四年英语解放学校徐敏.docx
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四年英语解放学校徐敏
四年英语:
解放学校徐敏
Module2Unit3Friends
Subjectname:
Unit3FriendsReadandsay&Lookandsay
Teachingaims:
Ⅰ.Knowledgeaims:
1.Studentscanlisten,readandunderstandthese
newwords:
friend,long/shorthair,bell.
2.Studentscanmasterthenewsentences:
My
friendis...,He/Sheis...,He/Shehas....
Ⅱ.Abilityaims:
Studentscanusethesenewwordsandsentencesto
describetheirfriendscorrectly.
Ⅲ.Affectionaims:
Studentscancaremoreabouttheirfriendsand
cherishtheirfriendship.
Teachingkeypoint:
Themasteryofnewwordsandsentences.
Teachingdifficulties:
Ⅰ.Thepronunciationofnewwords,especially"bell","friends".
Ⅱ.Tohelpstudentsunderstandandusewhatwelearnedcorrectly
withthehelpofsomepictures,bodylanguageandgames.
Teachingaids:
PPT、pictures、tape、recorder、wordscardsandsoon.
Teachingprocedures:
Step1:
Warmingup:
1.Greetings.
S:
GoodmorningMissXu.
T:
Goodmorningboysandgirls.Nicetoseeyou.
S:
Nicetoseeyou,too.
T:
TodayIamveryhappy,areyouhappy?
S:
YES,
T:
Doyouwanttohaveachant?
S:
Yes.
T:
OK,Let'schant.
S:
Chantandact.
Tall,tall,tall.Makeyourselftall.
Short,short,short.Makeyourselfshort.
Big,big,big.Makeyoureyesbig.
Small,small,small.Makeyoureyessmall.
Long,long,long.Makeyourarmslong.
Short,short,short.Makeyourarmsshort.
(设计思路:
在律动、歌曲轻松愉快的氛围中,让学生能全身心地享受学习的过程。
另外通过这一系列活动复习已经学习过的几个形容词big,small,short,long)
T:
ok,verygood,Sitdown,please.
2.Greeting
Today,Ihavetwofriends,andtheywillcometoourclass.Doyouwanttoknowthem?
(Yes.)OK!
Letmeintroducemyfriendstoyou.First,look!
Whatisit?
Ithastwolongearsandshorttail.Ithasbigredeyes.Itlikeseatinggrass.Anditcanjump,jump,jump.(rabbit)
It’sabiganimal.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.(elephant)
Buttheyhavemanyanotherfriendship,doyouwanttosee?
S:
Yes.
T:
Ok,
Showapictureaboutfriendsonthescreen.
T:
Let'slookatthescreen..Doyouknowthem?
S:
rabbit,Zoom,pig,tiger,hippo.
T:
Yes,youaresoclever.Doyoulovethem?
S:
Yes!
T:
Ilovethemverymuch.Youknowtheyarefriends.
Step3:
Presentation
1、教学friend、friends
T:
OK,thislessonwe'lllearnunit3MyFriends.
(板书:
Unit3MyFriends)
T:
Readaftertome"friend"-’’friends’.(PPT:
"friend"andreadaftertome,paymuchattentiontothepronunciation.)
S:
friend....
T:
Throughthe2pictures,canyouguessthemeaningabout"friend".
S:
朋友.
2.教学longhairshorthairbigeyessmalleyes
T:
Great!
Doyouknowwhoismyfriend?
T:
I'lltellyou.MyfriendisLily.(板书:
"Myfriendis....").(showaphotoofLily)
T:
Look,,Ihavelonghair.Shehaslonghair.(Teachlonghair)
提醒学生一般情况下hair不可以加S,相同方法教shorthairbigeyessmalleyes
2.T:
Shehaslonghair.(板书:
"Shehaslonghair"readnewwordaftertome.Pointsomegirlswhohavelonghairtohelpunderstand."Look,Alicehaslonghair.Irishaslonghair,too.")
Chant:
longhair,longhair,shehaslonghair.longhair,longhair,hehaslonghair.
