人教部编版三年级上册《秋天的雨》教案优秀版.docx

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人教部编版三年级上册《秋天的雨》教案优秀版

《秋天的雨》

教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

2.读懂课文，知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分，感受秋雨的美好。

3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，仿写句子。

教学重点

感受课文的语言美。

教学难点

学习作者使用的修辞手法。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

同学们，秋风秋雨把秋天带来了，今天我们就一起来学习《秋天的雨》。

板书课题。

二、初读交流，以学定教

1.边读边思考：

（1）课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

画出相关的句子。

（2）秋天的雨是怎样的呢？

从每段中找出最有代表的那句话，用横线画出来

2.交流汇报

（1）课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

（2）我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思，这样的句子叫总起句，也叫这段的中心句，总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。

抓每个自然段的总起句，再把这些句子连起来，很快地读懂课文主要写了什么。

三.重点品读，随文得法

（一）感悟“五彩缤纷”的秋色

1.默读第二自然段，要求：

（1）秋天到底给我们带来哪些颜色？

用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。

（2）想一想，秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁？

可以在书上画一画做做记号。

2.交流反馈。

3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不完，想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

教师出示相应的课件。

4.这么多的颜色，你想用一个什么词形容？

现在你知道什么是五彩缤纷了吗？

你还知道哪些形容颜色多的词语？

我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法，就理解了“五彩缤纷”的意思，这是理解重点词语的好方法。

5.是啊，秋天的雨带来了神奇的颜料，把大地装扮得五彩缤纷，你从哪些句子中可以看出来？

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

（1）指名赛读、男女读，抓住“扇啊扇啊”指导朗读。

（2）读着读着你发现了什么？

（比喻句，作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写美，而且给写活了。

）

（3）课文中像这样的句子还有吗，请找出来读读。

6.过渡：

秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。

秋雨还把什么颜色给了谁呢？

让我们展开想象的翅膀，接着往下写。

出示图片，提示：

给了谁、像什么、怎么做、结果怎么样

7.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！

（二）自主学习文中其他段落

1.刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷，请小组合作，继续学习其他段落。

阅读学习提示：

（1）通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读

（2）每一自然段是围绕哪一句话来写的？

（3）朗读比赛，每组推选一名代表。

2.汇报交流

A、体会气味的香甜

（1）你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀？

（2）引导想象：

秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？

引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说。

（3）这一段里面有两个字用的好？

好在哪里？

换词或是联系自身体验理解“勾住”

（4）让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。

B、演绎过冬的情景

（1）秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友呢！

她拿着金色的小喇叭，对朋友说什么呢？

勾画句子。

（2）角色表演课文内容。

（3）展示其他动物准备过冬的资料。

（阅读链接）

（四）总结

（1）秋天有绚烂的色彩，好闻的气味，动植物们都忙碌着迎接冬天，这一切都是秋雨带来的，怪不得第一自然段说——引读第一节（生读）

（2）学到这里，你看到了一个怎样的秋天？

四、拓展阅读，实现整合

过渡：

多么美的秋天呀，你们知道吗，秋天还有着别样的神韵呢，让我们打开语文主题图书75页，一起去感受《秋之神韵》吧！

1.自由感情朗读，想一想，作者描写了秋天的哪些神韵？

2.圈出2-4.段的中心句，并标出来。

3.作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的？

4.交流反馈。

五、巩固延伸，学以致用

1.学了课文后，你有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说？

2.秋天的雨是一首丰收的快乐之歌。

那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的？

透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢？

写一个季节雨景片段。

3.阅读主题图书《秋天》《秋天的歌》和《秋天的枫叶》。

《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计

【教材分析】

《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。

这是一片抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。

课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。

其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

【教学目标】

１.会认８个生字，会写１２个生字。

正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。

3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

4．结合《秋天的雨》一文的修辞方法，阅读《秋色如画》，进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用，有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美，培养初步文学鉴赏力。

【设计理念】

１.以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

２.重视读中积累好词好句。

３.自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

１.多媒体课件

（教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片）。

２.《秋日私语》音乐

【课时安排】

两课时

【教学过程】

一、游戏互动,初识秋天

师：

上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.

出示第一句：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

生：

根据诗句猜季节

师：

一起读一遍。

猜猜这首诗写的哪个季节？

你从哪里看出来的？

（这个同学抓住了表示时间的词语。

）还有不同的猜法么？

小结：

我们抓住关键词句就能猜出季节。

师：

第二句你来猜。

晚来天欲雪，能饮一杯无

出示图片，你能猜猜是哪个季节，你能根据图片猜出是哪句诗么?

