2、幼儿说，教师以绘画形式记录。
、幼儿操作并记录。
1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。
2、提醒幼儿养成记录习惯。
三、小结。
1、在浮起来的东西上绑上重的东西，就能沉下去了。
2、改变橡皮泥的形状，橡皮泥就能沉下去。
3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体，就能沉下去。
反思调整：
1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固，他们总喜欢用“飘起来”说明物体浮上来了。
2、在操作的过程中发现了两个干扰因素：
a、在示范区水太少了，导致了面包线的上浮。
b、积木经过前几次活动后没有晒干，以至于有几块积木被水浸透，放在水里就是沉得。
3、幼儿操作的方法多，记录的方法少，且记录表被水湿透，有的都记不上去了。
4、橡皮泥在水里变得很不方便操作，也不容易整理。
大班科学活动：
让铁块浮起来
活动目标：
1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法。
2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置，并进行记录。
活动准备：
螺丝；泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木；面包线、气球夹；白纸；笔活动过程：
二、交代任务。
3、出示材料。
4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去，今天，要请小朋友动脑筋把螺丝浮起来，你有什么好办法？
5、幼儿回答。
二、让铁块浮起来。
、出示记录表。
1、讲解记录表的使用。
、幼儿操作并记录。
1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。
2、提醒幼儿养成记录习惯。
三、小结。
1、把螺丝放在泡沫板上，螺丝就浮起来了。
2、把螺丝放在瓶子里，螺丝就浮起来了。
3、把螺丝放在小碗里，螺丝就浮起来了。
4、把螺丝绑在积木上，螺丝还是在水底。
?
?
四、延伸活动。
你还能想到用什么材料可以放螺丝浮起来吗？
回家试一试吧！
反思调整：
1、孩子们在操作过程中始终没有想到用气球吹大来使铁块上浮的。
2、对于用两种或以上的材料组合，使铁块上浮的方法，孩子们都没有去尝试，要如何加以引导？
大班科学活动：
做泡泡
目标：
1、尝试用不同的材料制作泡泡水，培养幼儿根据自己的猜想有目的地进行验证的能力。
2、通过实际操作，体验成功的快乐。
准备：
1、记录表、水彩笔
2、水、量杯、胶水、洗洁精、醋、面包线、吸管
过程：
一、开始部分。
1、教师吹泡泡引起幼儿活动的兴趣。
三、你们喜欢做泡泡吗？
你们自己动手做过泡泡水么？
这是老师做的泡泡水，你们看？
你们想不想来做一做呀？
2、出示各种材料，并讨论。
教师介绍各种材料。
出示记录表，幼儿猜想，教师示范记录。
四、你们看到了什么？
你想用什么材料来做泡泡水？
二、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边操作边记录。
五、小朋友的猜想都不一样，那会不会成功呢？
老师也不知道，但是我们可以自己去试试！
六、请大家拿着你的记录表，按你的想法去试一试并记录在表格上。
2、幼儿操作尝试，教师指导。
3、交流总结
?
你成功了吗？
你用了哪些材料？
三、教师介绍成功的制作方法。
1、胶水+洗洁精+水：
1:
2:
3
2、醋+洗洁精
四、活动延伸
1、鼓励幼儿尝试更多制作泡泡的方法。
2、鼓励幼儿用面包线制作成各种形状的吹泡器来吹泡泡。
活动反思：
在操作过程中，幼儿每人一张的记录表成了幼儿操作的妨碍，孩子们忙着操作，在老师的提醒下才回去用这张记录表，所以个人记录表可以去掉，只用集体记录就可以了。
在操作过程中，有的孩子是所有材料都加进去的，可以在操作时个别指导，让孩子有选择的用材料。
大班科学活动：
做个玩具玩一玩
活动目标：
1、对操作活动感兴趣，喜欢动手，乐意尝试制作。