教学shorthair
3.Looksheismyfriend,too.Whocantalkabouther?
……Shehasshorthair.(板书:
"Shehasshorthair."andreadnewwordaftertome.Pointsomegirlswhohavelonghairtohelpunderstand."Look,Alicehaslonghair.Tomhasshorthair.")
Chant:
shorthair,shorthair,hehasshorthair.shorthair,shorthair,shehasshorthair.
相同方法练习其他短语
3、教学bell
Lookatthepicture,What’sthis?
It’sabell.
Chant:
bell,bell,bell,hehasabell.
4、教学nice
指着一个漂亮的学生问)
Look,sheisnice.(Teachnice.)looksheisnicetoo.
Chant:
nice,nice,nice,sheisnice.
Practice:
Whoisyourfriend?
Myfriendis....(chooseonegroupaskandansweronebyone.)
4、操练游戏
a、Isay,youdo
Longhair,longhair,longhairstandup.Theyhavelonghair.
Shorthair,shorthair,shorthairstandup.Theyhaveshorthair.
b、Ipoint,yousay.
教师边走边说:
longhair,shorthair,走到某个学生旁停下来,学生根据实际情况说句子,He/Shehas….
3、Lookandsay
T:
Lookatthepicture.Wow!
Whoishe?
Ss:
HeisYaoMing
T:
Whocandescribehim?
S1:
Hehasshorthair,bigeyesandsmallears.Hehasasmallnoseandabigmouth.Heisstrong.Heistall.
T:
Youdidwell!
Let’smovetothesecondone.Whoisshe?
S2:
SheisLiYuchun.
T:
Whocandescribeher?
S3:
Sheisthin.Shehasshorthair,bigeyesandears.Shehasasmallnoseandabigmouth.
T:
Verygood!
Great!
Thenextone,Please.Whoisshe?
Ss:
SheisMissWang.
T:
WhocandescribeMissWang?
S5:
Sheisthinandcute.Shehaslonghair,bigeyesandasmallmouth.Shehasasmallnoseandasmallmouth.
T:
Thankyou.Cleverchild.
(设计思路:
根据教学内容出示课件,课件中的人物都是熟悉的人物,如YaoMingLiYuchunandme等),选择学生熟悉的对象,可以让学生感到亲切,愿意开口说英语,也有话说。
哪怕在说的过程中会遇到一点困难。
他们都乐意尝试,这样就达到了英语教学的最终目标。
而且课堂中的课件图片资料,色泽艳丽,外貌特征明显,学生可以直观面对图片和人物直接操练新的单词和句型了。
这样的效果比机械操练要好得多。
)
T:
Now,Let’splayaguessinggame.I’lldescribeaclassmateinourclass.Pleaseguesswhoheisorwhosheis.OK?
Ss:
OK!
T:
Myfriendisthin.Shehaslonghair,bigeyes,andears.Shehasasmallnoseandasmallmouth.Sheisquiet.Whoismyfriend?
S1:
Sheis…
S2:
Sheis…
T:
Yes.Youareclever.Whowantstohaveatry?
Let’sguesswhoyourfriendis.
S1:
Letmetry!
Myfriendisstrong.Hehasshorthair,bigeyesandsmallears.Hehasasmallnoseandasmallmouth.Pleaseguesswhomyfriendis.
S2:
Heis…S3:
Heis…
S1:
Yes,Youareright.
(设计思路:
游戏的选择要遵循目标性原则,也就是要紧扣教学内容,服务于教学内容,围绕教学目标。
猜谜是学生很喜欢的一种游戏,紧密联系了教学内容,让学生进行了充分的语言实际操练,同时也锻炼学生听的能力。
在游戏过程要注意两点:
(1)把游戏要求表述很清楚,先做示范;
(2)注意培养学生组织性和纪律性。
(3)紧紧围绕教学目标展开游戏,切忌为了游戏而游戏。
)
4、Friendsshow
T:
OK,friends.Doyouhaveafriend?
OK,pleasecomeandtellusyourfriend.Workingroups.
