四心城区发言稿.docx
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四心城区发言稿
四心城区发言稿
篇一：
四年级下语文一单元中心发言稿
四年级下语文一单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析：
本组课本以“走遍千山万水”为主题，包括三篇讲读课文《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》、一篇略读课文《七月的天山》和一个语文园地组成，体裁的多样，语言极富表现力，细细品读会让读者走进一幅幅大自然的美丽画卷之中，从而感受祖国山河的壮美。
《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。
学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。
体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的独特的秀丽风光，要让学生感受桂林山水之美的同时，激发学生对祖国山河的热爱，在反复朗读积累语言的过程中体会学习作者的表达方法。
《记金华的双龙洞》是一篇游记，语言朴素，真实可感，金华双龙洞的奇特景观会深深吸引每一位读者，通过阅读让学生感悟课文记叙地游览顺序的同时，还要体会作者用词造句的准确和朴实。
激发学生热爱大自然的情趣。
《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇异风光的特色，展现出天山的独特丰韵。
学生感受美的同时，受到美的熏陶，体会作者赞美自然的情感，积累优美语句。
《语文园地一》安排了丰富多样的语文实践活动，在活动中学生感受大自然美的同时可以拓宽视野，促进合作，加强交流。
学生分析
学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。
本组课文都是我国著名的风景名胜，风景美不胜收，而且语言丰富多彩，一定能激发学生学习的兴趣，而且本单元教学中
还要开展一些语文活动，进一步拓宽学生的视野，从中感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
教学目标：
1、认识24个生字，会写29个生字；练习积累词语，要求会写会用32个词，认识、记忆16个。
2、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。
3、体会作者的语言表达特点，感受祖国山河的壮美。
4、激发学生对大自然的热爱、对祖国的热爱之情。
课前准备
1、教师制作展现风景名胜的多媒体课件。
2、师生搜集有关祖国风景名胜的文字、图片资料。
教学设想
1、创设情境，反复诵读课文，品味与感受语言的魅力，领略祖国山河的壮美。
2、搜集有关信息，更多的了解这些地方。
3、仔细咀嚼文章精彩语段，丰富积累。
4、开展丰富的语文活动，开阔学生视野，增长学生见识，感受大自然的美丽。
四年级下语文二单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析
本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。
《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。
《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。
《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。
《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。
四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。
学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。
学生分析
“以诚待人”“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。
教材选编的课文内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者的表情达意的方式。
学习目标
1、认识20个生字，会写28个生字。
能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文。
3、体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。
教学设想
1、引导学生潜心读书，充分感知文本内容，与课文中的人物进行对话。
2、通过揣摩品味文中人物的语言、行动、外貌等描写，来体会作者的表达方式，感受人物的情感世界。
3、运用课文中学习到阅读方法阅读相关方面的书籍、文章，搜集身边的有关事例，加深理解，促进行动。
四年级下语文三单元中心发言稿
龙桥街道中心校潘小梅
教材分析
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
学生分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。
但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。
因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。
教学设想
1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。
