服装专业服装工业制板课程标准.docx
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服装专业服装工业制板课程标准
服装专业《女装设计》课程标准
课程承担单位[服装设计与工艺专业教研组]
制定人[肖世菊]制定日期[2011.08]
审核人[邬继金]审核日期[2011.09]
批准人[彭光乔]批准日期[2011.09]
一、适用对象
初中后三年制学生。
二、适用专业
服装设计与工艺
三、课程性质
《女装设计》是服装设计与工艺专业针对于服装中高级技术人才岗位能力进行培养的一门核心课程。
本课程的主要内容包括：
女装设计的概论、特征和美学原理；女装廓型、细节设计、色彩设计、材质设计、分类设计、成衣整体设计、品牌女装模拟设计的方法与步骤。
通过理论与实践的学习，使学生掌握女装设计的基本理论、基本专业知识和基本专业技能，进入专业状态，能用较为专业的眼光来审视女装设计，并具备服装中高级技术人才所必需的品牌女装成衣设计能力、灵活处理问题、控制问题的能力，面对各类风格迥异的服装企业，能快速适应其设计风格，从而设计出相对应的优秀作品，获得市场认可。
四、课程目标
本课程从工作岗位需求出发，在学习中注重学生专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事高素质的服装专业从业者的岗位能力需求。
1．专业能力：
（1）使学生了解女装设计的简史、文化、风格、方式、产业、市场、趋势；并能将美学原理灵活运用在女装设计中，具有专业的服装审美能力。
（2）使学生掌握女装设计的基本理论及廓型设计、细节设计、色彩设计、材质设计、分类设计的基本专业知识和基本专业技能。
（3）使学生具备一定的动手实践能力，全面具备服装设计表达的能力，即绘制服装设计效果图、款式图的能力。
（4）使学生掌握企业品牌女装成衣造型设计的思维与方法，具有针对各类女装专项服装的设计能力；
（5）使学生具有较强的市场意识，具有敏锐的捕捉市场流行并能以设计实践表达的能力；具备对时尚的敏锐感觉，设计符合流行趋势；
（6）使学生具备对服装新领域、新材料、新工艺自我学习的能力
（7）注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维能力，增强学生的职业道德观念。
2．方法能力：
（1）能独立学习新知识、新技术；
（2）具有解决实际问题的思路；
（3）能独立制定工作计划并进行实施；
（4）能够查找资料功与文献已取得有用的知识。
3．社会能力
（1）具有团队意识和相互协作精神；
（2）具有较强的沟通能力，人际交往能力；
（3）注重工作安全；
（4）遵守职业道德。
4．证书目标
获得行业或劳动部颁发的中级技工证书
五、参考学时_____学分_______
六、设计思路
《女装设计》的课程标准的设计理念是：
与本地区服装企业合作开发设计以职业能力为本位、工作过程为导向、学生为主体、理论与实践一体、校内学习与实际工作一致的课程内容新体系。
通过调研，在对行业岗位调研及分析的基础上，确定了我校服装设计专业的人才培养目标为设计助理，而女装设计能力是我校服装设计专业学生必须掌握的核心技能，从而形成了以女装设计为主线的课程体系。
在学生三年的学习中，女装设计始终作为一条主线贯穿着整个课程体系的始末。
女装设计是以设计递进过程（女装廓型设计、细节设计、色彩设计、材质设计、分类设计、成衣整体设计、品牌女装模拟设计）为载体，由浅入深，采用理论与实践相结合的方法，使学生了解女装的分类、掌握服装市场调研及女装设计的方法，能进行典型女装款式设计，并对设计的具体款式打样，然后通过工艺缝制成衣来检验样板，最后完成成品的制作。
通过这样一个流程的学习，使学生掌握了女装款式设计、服装样板制作、服装工艺缝制等方面的相关技能。
女装设计是最关键的核心课程，服装制板、服装工艺是后续课程，同时也为前期的女装设计提供知识能力储备，一名优秀的设计师必须要同时具备制板与工艺能力。
课程以就业为导向，在对本专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以典型的设计岗位的工作任务来确定本课程的基本结构和内容。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的任务引领型课程模式。
女装设计表达注重市场性、时尚性，因此在设计课程时首先从女装的发展历史到现状出发，让学生去观察、调研市场，在此基础上，进行服装细节和零部件的设计，并以品牌女装模拟设计为典型工作任务，让学生对各类女装的款式进行设计创新。
在教学实施中，根据课程所必须掌握的技能和知识设计各个具有针对性、实用性、可操作性的活动，要求学生做学结合、边学边做，通过这些活动的完成，完成教与学的过程。
培养学生相应的职业素养，从而更好适应今后实际工作的需要。
七、教学内容与教学要求
通过对服装企业设计助理的工作任务进行分析，结合学生的认知规律，为《女装设计》学习领域设计了六个学习情境。
学习情境按照从简单到复杂，从单一到综合的规律进行排序。
1.课时分配表
情景名称
序号
学习任务
学时分配
情景一：
女装廓型设计
1
了解女装廓型分类方法
2
影响女装廓型的因素
3
女装廓型设计的运用
情景二：
裙装的设计
4
裙子的分类及特点
5
裙子的设计要点
6
裙子的设计
7
各种裙子的设计
情景三：
裤装的设计
8
裤子的分类及特点
9
裤子的设计要点
10
裤子的设计
11
各种裤子的设计
情景四：
衬衫的设计
12
衬衫的分类及特点
13
衬衫的设计要点
14
衬衫的设计
15
各种衬衫的设计
情景五：
外套的设计
16
外套的分类及特点
17
外套的设计要点
18
外套的设计
19
各种外套的设计
情景六：
女装系列色彩设计
20
色彩设计的要求及了解女装流行色
21
系列色彩设计方法
总学时
2.单元设计