S1:
Ihaveafriend.HernameisKira.Shehaslonghair.Sheisverythin.
S2:
Ihaveafriend.HisnameisJohn.Heisstrong.Hehasshorthair.
......
Thisismyfriend.He\Sheisagirl\boy.
He\Shehas_____hair.
He\Shehastwo_____eyes.
He\Shehasa_____nose.
He\Shehasa______
Ilike______’s……
Step5:
Listentothetape
Ss:
Listenandrepeat
Step6:
Readthetestandact
Readthetextfreelythenact.
Step7、Let'sfindout
Listentothetape,findoutthefriends.
Step8.Playaguessinggame
Whoishe/she?
Inventsomestudentscomefrontanddescribetheirfriends.theothersguesswhohe/sheis?
Step9.Exercise
一、根据句子及汉语意思写出单词。
1.Alicehas_______(长头发).
2.Benis_______(高的).
3.Linglingisa_______(瘦)and______(漂亮的)girl.
4.Ihavesome_______(朋友)intheschool.
5.Hehas_______(短发)and_______小眼睛.
二、用has、have填空,使句子完整正确。
1)I______agoodfriend.
2)He_______shortblackhairandbignose.
3)We________twofriends.They_____acat.
4)Eric______abicycle.
5)Mysister________longhair.
Summary
Keywords:
friendsbellhavehaslonghairshorthairthinbigeyessmalleyes
Keysentences:
Ihaveafriend.
He/Shehas……
Ilike__’s…
Homework
1、熟读课文。
2、用英语介绍自己的朋友,写成一个小短文,不少于五句话。
(设计思路:
通过对知识的小结可以帮助学生将本课内容加以整理、储存。
用英语介绍自己的朋友,可发展培养小组团队精神,激励学生大胆开口,积极参与。
)
Boardwritting:
Unit3MyFriends
Ihaveafriend.
His/Hernameis__.
He/Sheis……
He/Shehasa-----.
Ilike____’sbell.
教学反思
在本节课的教学中,我遵循了任务型教学的设计理念,把培养学生语言运用能力的目标落实到实际教学中,取得了较好的教学效果。
1、充分尊重学生的认知水平,准确把握教学目标
我注重依旧带新,找准新旧知识的结合点,并把对新旧知识的整合作为本课的落脚点,实现了培养学生语言运用能力的总目标。
2、实践“活动教学模式”,鼓励学生参与体验
“猜一猜”的游戏,充分调动了学生的学习热情。
热身活动中的“韵律诗”活跃了课堂气氛,加入了动作调动了学生的积极性;新知识呈现环节的“听句子猜一猜我的朋友是谁”锻炼了学生的听力理解能力;练习环节中的“介绍你的朋友”激发了学生的参与热情;使每一位学生都有了用英语交流的机会和勇气。
3、抓住学生的兴趣点,调动学生说英语的欲望
我在课前设计了一张针对“朋友”的调查表。
围绕“谁是你的好朋友?
”“你能描述一下你的朋友吗?
”这两个问题对同学进行问卷调查。
在备课时,我根据调查结果选择了学生最感兴趣的、最有典型意义的人物材料进行教学设计,使学生有话可说。
这些真实的情境极大地调动了学生的积极性,激发了他们说英语的欲望。
同时,本节课有以下几点值得进一步思考和讨论:
1、在小组合作交流环节中,由于存在两极分化现象,导致一部分学生在交流中很容易就能表述自己的观点,而不再认真认真倾听其他同学的表述,而有些同学表述非常困难,却得不到适当的帮助。
如何设计合理、科学的小组学习活动和规则值得教师进一步思考。
2、时间安排不够合理,教学内容安排太多。
最后整体输出时留给学生的时间不充裕。
教师应考虑将复习的过程在缩短一些,将整个教学过程再精简一些。
3、如何使整节课的学习活动更好地兼顾学生的差异,使每一位学生都能在课堂上获得的成功的体验,从而促进全体学生的发展,这一问题一直困扰着我。
比如,教学目标是否可以再细化为不同层次的要求,问题和作业能否更好地体现不同的难度层次等。