4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。
学习目标
1、认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
课前准备
1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。
2、制做多媒体课件。
3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等。
教学流程
一、课前交流
学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。
这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际●习作”“展示台”的学习奠定了基础。
二、基本策略
1、初读课文，整体感知课文内容。
引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。
2、精读课文，交流读书感受。
引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。
3、延伸与拓展。
引导学生交流学习体会，积累优美语句。
篇二：
发言稿
发言稿：
做“四心”教师
尊敬的领导、同事们，大家好！
很高兴有机会在这里和大家交流我对教育工作的一些认识和思考，不妥之处，恳请大家批评指正！
根据学校安排，去年九月，我接手了初三（28）班的班主任工作。
为了在最短时间内熟知学生，缩短磨合期，我让学生填写《学生简明信息登记表》，经常翻看，基本做到了一周之内记住所有孩子的姓名，了解了孩子们的兴趣爱好。
接班的第一次主题班会就是《了解中考中招，从容面对初三》，介绍了中考的考试日程，科目，总分，各学校的招生情况等，让学生对中考中招有个大概的认识，以便让他们根据自身情况制定合适的学习目标。
在开学初，我的工作重点有两点：
一是狠抓学生的养成教育。
养成教育内涵丰富，包括卫生习惯，着装和发型要求，学习习惯等。
外在的行为表现是内心活动的直接体现，没有好的习惯，就不可能静下心来搞学习。
二是健全班级管理制度。
明确班委会成员及各自的分工，带领学生学习在校一日常规，明确班规班纪。
简单的说，就是要让学生清楚在学校什么时候该干什么事，不能做什么事，我觉得这一点非常重要。
回过头来看，觉得自己在班规班纪这一块做的不够到位，没有固化的形成文字，有些规定或奖惩措施也不具有可操作性。
还有我觉得，班主任一定要加强与家长的联系，家校配合，才能形成教育合力。
可以通过短信群发的方式提醒家长班级布置的一些具体事宜，可以通过电话和家长聊一聊孩子最近在家和在学校的表现。
班里有一些学生在校表现良好，按时到校，不调皮捣蛋，但在家里就不一样了，逆反，贪玩，只有充分了解，才能对症下药。
以上是我从操作层面简单回顾所做的工作，其实我们学校的班主任们在班级管理上，各有妙招，各有特色，远比我做的好，做的细，很多方法值得我学习和借鉴。
教育是慢的艺术，是用人格塑造人格，用心灵赢得心灵的工作，特别是班主任工作，它不像医生对待病患那样，能做到药到病除，立竿见影，它需要我们付出大量的时间、精力、智慧，甚至是心血。
教育是充满情感的双向活动，不是说有了面面俱到的班规班纪，有了铁面无私，嫉恶如仇的老师，就有了成功的教育。
教育的成功关键是教师，投入智慧和情感的优秀教师。
我觉得，作为教师，应该具备的核心素养有爱心、耐心、细心、平常心。
我追求做这样的“四心”老师。
一、爱心
陶行知先生说过：
“没有爱就没有教育。
”夏丏尊先生也说：
“教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”教师对学生的爱，不是装模作样的“平易近人”，不是居高临下的“感情恩赐”，也不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是真心实意地热爱、关心、尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光关注学生们的每一个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一个成功，用急切的担忧去帮助学生解决遇到的每一个问题。
前段时间拜读了李镇西老师的《爱心与教育》，整本书中没有什么高深的教育理论，有的是一个个令人感动的教育故事。
正是一颗爱心，让李镇西老师始终保持对教育的执着，谱写了一曲曲动人心魄的教育之歌。
不用世俗的眼光看待学生，我想做一个保持童心，富有爱心的老师。
二、耐心
在工作中，我们经常会遇到一些学生“冥顽不灵”、“油盐不进”，常常惹得我们火冒三丈、暴跳如雷，甚至会在心里咒骂几句。
其实，学生毕竟还是孩子，我们不能拿成年人的标准要求他们。
要允许学生犯错，要给予他们改正错误的机会。
面对内心活动丰富而又脆弱、敏感的学生，我们要善于控制自己的感情，要有“宰相肚里能撑船”的气度。
特别是面对叛逆心理严重的学生，不能针锋相对，以暴制暴，而要遵循心理发展规律，先“冷处理”，再循循善诱，发扬“千淘万漉虽辛苦”的精神，持之以恒，就一定有“吹尽黄沙始得金”的结
果。
虽然说学校教育不能解决学生存在的所有问题，但教师耐心、真诚的正面教育在一定程度上还是会起到很好的矫正作用，至少若干年后，学生在回想起我们的时候，会发自内心的说一句：
老师是负责的，在我身上是花了一番心思的。
不急躁，不冒进，我想做一个有耐心的老师。
三、细心
苏霍姆林斯基说：
“教育是一种最为精细的精神活动。
”在教学和班级管理中，教师细心的捕捉显得十分重要。
课间多到教室转一转，注意观察学生的言行举止，有时间多找学生聊一聊，了解他们的情感波动，分析他们的思想动态。
只有充分了解学生，才能及时有效地管理和教育好学生。