2、尝试两人合作共同完成。
活动准备：
针筒、泡沫、橡皮筋、矿泉水瓶、大盆子、水、抹布。
活动过程：
一、出示灌满水的瓶子。
请你想一想，怎么让它浮起来？
二、教师演示制作。
1、出示制作材料。
想一想怎么用这些材料让瓶子浮起来？
。
2、幼儿第一次操作。
教师提出操作要求：
请幼儿两两合作。
选择喜欢的材料操作。
你们成功了吗？
用了哪些材料？
3、教师演示制作过程，讲解橡皮筋的绕法。
三、幼儿再次操作，教师巡回指导。
四、幼儿用做好的玩具玩一玩。
反思调整：
在操作过程中出现很多的问题：
1、瓶子灌满水后在水盆中还是处于悬浮状态，而不是沉在水底。
2、即便是两两合作，帮橡皮筋对孩子来说也是一个很难的问题，有的孩子因为不会绑橡皮筋而不愿意再继续操作下去。
3、在活动中，针筒没有起到任何做用，完全可以去掉这一材料。
大班科学活动：
吹泡泡活动目标：
1、通过动手实验操作，制作各种形状的吹泡器，感知不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的，培养对科学探索活动的兴趣。
1、大胆地猜想并尝试，学习记录实验结果，感受参与科学活动的乐趣。
活动准备：
一次性杯子，泡泡水；15cm长的面包线每人3根、25cm长的面包线每人1根；大记录表一张。
活动过程：
二、引入课题《泡泡》，激发幼儿活动兴趣
三、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。
1、出示面包线，教师示范制作吹泡器的方法。
1、这是什么？
今天我们就用它来做做吹泡器！
我们可以做哪些形状的吹泡器呢？
2、猜一猜：
用ⅩⅩ形的吹泡器吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡？
2、出示记录表并讲解。
三、今天老师还带来了一张任务表，我们来看一下，你们看到了什么？
上面的各种形状就是你要做的吹泡器的形状，刚才陆老师已经完成了第一个任务ⅩⅩ形的吹泡器，？
?
?
，眼睛表示?
?
3、讲解操作要求：
幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮助。
1、鼓励根据要求制作圆形、正方形、三角形的吹泡器，做好了实验，看看与猜测结果是否一样？
2、小结实验发现。
3、教师提供较长的面包线，让幼儿制作随意形状的吹泡器，引导幼儿观察实验结果。
四、师幼共同交流：
最后你自己设计了一个什么形状的吹泡器？
它吹出来的泡泡是什么形状的？
五、活动延伸
?
老师这里还有一个立体的吹泡器，你认为它吹出来的泡泡会怎么样呢？
和平面的吹泡器会有不同么？
那么请我们回去到区角里去试一试吧!
反思调整：
幼儿对制作泡泡器非常有兴趣，在前面的猜测过程中，有大部分孩子认为什么形状的泡泡器吹出的就是什么形状的泡泡。
通过实验操作后幼儿对“不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的”这一现象就有了明确的认识。
多种形式引领幼儿在探究活动中建构经验
----《大班科学活动：
有趣的空隙》教学反思纲要中明确指出：
科学活动要充分培养孩子的探究能力，及让她们体验发现的乐趣。
《有趣的空隙》活动中，充分体现了这一点。
让孩子自己发现空隙，再通过空隙来解决问题，让孩子始终沉浸在自己的发现中。
本次活动中通过多种形式引领幼儿在探究中建构经验，在教师和幼儿的共同努力下共同实践，较好地突破了重点和难点，完成了预设的目标。
一、新颖有趣，使探究活动富有趣味性。
一是趣味性较强，把需要探究的学习概念蕴含在幼儿感兴趣的故事情境中，最大限度地激发了幼儿的探究动机，调动了孩子们学习的积极性和主动性。
二是“新”在选材上。
“空隙”这个活动内容较新颖，虽然幼儿经常接触空隙这一现象，但以前教师较少关注。
我们能及时捕捉幼儿身边有价值的问题，从经典的寓言故事《乌鸦喝水》和空隙这一现象紧密结合起来设计了这个活动。
三是“趣”在情节中。
活动中运用了“情景化”、“故事化”、“游戏化”的教学方式，很好地激发了孩子们的学习兴趣。
活动开始，用故事结合生动形象的课件引题，把孩
子们引入童话世界。
