部编版二年级下册作文指导第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说优秀版教案.docx

部编版二年级下册作文指导第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说优秀版教案.docx

《部编版二年级下册作文指导第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说优秀版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级下册作文指导第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说优秀版教案.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

部编版二年级下册作文指导第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说优秀版教案

教学内容

第九讲游戏生活快乐多独特体验具体说

教学目标

1．完整地叙述一个游戏，把游戏的过程写清楚。

2．写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣，注意描写在游戏活动中人物的动作、神态、语言等，还可以写一写自己的感受。

教学重难点

落实措施

教学重难点:

写好一次有趣的游戏。

落实措施:

1．按活动进行的顺序来描述，把游戏的过程写完整。

2．把游戏的过程写具体。

3.通过具体的细节或场面再现当时的情景，写出当时的欢乐气氛。

4．要注意详略得当地描述。

5.写出自己在游戏中受到的启发、得到的乐趣。

教学用具

多媒体课件

教学时间

年月日

年月日

年月日

教学过程

板块一

教师活动

学生活动

题目要求先理解

说：

掌握写作方法，提高写作技巧。

（幻灯片2，以下简称幻2）

今天我们学习第九讲，板书题目。

（幻3）出示习作要求，（幻4）说说你读懂了什么？

随机板书：

我喜欢的小游戏

完整叙述过程清楚

突出有趣写出感受

接：

从此不怕写作文。

自由读要求；指名读要求。

回答问题。

审明题意。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块二

教师活动

学生活动

观察体验

一点通

动动脑筋学选材

师生互动

我来说一说

游戏，是一种富有乐趣的活动。

游戏内容丰富，形式多样，有体育游戏，有文娱性游戏，有智力游戏，有科学游戏，说说你玩过什么游戏？

（幻5）

看来同学们玩得最多的是体育类游戏，这和我们的年龄有关，跑跑跳跳，愉悦身心，有益健康。

课间十分钟是同学们最欢乐的时候，仔细观察一下，同学们都在做什么游戏呢？

你最喜欢的游戏是什么呢？

在做游戏的时候，大家的神态、动作一定非常有意思，请你描述一下吧。

要想写好游戏的作文，必须积极地参加游戏，体验好游戏活动的过程，细致地体验游戏的乐趣。

所以本次习作的素材一定要选择自己经常玩的、喜欢玩的游戏。

自由回答。

指名回答。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块三

教师活动

学生活动

学会方法早开窍

“记一次有趣的游戏”，要写好此篇文章，还应当注意以下几个问题：

1，按活动进行的顺序来描述，把游戏的过程写完整。

2．把游戏的过程写具体。

3．要描写游戏的乐趣。

4．要注意详略得当地描述。

5．要描述游戏结束时自己的心情。

（幻6）

讲解要点，分析体会，实践应用。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块四

教师活动

学生活动

研究美文学写法

我来写一写

“学，是孩子的天职；玩，是孩子的天性”。

没有—个小朋友不喜欢做游戏，我们的游戏多种多样，深入其中，其乐无穷。

你最喜欢的游戏是什么呢？

你在什么时候、什么地方、和谁一起做这个游戏呢？

游戏的过程怎么样？

你从中有什么体会呢？

请你写一写吧！

写之前先列一个提纲。

（幻7）

阅读美文《丢手绢》《有趣的游戏》《画鼻子游戏》，完成读读练练。

先说一说你想怎样完成写作提纲。

然后独立完成。

交流评议。