当我们发现学生取得进步的时候，应及时给予肯定和表扬，尤其是对潜力生，一句赞美的话，一个关爱的动作，一个信任的眼神，都能激发他们内心深处的希望和信心，并把它唤醒，让它发酵、壮大。
对于思想有明显波动的学生，更要及时关注，发现苗头，及时指出，做到防范于未然，切莫等到事发后再大发雷霆，指手画脚。
细心观察，科学分析，及时解决，我想做一个润物细无声的老师。
四、平常心
我们很多时候感到精神疲倦，心力憔悴，原因可能在于我们忘了教育的初衷，掺杂了对名和利的追逐，失去了平常心，患得患失，摇摆不定。
拥有平常心，我们会发现工作中少了一份急躁和不安，多了一份理性与淡定；拥有平常心，我们就不会再片面追求学生的学业成绩，而忽视了对学生人格、品质的培养。
放下急功近利的浮躁心态，用心做事，用爱育人。
“事能知足心常惬，人到无求品位高”。
我想做一个心清、心静的豁达的老师。
教育工作面对的是一个个鲜活的生命个体，他们都是家庭的希望，国家的希望。
由于家庭环境、智力水平等各种因素的影响，不同的孩子在目前的发展水平上存在差异。
我们要承认差异、尊重差异，更重要的是，不管是什么层次的孩子，只要送到我们学校，进入我们班级，我们就应该尽自己最大的努力教育他们什么是真善美，什么是假丑恶，这是我们教育工作者的良知，更是时代赋予我们的神圣使命。
“学高为师，身正为范”。
教师的品格犹如一面无声的旗帜，时刻感召着、影响着学生。
在教师的品格内涵中，除了上面提到的爱心、耐心、细心、平常心，还有许多其他要求，如，责任心，慧心等等。
法国作家罗曼·罗兰说：
“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
”教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。
因此，教师不应该自甘平庸。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
要做一个好教师，就要结合本职工作认真地去读一些相关书籍，并能品出一些书味来，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化素质，提升自己的精神境界！
让我们在这充满书香的校园里，不断学习，不断实践，成就学生，完善自我。
汇报完毕，感谢聆听！
张继川
2016.7.1
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篇三：
四心师德教师演讲稿
爱心细心，耐心关心我将古往今来的教育分为三种类型，即家长型，就是专制，在古代奉行的就是师徒如父子，棍棒底下出好兵;第二种是柳长型，或者说是放任型，这种情况在文革期间最常见，既提倡尊师爱生，也提倡向老师写大字报，但更多的是放任孩子自然成长；第三种是民主型，当今的孩子都是独生子，他们是爸爸妈妈的心肝，爷爷奶奶的宠儿，他们要的是民主，自由，其实要的是随心所欲，作为一个班主任，采用怎样的教育模式，带好这个班呢？
其实，任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。
而要做到此点，师生关系的建立必须是“民主型”的。
因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。
在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。
反之，若师生关系是“专制型”、“放任型”的，则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，学习成绩也难以提高。
如何在工作中体现民主型呢？
我个人认为要做到四个方面：
爱心，，细心，耐心，关心。
一爱心爱心，是师德教育的核心。
中国有句古话：
“爱人者，兼其屋上之鸟。
”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。
教师关心学生，热爱学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。
没有这种关心，爱护，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。
为了体现这种爱，当他们做错了时，我不是责怪，而是用妈妈的口气和他们分析和谈话，使他们感觉到我们之间没有代沟，我们能成为无话不谈的好朋友。
为了体现这种爱，在去年，我们班的两名女生遇到一个在风雪中不能回家求救的女孩，一名女生决定将她带回家，一名女生认为是骗子，争执不下向我报告了这事，我既不能让我的学生受骗，又不能让我的学生遇到有人求救不闻不问没有爱心，更不能让风雪中的女孩孤立无援，于是我放下手中的教学任务，处理好了在风雪中不能回家的女（来自:
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四心城区发言稿）孩，在学生面前展现了爱心，让学生觉得爱充满人间。
二细心班主任是一个特殊的职位，在承担繁重的教学任务同时，又是学校管理最基础的落实者，担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任。
因此，班主任工作需要细心，观察他们的言行举止，甚至面色，了解他们的内心世界，他们想的是什么？
要的是什么？
忽视一分钟，甚至一秒钟，就会造成严重的后果，去年我班的熊俊因为觉得自己已经尽心尽力的学习，但成绩还是提不起来，觉得对不起父母，对不起老师，对不起自己，胡思乱想，以致面色蜡黄。
我细心的观察到这种情况，猜想他是不是病了，问他原因，和他谈心。
最初他心理负担很重，既没回家也不上学，而是把自己关在租住的房子里，不吃不喝。
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