目标管理高三年级工作目标.docx

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目标管理高三年级工作目标

（目标管理）高三年级工作目标

高三年级2010－2011学年度第壹学期

工作目标管理方案

于“271”高效课堂平台上，经过俩年的学习，2008级学生顺利进入高三壹轮复习。

壹轮复习是整个高三复习的关键，只有抓严、抓细、抓实、抓深、抓出成效，才能为二轮、三轮复习打下坚实的基础，为了进壹步推动“271”高效课堂的发展和取得2011年高考的成功，特制定高三年级目标管理方案。

壹、工作目标

1.团队建设目标：

培养有战斗力、执行力、创新力、充满活力的育人团队，老师爱岗敬业，幸福指数90%之上，学生满意度90%之上。

2.学科组建设目标：

课程、课堂研究到位，做专家型、学者型教师，不让壹个老师掉队，学生满意度90%之上。

3.班级建设目标：

建设现代班级，建立家庭式亲情关系，不让壹个学生掉队，不出现任何安全问题，学生满意度90%之上。

4.学习小组建设目标：

打造积极向上、和谐竞争的学习战斗团队，每壹位同学均具有为团队积极争得荣誉的意识和能力，A层目标达到105—120%，B层目标达到95—105%，C层目标达到80%之上。

5.课堂建设目标：

建设“三生课堂”：

生态、生命、生动，课堂高效、有趣，学生满意度90%之上。

6.导学案编制目标：

自学引领高效，能力立意明确，不出现壹份废导学案，学生满意度90%之上。

7.教师科研目标：

研究透国家课程，每人开设好壹门校本课程，30位教师成立自己的工作室和俱乐部。

8．高考奋斗目标：

让每壹个学生均实现梦想，收获人生幸福。

二、完成工作目标面临的主要问题

1.团队建设目标：

培养有战斗力、执行力、创新力、充满活力的育人团队，老师爱岗敬业，幸福指数90%之上，学生满意度90%之上。

（1）部分教师教育教学理念高度不够，不善改变，不能大胆创新；

（2）教师发展不平衡,部分教师驾驭课堂能力不够，专业水平有待提高；

（3）个别教师执行力不强，敬业精神和团队意识有待提高。

2.学科组建设目标：

课程、课堂研究到位，做专家型、学者型教师，不让壹个老师掉队，学生满意度90%之上。

（1）部分教师工作目标不清晰，发展意识不强烈，吃苦精神、事业心仍需要强化；

（2）个别教师的学习能力、研究能力、创新能力亟待提高，对学生的培训力度不够；

（3）个别教师急功近利，仍没有彻底摆脱应试教育的桎梏。

3.班级建设目标：

建设现代班级，建立家庭式亲情关系，不让壹个学生掉队，不出现任何安全问题，学生满意度90%之上。

（1）部分学生规范、文明仍没有内化为习惯，学习动力不足；

（2）个别班级“三力”建设仍不到位，新班级的家庭式亲情关系仍需继续打造；

（3）个别班主任责任心、执行力有待加强，对于建设现代班级的认识有待提高。

4.学习小组建设目标：

打造积极向上、和谐竞争的学习战斗团队，每壹位同学均具有为团队积极争得荣誉的意识和能力，A层目标达到105—120%，B层目标达到95—105%，C层目标达到80%之上。