回答问题，改正读读练练中的错误。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块五

教师活动

学生活动

作文口诀

记心头

出示作文口诀，读一读，说说你哪句话或者哪个词不知道是什么意思，提出来师生一起解决。

（幻8）

初学作文写游戏，过程完整要牢记。

点面结合写场面，生活细节写有趣。

看到听到和想到，游戏过程写具体。

开门见山写开头，结尾抒情要点题。

阅读，提出不懂的地方，分析解决。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块六

教师活动

学生活动

学生成文

师指导

巡视指导。

根据写作提纲独立完成习作。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块七

教师活动

学生活动

交流研讨

再提高

选择有代表性的文章展示给全班学生，引导学生进行评析交流。

及时发现闪光点给予肯定，共性的错误不仅要指出不足，还要告诉学生如何解决。

在老师的引导下完成对习作的评析，修改自己习作中的不足。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

教学札记

二年级我们一起做游戏

教学内容：

题目：

《我们一起做游戏》。

本节课主要培养学生参与课堂活动的兴趣，学会看图说话的基本技巧，培养学生观察力。

【设计意图】

以游戏为主题，吸引学生的注意力，让他们在轻松快乐的氛围下掌握知识。

爱上写作。

【教学目标】

1、明确课堂常规，养成良好的学习习惯。

2、锻炼学生口语交际能力，鼓励学生大胆表现自己的想法。

3、根据图片提示，能够说出一句完整的话。

老师指导学生用上一些好词好句。

4、参与活动时，学会观察同学们的表现，完成一篇作文，表达自己的真实感受。

【教学重点】

培养学生听说读写的好习惯，做到活跃而不乱，达到教学目的。

完成游戏作文的写作。

【教学难点】

指导学生细致说出观察到的现象，学会表达自己的感受，并把它写出来。

【教学准备】

图片幻灯片奖品布条彩笔例文

【教法学法】

图片展示，吸引学生注意，激起学生的表达欲望。

参与课堂游戏，让学生有真切的体验。

在老师的引导下，边观察边学习作文的入门方法。

【教学流程】

一、导入

同学们，今天上课前，老师带个大家了一个好消息，想不想知道是什么呀？

从今天开始，你们要升入二年级了，老师就要带领大家学习二年级的内容了。

能够提前学到别人不知道的东西，你们真棒！

来，伸出你们的小手为自己鼓鼓掌吧！

二、生活保健操

同学们的掌声已经表达了大家学好作文的信心，老师再教给大家一个学习好的秘方，那就是良好的学习习惯。

出示幻灯片科学坐姿和定点凝视训练

师：

同学们表现的真棒！

师：

你们喜欢做游戏吗？

生：

喜欢

师：

你都玩过什么样的游戏？

谁能为大家表演一下，让大家来猜一猜看他表演的游戏你玩过没有？

生：

……

三、生活加油站

看来同学们的课外生活真是丰富多彩，游戏能让我们体验到很多乐趣，接下来我们来看一看，同学们是怎么玩这些游戏的，出示图片《跳绳》

师：

同学们，观察图片除了要用眼睛看以外，还要用什么去想？

生：

心脑

师：

同学们说的真好，我们不仅要看清楚，还要用心去想怎么用词语把它表达出来，最重要的是，同学们要用嘴把你看到的想到的说出来，接下来我们就举行一个巧嘴大联盟，比一比看哪个同学说的最全面，我们在说的时候可以结合自己玩这个游戏时的表现。

（先让学生自由说，然后老师再总结学生观察的方法，首先要按照一定的顺序，其次要注意说的层次要分明，观察人物要注意人物的表情动作，想象一下人物都会有哪些语言。

引导学生用上教材中提供的好词，把图中每个人的表现都写一写。

）

师：

刚才我们一起把跳绳这幅图中的人物表现，都说的很具体，接下来大家就按照老师交给你的方法，来说一说下面这幅图中的内容。

按照一定的顺序，吧每个同学的表现连起来说成一段话。

可以参考提供给大家的这些词语。

生：

……

【小结】：

通过两幅图的练习，让学生掌握一些看图写话的基本技巧，在老师的引导下，把第一幅图说具体。

然后放手让学生通过第二幅图的练习巩固方法。

另外把一些好词好句的用法渗透到说的过程中，也有意识地培养了学生的扩句能力。

课间休息：

跟学生、家长沟通交流，询问听课情况。

四、生活掠影集

（一）激情引入，激发兴趣

导入:

同学们看来这么多的游戏，也说的很具体。

想不想在课堂上玩一个游戏呢？

生：

想

师：

相机调动学生的积极性，吸引学生的注意力，趁机把游戏时的纪律给学生说一说。

师：

同学们准备好了，今天这个游戏需要再请一个小朋友帮忙，但是他比较害羞，大家先把眼睛闭上他才肯来。

生：

闭眼睛猜这位神奇的客人到底是谁？

长得怎么样？

老师在黑板上画一个没有鼻子的小娃娃，在学生没有睁眼之前，让那个他们说一说自己的想法，猜猜这个人是谁？

生：

……

师：

睁眼看，观察这个小朋友长得怎么样？

给他起个名字。

生：

她很可爱，但是他没有鼻子

师：

哦，可能他急于见到大家把鼻子给弄丢了，大家愿不愿意帮帮忙，给他画个鼻子呢？

生：

愿意

（二）跟进指导，明确要求

任何一个游戏，都有自己的规则，只有遵照规则来玩，才能分出高低，决出胜负。

谁想在游戏中获胜就科学坐姿做好给老师看看。

师讲游戏规则同时，明确要求，让学生有目的地玩，有目的地看，这样才能做到心中有数。

师：

同学们做的真好，今天我们不仅要挑出最佳表现奖，还要选出一名最佳观众奖。

挑战者必须注意自己是怎么做的，怎么想的？

观众除了留意周围同学们的表现外，还要注意自己的感受。

咱们看哪位同学最会表达。

（三）及时喊停，重温细节

老师挑好同学之后，采访一下同学们的心情。

如：

师：

问被选中的同学（你此时此刻的心情怎么样？

这么多人举手，老师只挑了你，你知道为什么吗？

）

生：

我非常高兴，一定不会辜负老师的期望。

师：

你有信心帮他贴一个好鼻子吗?

生：

有

师：

我来问一下其他同学，你对这位挑战者有信息吗？

生：

没有，还不如挑我呢，我肯定行……

师：

看来这位同学对自己非常有信心，但是不愿意相信别人，那你得说说为什么觉得他不行呢？

生：

因为他个子太低了……

设计意图

抓住小学生爱表现的心理特点，互相激励，让他们能够真正地参与进来，激发感情。

师：

光说不练不行，我们来看一看职责为同学的实际表现。

让咱们的挑战者用他的实际行动来证明人家的实力好不好？

生：

好

师：

替学生蒙上眼睛，问感受

生：

眼前黑乎乎的，很没有安全感，有一点害怕。

师：

让其转三圈，再问感受？

生：

头晕，分不清东南西北，有点站不稳了,有点没信心了。

师：

接着往前走，去找黑板上的娃娃，帮他贴鼻子。

师：

其他同学仔细观察他是怎么走的？

谁能说一说他的动作？

生:

小心翼翼，用两只手摸索着前进，他肯定很害怕……

（四）善于鼓励，总结经验

刚才那位同学虽然没有成功，但是人家非常勇敢，眼睛被蒙上了，都不害怕，头都转晕了，仍然不放弃。

坚持到底。

这种精神本身就值得我们大家学习。

失败是成功之母，话虽这么说，我们还得总结经验才能做到吃一堑长一智。

师：

你觉得你刚才失败的原因是什么?