之后“为乌鸦装粮食”，“帮助乌鸦喝水”，“超市大赢家”等情节的设置正式孩子们发现问题，解决问题的过程，这种寓教于乐的学习过程让幼儿轻松获得了关于空隙的体验。
活动中，幼儿一直情绪饱满，探索兴趣盎然。
二、精心设计，使探究活动富有挑战性。
教师能紧扣主题开展活动，整个活动自然流畅，层次分明，各个环节紧凑有序，环环相扣。
如活动中第一环节先让幼儿自由尝试装粮食，引导幼儿发现空隙，填补空隙。
接着让幼儿进行第二次尝试操作，验证了体积小的物体可以填补体积大的物体间的空隙。
第二环节尝试往装有半瓶大石子和半瓶小石子的瓶子里倒相同多的水，看哪个瓶子的水位上升得高，为什么？
这样的问题富有挑战性，幼儿的直觉认为装大石子的瓶子水位上升快，但结果刚好相反，是什么原因呢？
就需要教师引导幼儿发现两种石头间的空隙不一样，会导致水位不一样。
幼儿表现出极大的探究兴致。
第三环节列举生活中合理利用空间的例子。
让幼儿把所学经验迁移到生活中，解决生活中的问题。
第四环节让幼儿合作尝试合理利用空间，把生活的教育素材回归到生活中并服务于生活。
幼儿投入到富有挑战性的游戏之中，这一环节把活动推向了高潮。
这些层层递进的环节设置不断调动幼儿积极思维，引导幼儿不断挑战新的高度。
三、支持引导，使探究活动富有全面性。
一是教师始终以一个引导者、支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有机会参与尝试。
活动中教师能充分接纳幼儿的想法，对幼儿的回答以不同的方式加以肯定，如鼓掌、微笑，调动了孩子的积极情绪，并且能用有效的提问和追问为幼儿提供探索的支架，用启发式、开放性的问题如：
“你是按照什么顺序装粮食的？
结果怎么样？
”“为什么有的小朋友能把粮食全部装进去，有的却不能？
”“为什么装小石子的瓶子水位上升得更高？
”引导着孩子一步步把“为什么有的小朋友能把粮食全部装进去，有的却不能？
”“为什么装小石子的瓶子水位上升得更高？
”引导着孩子一步步把探索活动引向深入。
二是教师注重引导幼儿在活动中的表达和交流。
让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘密，帮助幼儿建构了一定的科学概念，使他们对事物现象的理解更为深刻。
另外，教师还鼓励幼儿记录他们的活动。
记录可以帮助幼儿观察、表达、交流，也可以帮助教师了解幼儿的探索过程并进行评估。
三是最后的合作游戏“超市大赢家”让幼儿学会协商、学会合作。
更值得一提的是老师适时地抛出问题“怎样才能腾出场地玩游戏呢？
”引发幼儿自己迅速搬开桌椅腾出了较大的游戏空间。
“腾场地”环节真是活学活用，很好地提高了幼儿解决问题的能力，孩子们很有成就感。
整个活动以培养幼儿尊重事实的科学态度为主线，充分体现了“做中学”的理念，让幼儿亲历科学探究的过程，通过猜想、实验验证、分析归纳、合作运用等科学探究的方法，在探究过程中主动建构经验。
让幼儿不但取得丰富的经验，还获得了终身受益的发展。
不足之处有：
1、在整个活动中，教师没有提供足够的时间和机会让幼儿去充分地表达和交流，使得幼儿在活动中语言表述不够充分，不够丰富。
操作中教师的语言表述不够准确，规则交代得不够清楚，导致有的幼儿没有按照规则来操作，教师请个别幼儿在表述操作过程时，有的幼儿没有注意倾听，显得有些无所事事。
教师没能及时发现并采取有效措施来解决这些问题。
2、通过本次活动，我还有一点困惑，就是在幼儿科学活动中，孩子是围绕老师预设的内容进行活动，怎样培养幼儿在科学活动中的质疑能力呢？
还要恳请大家多多指点。
附教案：
一、活动名称：
大班科学活动：
《有趣的空隙》
二、活动目标：
1、通过实践，发现物体与物体之间的空隙，并能利用它解决生活中的问题。
2、培养幼儿善于观察身边事物的习惯，激发幼儿对科学探索的兴趣。
三、活动重点：
了解空隙，会充分利用空隙节省空间；
四、活动难点：
利用空隙接近实际问题；
五、活动准备：
1、幼儿操作材料准备：
人手板栗、黄豆、绿豆若干，共20份；
2、教师操作材料准备：
两瓶水、两瓶石头；
3、多媒体准备：
课件、幻灯图片。
六、活动过程：
故事引题：
师生问好，小朋友都知道，现在是什么季节了？