学习情景一描述
学习情景名称：
女装廓型设计学时：
学习目标
能了解女装廓型的概述
能掌握女装廓型的分类方法
能掌握女装廓型的设计应用:
X型、S型、H型、A型、V型、O型的应用
学习内容
教学方法和建议
女装廓型的概述
女装廓型的分类方法
女装廓型的设计应用:
X型、S型、H型、A型、V型、O型的应用
教师讲解法
多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
服装绘画基础
有扎实的理论知识和实践经验的双师型教师
有指导学生实训的经历
学习情景二描述
学习情境名称：
裙装的设计学时：
学习目标
能了解服装裙子的分类及特点
能对服装款式造型进行审视与分解
能掌握裙子的设计要点
能设计各种裙子的款式
学习内容
教学方法和建议
服装裙子的分类及特点
裙子的设计要点
设计各种裙子的款式
1、六步教学法
2、案例教学法
3、小组学习法
4、多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
绘画基础
各类裙装的款式设计能力
有指导学生实训的经历
学习情境三描述
学习情境名称：
裤装的设计学时：
学习目标
能了解服装裤子的分类及特点
能对服装款式造型进行审视与分解
能掌握裤装的设计要点
能设计各种裤子的款式
学习内容
教学方法和建议
服装裤子的分类及特点
裤装的设计要点
设计各种裤子的款式
1、六步教学法
2、案例教学法
3、小组学习法
4、多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
绘画基础
各类裤装的款式设计能力
有指导学生实训的经历
学习情境四描述
学习情境名称：
衬衫的设计学时：
学习目标
能了解服装衬衫的分类及特点
能对服装款式造型进行审视与分解
能掌握衬衫的设计要点
能设计各种衬衫的款式
学习内容
教学方法和建议
服装衬衫的分类及特点
衬衫的设计要点
设计各种衬衫的款式
1、六步教学法
2、案例教学法
3、小组学习法
4、多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
绘画基础
各类衬衫的款式设计能力
有指导学生实训的经历
学习情境五描述
学习情境名称：
外套的设计学时：
学习目标
能了解服装外套的分类及特点
能对服装款式造型进行审视与分解
能掌握外套的设计要点
能设计各种外套的款式
学习内容
教学方法和建议
服装外套的分类及特点
外套的设计要点
设计各种外套的款式
1、六步教学法
2、案例教学法
3、小组学习法
4、多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
绘画基础
各类外套的款式设计能力
有指导学生实训的经历
学习情境六描述
学习情境名称：
女装系列色彩设计学时：
学习目标
能了解服装色彩设计的要求及了解女装流行色
能对服装款式造型进行审视与分解
能掌握系列色彩设计方法
能设计各种系列的色彩
学习内容
教学方法和建议
服装色彩设计的要求及了解女装流行色
系列色彩设计方法
设计各种系列的色彩
1、六步教学法
2、案例教学法
3、小组学习法
4、多媒体辅助教学法
工具与媒体
学生已有基础
教师所需执教能力
PPT演示
范画演示
绘画基础
色彩理论知识
各类系列色彩的设计能力
有指导学生实训的经历
八、课程实施
1.教学组织建议
在实训过程中，实行边教边学、边学边做。
根据每个项目内容所规定任务要求、企业技术检验标准和质量标准，教师以双重身份分组进行任务指导，在工作过程中结合理论讲解，使学生在具有理论认识的基础上又能掌握具体的操作方法。
示范讲解法：
教师对设计当中的某些难点进行示范，边画边讲解。
分析点评法：
该方法主要应用于款式设计完成之后，教师对学生们设计的款式进行点评，指出存在的问题进行修改。
也可以有同学相互进行分析点评，训练学生发现问题，解决问题的能力。
讨论法：
对于变化款式的设计，引导学生展开讨论，充分发挥集体的智慧，使教学形成良好的氛围，学生成为学习的主体，形成互动。
2.教师能力要求
本课程的任课教师应具有高中教师资格证，本科以上学历。
需有两年以上的服装行业企业工作经历，具有工作情境系统化的课程的开发和实施能力，有过现代教学方法培训经历。
在教学中能够负责理论教学，并辅导学生实践。
3.教学条件基本要求
本课程所需教学条件为一件设计室一间，内配设备为：
绘图桌子、多媒体、黑板等。
4.教材与教学资源开发
本课程一直使用陈莹燕主编的《女装设计》作为校本教材。
除此而外，自行制作的演示课件作为电子教材在教学中使用，效果良好。
本课程的网络教学资源：
穿针引线服装论坛：
服装款式设计XX视频
信息化教学资源建设：
多媒体课件、视频资料。
九、教学评价、考核要求
建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。
程总成绩=期末试卷成绩（60%）+项目考评成绩（40%），其中项目考评成绩为本课程各项目考评成绩的平均值。
过程考评实施措施及相应的考评标准、期末考核标准表所示。
过程考评实施措施及考评标准
考评分项
素质考评
实操考评
分值（100分）
10分
90分
考评实施办法
由教师根据学生表现集中考评
由教师对学生进行项目设计考评
考评标准
根据遵守公共设备安全、人身安全和纪律等情况进行打分。
款式设计30分
款式新颖40分
线条流畅、20分
期末考评标准
考评分项
期末卷面考评
分值（100分）
100分
考评实施办法
教务处统一组织
考评标准
裙子，裤子，衬衫，外套的款式设计
备注
成绩不合格按学籍管理相应办法执行
十、其他说明
1、本课程标准的执笔为该课程的肖世菊。
2、本课程标准的完成时间为2011年8月。
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