应该怎么避免？

生：

太着急了，听下面的同学一嚷嚷就更慌了，不管三七二十一，只管贴一个上去了。

师：

其他同学看他做，你觉得你应该怎么做才能成功呢？

生：

应该记清楚鼻子的位置，不要慌……

设计意图：

通过讨论式的教学，让学生明白失败了不气馁，勇于总结经验就是成功。

也让其他的小朋友在总结别人的经验中明白自己要怎么做。

游戏过程

游戏分三次进行，第一次热身赛，先请一名同学给大家示范一下游戏过程。

在第二次进行的时候，老师可根据班级人数进行分组，从表演组和观众组中各选一个最佳表现奖。

在游戏的过程中及时喊停，请同学们说自己的感受以及表现。

把每一个环节作为一幅动态的画面来说话。

最后请同学系统地从开始游戏到结束游戏的过程说一遍，老师跟进指导。

第三轮是自由游戏，请那些没有参加比赛的同学体验一下，并说一说自己的感受，比一比看哪个同学能抓住游戏中的精彩内容，绘声绘色地说一下。

设计意图

分组进行比赛，有助于提高学生的积极性。

在人人参与的情况下，做到有自己的亲身体会，让每个孩子都有话可说，有内容可写。

另外，学生可以从多角度来写这篇游戏课，可以是自己的体验，也可以站在第三者的角度，通过观察别人的表现来表现游戏的乐趣。

片段示例

游戏开始了，整个教室都热闹起来，连老师都控制不住了，同学们都为自己的伙伴加油。

有的同学把“鼻子”画到眼睛的下面，有的画到脸的外面，令我们哄堂大笑。

轮到我贴了，我的心像揣了一只兔子似地突突直跳……

五、生活智慧星

导入：

游戏能丰富我们的生活，让我们感受到快乐。

把这种能带给我们快的的游戏，用自己的语言把它记录下来更有意义哦！

师指导学生如何定题目，怎么写好开头和结尾，注意自然段的划分和标点符号的正确使用。

1、学生自主说自己的思路。

2、老师指导学生写详细具体，注意语言、动作、神态描写。

3、学生写作老师个别辅导。

4、学生自评，同学互评，老师个别点评。

六、板书

题目：

《有趣的贴鼻子游戏》《好玩的游戏》……

开头：

开门见山

时间、地点、人物、心情（今天在作文课上，老师要带我们一起做游戏，我们别提有多高兴了。

）

中间：

游戏规则，（蒙、转、走、贴）

游戏准备，（挑战者：

外貌特点、心情；观众：

有的人……有的人……还有的人……;我：

心情、想法及表现。

）

游戏过程，详略得当抓住表现最好哪一组同学的表现写具体，也可以写一写自己参与过程中的心情。

游戏结束，写自己的感受和表现。

（兴奋，高兴，快乐）

结尾：

写自己今天的收获。

七、生活导航塔

导入，就下来同学们欣赏一下这位小朋友是怎么写这篇文章的，哪些地方比较优美，值得我们学习，哪些地方可以再修改一下。

有趣的贴鼻子游戏

今天上作文课的时候，老师说要玩一个游戏，我赶忙问老师是什么游戏，老师说：

“是给小丑贴鼻子。

”并宣布了游戏规则：

就是把一个人的眼睛蒙起来，转两个圈然后走到黑板面前把小丑的鼻子贴在正确的地方，如果贴错了就要表演一个节目。

老师问：

“谁先来？

”我和罗骁恒都想先来，于是老师说：

“你们两个石头剪刀布，谁赢了谁就先来。

”罗骁恒说：

“来就来。

”我跟罗骁恒石头剪刀布，结果我赢了我就先来。

　　赵老师把小丑的鼻子给我，接着把我的眼睛蒙起来，对我说：

“周明军，你此刻的心情怎么样？

”“我眼前一片漆黑，但是感觉很轻松。

”赵老师扶着我转了两圈后，我像个盲人一样走到黑板前面，把小丑的鼻子贴上去，刚贴完耳边就传来了同学们的笑声。

我心里七上八下：

难道贴错了？

等我把布拿掉一看，我自己也不自觉地笑了起来。

因为我把小丑的鼻子贴到小丑的耳朵上去了。

呵呵！

然后我自告奋勇地给大家表演了一个节目——猜字谜。

我笑嘻嘻地说：

“听好了啊，十二个点是个什么字？

”最后大家都猜不出来，我只好公布答案了：

是个“斗”字。

　　第二个上台的是罗骁恒，赵老师微笑着问：

“罗骁恒，你紧张不紧张？

”“不紧张。

”只见他不慌不忙地走到讲台前，赵老师扶着他转了两圈，然后把小丑的鼻子递给他。

罗骁恒往前走，把小丑的鼻子贴上去了。

大家又哈哈大笑起来。

原来罗骁恒把小丑的鼻子贴到它的左脸上去了。

罗骁恒也给大家表演了一个猜谜语：

就是有一种动物，小时候四条腿，长大了两条腿，老了三条腿是什么？

“答案是人，我们小时候爬不就是四条腿，长大了，会走路了不就是两条腿，老了加了一根拐杖不就是三条腿吗？

”我一下就答出来了，高兴得手舞足蹈。

　　虽然结果是我们都没贴准小丑的鼻子，但是今天是我玩得最开心的一天。

这堂作文课多么有趣啊！

它让我感到了无比的快乐，上作文课真有意思，我实在太开心了！

教学内容

第二讲开心快乐写事情具体经过写完整

教学目标

1．按事情的发展顺序完整地叙述一件事。

2．分“开头——中间——结尾”三部分来写。

3．把事情的经过写具体。

教学重难点

落实措施

教学重难点:

怎样写好生活中的细节。

落实措施:

1．写出有趣的人物对话。

展示人物的性格特点，增加文章的趣味性。

2．写出人物的细微动作。

使事情叙述得更具体，表现出人物的个性特点。

教学用具

多媒体课件

教学时间

年月日

年月日

年月日

教学过程

板块一

教师活动

学生活动

题目要求先理解

说：

掌握写作方法，提高写作技巧。

（幻灯片2，以下简称幻2）

今天我们学习第二讲，板书题目。

（幻3）出示习作要求，（幻4）说说你读懂了什么？

随机板书：

开心的一件事

事情的发展顺序

经过写具体

接：

从此不怕写作文。

自由读要求；指名读要求。

回答问题。

审明题意。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块二

教师活动

学生活动

观察体验

一点通

观察和体验开心的一件事，首先要注意什么？

按照合理的顺序观察，才容易形成完整的系统的印象。

观察和体验开心的一件事，还要注意什么？

调动全身的器官进行观察。

也就是全方位观察法。

这种方法有助于我们对事物有全面的了解。

注意观察的顺序。

善于提问，多动脑筋。

调动全身的器官进行观察。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块三

教师活动

学生活动

动动脑筋学选材

师生互动

我来说一说

在生活中，什么事情让你开心不已？

先按照上面的观察方法进行回忆，然后和同学们说一说吧！

写开心的一件事，选材时可以从以下两点入手：

一是写自己亲身经历的事，写起来言之有物，容易写真心话。

二是写经过自己思考的事，这样写出来的文章真实可信，富有积极意义。

想一想，你想写哪件印象最深让你最开心的事？

自由回答。

思考回答。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块四

教师活动

学生活动

学会方法早开窍

要把你想写的事情叙述具体，需要关注以下几点：

写好生活中的细节。

把事件中的精彩片段传神地描写出来。

把事情的过程有条理地一步一步叙述清楚。

写出自己的真切感受。

（幻5）

阅读体会。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块五

教师活动

学生活动

思路章法

一点通

研究美文学写法

好的习作应该是条理清楚，层次分明。

如何巧妙构思，思路章法一点通给了我们很好的示例。

（幻6）

我来写一写

平凡的生活中，我们需要一些快乐的事情来点缀。

在你的生活中，有没有让你印象深刻的快乐的事情？

写出来，与大家分享一下吧！

（幻7）

阅读美文《有趣的作文课》《我学会游泳了》《我学会了骑自行车》，说说你学会了什么好方法？

（幻8）

完成读读练练。

学生阅读，体会运用，加深印象。

独立完成写作提纲。

交流评议。

能结合具体语句说说学到的方法。

回答问题，改正错误。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块六

教师活动

学生活动

作文口诀

记心头

出示作文口诀，读一读，说说你读懂了什么？

（幻9）

开心生活情趣多，写出细节和快乐；

一件事情写完整，有点有面有详略。

事情经过详细写，动作语言细琢磨；

开头点题要简洁，结尾抒情写收获。

阅读，说出自己的理解。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块七

教师活动

学生活动

学生成文

师指导

巡视指导。

根据写作提纲独立完成习作。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

板块八

教师活动

学生活动

交流研讨

再提高

选择有代表性的文章展示给全班学生，引导学生进行评析交流。

及时发现闪光点给予肯定，共性的错误不仅要指出不足，还要告诉学生如何解决。

在老师的引导下完成对习作的评析，修改自己习作中的不足。

评价调整：

评价调整：

评价调整：

教学札记