——寒冷的冬天到了，小乌鸦想带一些粮食去看妈妈，它准备带什么去呢？
就在桌上，让我们看看有什么？
小乌鸦想用这个瓶子把粮食全部装进去，你们猜，能装的下吗？
有的说能，有的说不能，到底能不能，让我们来试一试！
可是有个小小的要求哦，请小朋友先装完了一样粮食再装另一样，怎么装呀？
开始吧！
理解空隙,实践操作填补空隙,节省空间。
1．幼儿第一次操作，二样物品。
——粮食全部装进去的请举手，粮食没有全部装进去的请举手。
谁来告诉大家，你是怎么装的？
结果怎样？
——东西一样多，可为什么有的小朋友把所有粮食都装进去了，有的小朋友却还有粮食留在外面呢？
让我们来找一找原因吧！
——看起来，我们的瓶子都已经装满了，似乎再也装不下东西了，但大家仔细看一看，瓶子里还有没有空着的地方？
找找看，在哪里？
用手指一下。
这些空着的地方就是空隙。
是什么？
——我们来看看图片，板栗的空隙大还是黄豆的空隙大？
为什么？
因为板栗更大，所以空隙更大，黄豆更小，所以空隙更小。
所以，刚才那个小朋友先装了板栗，黄豆就从板栗的大空隙中骨碌骨碌钻过去，粮食就全装进去了。
你们明白了吗？
2．幼儿第二次操作：
三样物品
——小乌鸦看见小朋友那么能干，它又拿出了一些绿豆，想多送点粮食给妈妈，现在有几种粮食了？
三种粮食你们能把它们全都装进去吗？
这还有一张记录表，
等会，你先装哪样就在它的下面写上1，第2装的呢？
最后装的呢？
好，开始吧！
——你装进去了吗？
把粮食全装进去的举手！
太棒了,给自己来点掌声吧！
——小结：
小朋友真聪明，发现空隙的秘密哦，利用了板栗的大空隙,先让黄豆钻过去，最后让绿豆钻过去填补小空隙，这样就帮乌鸦把所有的粮食全装进去了！
利用空隙解决问题。
1．小乌鸦说谢谢你们，就衔起瓶子起程了。
它飞呀飞，飞了很长时间，感觉很渴了，于是它就停下来到处找水喝。
呀，一看，地上有半瓶绿茶，它连忙飞过去，用它尖尖嘴往瓶里伸，可是瓶口太小，水有太浅，乌鸦怎样使劲也没喝到一口，乌鸦怎样才能喝到瓶里的水呢？
我们一起来帮乌鸦想想办法吧！
——你们看地上除了有半瓶水，还有什么？
一瓶装了大石头，里面的空隙更？
一瓶装了小石头，里面的空隙更？
能不能用这两瓶石头帮助乌鸦喝到水呢？
我们把水到进石头瓶子里，装着哪种石头的瓶子能让乌鸦更快的喝到水呢？
请说出你的理由为什么呢？
谁还有不同的意思？
2．好，让我们来试一试。
我这里有两瓶同样多的水，我把它们分别倒进石头瓶子中。
那瓶的水更满？
对了，是装小石头的瓶子。
那为什么装小石头的瓶子会更满？
3．对了，因为大石头之间的空隙更大，就需要更多的水去填补空隙，而小石头之间的空隙更小，只有一部分的水填补了空隙，就使更多的水就满上来了，瞧，小乌鸦喝到水了！
它要赶去看妈妈了，它说：
小朋友再见。
迁移生活经验。
——小朋友今天真能干，发现了物体与物体之间有空隙，还知道利用空隙来解决问题，这样的例子在我们生活中还有很多，我们一起来看大屏幕。
1．这是冰箱，爸爸妈妈可聪明了，利用空隙有序的摆放食物，这样装进去了许多的东西。
2．这是小班的小凳子。
虽然这些凳子摆得很整齐，还是占了很大的地方。
我们要把地方空出来做游戏该怎么办呢？
3.可以把凳子由下至上依次叠加起来摆放，就空出地方来玩了吧！
游戏《超市大赢家》。
——今天，我们学会了用填补空隙的方法利用空间，现在，我就要请小朋友来玩一个《超市大赢家》的竞赛游戏。
1．小朋友看，在我们的前面就是超市，里面有四组物品，待会,小朋友分成四组，每组5人，游戏开始，大家就迅速跑到你这一组选购物品，每次只能拿一样，拿回来放在你这一组的篮子边，最后小组成员们团结合作，共同把东西有序整齐的装进箱子里，把盖子扣住。
最先完成的一组就是我们今天的《超市大赢家》！
会玩吗？
注意，物品要想好了再放，不然，这个箱子可是装不进那么多东西哦！
有信心吗？
——好,口号：
超市大赢家，行动你我他！
开始！
！
！
！
——恭喜队获得的胜利，大家为他们喝彩吧。
提问：
你是怎么装的？
2．你们明白了吗？
让我们再来一次，祝贺所有的小朋友成功完成任务，让我们抬着我们的货物出去游戏吧！
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