出示图片，换个方式，你能根据图片猜诗句吗？

出示诗句：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝

知道这句诗是什么意思么？

生：

根据图片诗句猜季节

师：

是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多姿多彩。

二、检查字词，温故知新

师：

上节课我们学习了生字词，看看这些词语你会读么？

柿子衣裳喇叭钥匙

凉爽温柔清凉香甜

生读词语

看看这两行词语，你有什么发现？

师：

第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍。

师：

第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？

方法应用：

这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？

生：

选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。

三、整体感知，把握课文主要内容

师：

刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？

让我们一起走进课文吧。

请同学们默读课文，思考：

秋天的雨给你留下怎样的印象？

课文是从哪些方面来写秋天的？

生：

默读课文，思考问题。

师：

秋天的雨给你留下怎样的印象？

（板书：

美丽、神奇）

师：

课文是从哪些方面来写秋天的？

你从哪里知道的？

预设：

颜色

同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁发现了？

这句话中写出了秋天怎样的特点？

板书五彩缤纷。

有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。

我们叫他总起句。

这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。

板书：

气味好闻、告知冬讯

方法总结：

秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息，课文就是从这三个方面写秋天。

我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧：

秋天的雨，是一把钥匙

把秋天的大门打开了

你看，它有一盒五彩缤纷的颜料

你闻，它藏着好闻的气味

你听，它吹起金色的小喇叭

秋天的雨是一首丰收的歌

秋天的雨是一首欢乐的歌

生：

朗读诗歌，整体把握课文内容。

同学们你们看：

抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。

四、借助比喻，感悟秋天色彩之美

1．师：

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。

五彩缤纷是什么意思？

五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？

生：

看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色

生：

读文划出表示颜色的词

2．师：

这五彩缤纷的颜色都给了谁呢？

同学们再来读读第二段，画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。

3．师：

黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？

启发思考：

其实这句话也可以这样写

出示句子：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。

4．师：

我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？

（出示句子：

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

）

生：

读句子，找两个句子的不同之处。

5．师：

你觉得哪句话写得更好?

为什么?

生：

对比两个句子，体会第一句写法的妙处。

（1）指导朗读“扇哪扇哪”：

扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？

”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：

扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。

（2）生：

找出比喻句，并说出比喻的妙处

指导朗读：

把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。

你觉得银杏树叶子还像什么？

你的想象力真丰富。

5．启发思考，放飞想象：

感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上比喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。

你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么？

6．在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？

美美的读给大家听。

枫叶：

为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？

（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。

谁还想读自己喜欢的其它句子？

7．方法总结：

刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。

五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象

1．师：

过渡：

秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这句话，你读懂了什么？

生：

寻找写丰收的句子

2．（果子很多）你从哪里看出来的？

3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？

我不明白了，果子怎么还能这这里挤在这里碰么？

4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法，我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。

5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。

生：

加上动作，读出你挤我碰的感觉。

6、方法总结：

我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。

给几分钟，然后切换成学生

让我们一起通过朗读再来感受吧。

六、放飞想象,描绘更美丽的秋天

1.师：

秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。

瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——

生：

练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。

2.师：

秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。

摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。

生：

小组内交流，完成下面的句子，秋天的雨把——色给了——，——像——。

”

生：

自由发言。

七、一课一得一练，文本拓展

拓展阅读1：

《秋色如画》

1.这节课，我们认识了总起句，通过比喻、拟人的修辞手法来感受秋天的的美。

老师这里还有一篇写秋天的文章，作者也运用了这节课学到的学习方法，我们一起来读一读吧。

★文章从哪些方面写秋天？

★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁？

你感受到什么？

2.学生练习，小组内上台汇报。

3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱！

拓展阅读2：

《听听秋的声音》

师生配乐朗诵

《秋天的雨》教学设计

课时目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。

２、结合课文，理解重点词句的含义。

教学重点

品读第二自然段，理解“五彩缤纷”。

教学难点

通过学习第二自然段，体会秋天的美好，感受课文语言美。

教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！

同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

１、自主选择学习内容，小组交流。

（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。

）

２、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？

给大家讲讲。

⑵课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗？

想一想，仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结：

现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

⑷你喜欢哪种颜色？

把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？

想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？

（说中扩展）

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！

（引导朗读）

⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？

谁也听到了？

（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

⑻小结：

小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗？

（说说喜欢的原因）

⑽激朗读：

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结

小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？

还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。

（配乐）

五、拓展延伸，鼓励展示

１、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

２、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？

３、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

《秋天的雨》（第1课时）教学设计

课文内容分析：

　　本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

　　课文结构清晰，构段特点鲜明。

全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。

第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

　　课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。

第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：

第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：

第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：

第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

　　学情分析：

　　三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。

在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

　　教学目标：

（一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：

能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：

会写“清凉、留意”等14个词语。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

能发挥想象，仿照例句写句子。

　　（四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

　　教学重点：

（一）正确识字、写字。

（二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　（三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

　　教学难点：

（一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

（二）能发挥想象，仿照例句写句子。

教学流程：

　　一、创境，提示课题

（一）创设情境

　　出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

（二）板书课题

　　二、初读，梳理文脉

（一）读一读，填一填

　　1.自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

　　2.交流

（二）读一读，理一理

　　1.出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

　　2.读一读，相机识字

（1）认读词语：

钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

（2）强调正音：

“钥匙”的“匙”的读轻声：

“丰”是后鼻音：

　　“一曲歌”中的“曲”读第三声。

　　三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

（一）研读第一自然段，打开秋之门

　　1.自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

　　2.交流并相机指导朗读。

（1）交流：

清凉的、温柔的。

（2）指导朗读：

读出轻柔的语气。

　　3.理解“钥匙”

（1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

（2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

（二）研读第二自然段，品悟秋之美

　　1.生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

　　2.理解“五彩缤纷”

（1）读读下文，填填下图。

（2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

　　（3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

　　（4）交流：

生说说看到的画面。

　　（5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

　　（6）交流：

“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

　　3.小结梳理

（1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

（2）小结：

当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

　　4.品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

（1）划出有新鲜感的词句。

（2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

　　（3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

　　（4）展示朗读，相机评议。

　　A.相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

　　B.相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

　　C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

　　5.背诵第二自然段

　　借助上述思维导图，尝试背诵。

　　四、仿照例句，拓展写话

　　1.出示例句。

　　它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

　　2.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

　　3.尝试照样子写话。

（1）它把金黄色给了田野，_________

（2）___________，________________

　　4.评一评，改一改。

　　五、指导书写

（一）巩固生字

　　认读词语：

一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

（二）书写生字

　　1.重点指导“颜”、“淡”的书写。

　　2.生书写

　　3.评议