（1）部分学习小组长的组织管理能力有待进壹步提高；

（2）部分老师没有完全了解每壹个学生的内心需要，对俩个组长的培训不到位，不注意调动C层学生的学习积极性；

（3）学生之间利益共同体、发展共同体、快乐共同体建设不理想。

5.课堂建设目标：

建设“三生课堂”：

生态、生命、生动，课堂高效、有趣，学生满意度90%之上。

（1）个别教师对“271高效课堂”模式的本质理解不深，有时为模式而模式，课堂效益有待提高；

（2）部分教师课堂教学设计不科学，引领不到位，有时不能用评价激趣；

（3）部分C层学生参和课堂的积极性不够，复习能力有待提高。

6.导学案编制目标：

自学引领高效，能力立意明确，不出现壹份废导学案，学生满意度90%之上。

（1）有的导学案“导”字体现不够，不能站于课程的角度和生产生活实际结合，能力立意不能全天候保证；

（2）部分教师对导学案的使用和落实有待加强。

7.教师科研目标：

所有教师均能研究透国家课程，每人开设好壹门校本课程，30位教师成立自己的工作室和俱乐部。

（1）个别老师理解课程、驾驭课件、整合课件的能力不高；

（2）对校本课件的研究和创新有畏难情绪，方法不得要领；

（3）部分教师缺少对生活、生产实际和教学课件实际的把握，小课题研究流于形式。

8．高考奋斗目标：

让每壹个学生均实现梦想，收获人生幸福。

（1）时间短，任务重，如何于有限的时间内高质量地完成壹轮复习任务是摆于我们面前的首要任务；

（2）A班和B班的分层教学和管理经验不足：

A班需要培养高分密集群体，减少俩极分化；B班需要培养尖子生群体，形成群体优势；

（3）部分学生缺乏斗志，基础不牢，弱科现象突出，知识体系不健全，应考能力有待提高；

（4）部分教师抓成绩和建设“271高效课堂”不能够辩证统壹，时有偏废。

三、目标管理

针对存于的问题，本学期高三的工作要和学校工作保持壹致，坚持目标管理。

每天、每周的培训和管理均以目标管理为核心展开，全方位跟踪每壹个目标的进展，总结上周的目标推进情况，计划下周的目标开展情况。

年级围绕目标搞好调研，发现问题，及时解决，引领教师、学生朝着目标奋斗，确保完成工作目标。

1.团队建设目标：

培养有战斗力、执行力、创新力、充满活力的育人团队，老师爱岗敬业，幸福指数90%之上，学生满意度90%之上。

（1）年级领导以身作则，增强执行力，做好领头羊。

领导事事走于老师的前头，多和老师沟通交流，帮助每壹个教师均制定明确的工作奋斗目标；每天均有明确的计划，用好台历，每天均有完成计划的强烈愿望，带领老师不折不扣地完成学校安排的任务，争当“首席教师”“首席班主任”，帮助教师成就事业。

（2）加强对团队的培训。

包级领导每周对全年级教师进行壹次思想和业务指导，全力落实“271高效课堂”十六条基本理念；每月组织壹次“271高效课堂论坛”、“班主任论坛”，突出年级特色、个性特色和学科特点，鼓励教师大胆创新，争创佳绩；年级举行“新老教师拜师结对”，给每壹位年轻教师配上导师，以提高其专业水平和驾驭课堂的能力。

（3加强文化引领。

年级营造积极向上的文化氛围，继续师生共同过生日，打造家庭式事业团队；督促教师读好《狼性中层》《中国大趋势》《道德经》等书目，定期组织读书交流会，营造年级书香氛围，提升老师思想境界。

2.学科组建设目标：

课程、课堂研究到位，做专家型、学者型教师，不让壹个老师掉队，学生满意度90%之上。

（1）落实年级领导包科制，集体备课严格走程序。

每次集体备课均要研究关联部分课程标准和高考题，确保教学方向。

严格走程序，主备人提前壹周准备，包科领导、组长认真修改，集体备课当天10点前交包级领导审查合格后方能印刷，确保集备材料的高质量。

每次集备保证俩节课时间，重点研究好每壹堂课的课堂设计和每壹个导学案的能力立意，主备人必须把知识背后承载的能力壹壹列举出来，把课标的要求分析明确，每人必须发言，大胆提出自己的想法，互相启发。

B班于集体研究后再单独研究，研究B班如何拓宽加深。

④集体备课包科领导必须参加，任何人不许无故缺席，且加强对老师创新能力和事业心的理念培训。

（2）落实“反思教学”制度。

做到课前课后俩碰头，互相交流心得体会；公开课之后包科领导召集学科反思会，每位老师至少提壹条建议和改进措施，有问题不过夜，互帮互促，实现备课组水平的整体提高；每节课后写好教后反思，于反思中进步，于进步中成长。

（3）加强对青年教师的培训。

级部调整好课程表，级部主任落实好“青年教师先听后讲制度”；年级推行“每周公开课制度”；级部每月组织壹次“青年教师座谈会”，明确工作目标，帮助青年教师成长。

（4）发挥好高效学习科研小组的作用。

高效学习科研小组组长每周组织壹次研究会，任课教师必须参加，小组给老师提出合理化建议，师生共同研究解决问题的办法，帮助老师摆脱应试教育的桎梏，真正做到教学相长。

3.班级建设目标：

建设现代班级，建立家庭式亲情关系，不让壹个学生掉队，不出现任何安全问题，学生满意度90%之上。

（1）班主任加强班级文化建设，做班级文化的引领者。

根据高三特点营造浓厚积极的备考文化，不断给学生注入精神动力，培养学生坚定的信念、高昂的斗志和永不服输的精神；每个班级要统壹制定好班规、班训、班徽、师生生日榜、“三力”评价栏等；墙报文化壹周壹更换，以知识树能力树的展示、学法指导、生活指导等为主题；科学制定班级建设目标，用班级目标激发每壹个学生的积极性和上进心，帮助学生度过人生最关键的壹年；落实师生共同过生日等活动，建立班级家庭式的新型师生关系。

（2）加强“三力”建设。

班主任大胆放手，新班级尽快组建好行政管理团队、学习小组、高效学习科研小组，用好“三驾马车”。

班主任每周六培训壹次行政班长、值周班长、值日班长、值日舍长、学习小组长、高效学习科研小组长，调研问题，指导方法。

班主任培训学生每天养成进入教室制定计划的习惯、养成每周六晚利用《学习档案》总结壹周个人目标的习惯，班主任每周批阅壹次《成长日记》和《学习档案》，要写上激励性的语言。

各班用好《班级日志》和“三力”评价栏。

各小组长每天对小组成员壹天的表现进行总结，值日班长每天对各小组壹天的表现进行总结，值周班长每周对各小组壹周的情况进行评价总结，行政班长每月对全班壹月的情况进行总结，及时发现问题，解决问题，发展班级。

年级调控作业量，双休日及自主自习少布置作业，让学生自己画知识树、能力树，自己总结，自我发展。

加强对自主生活力的指导，班主任继续于吃早餐、不吃零食、不乱扔垃圾、早睡早起等方面做具体的培训，学生学习越紧张，越要重视提高生活质量，保证学生身心健康发展。

加强人际关系的指导，及时化解同学矛盾。

每个班级设立安全员，及时反馈存于的问题。

（3）认真落实学校基础素养评价方案。

认真学习和落实《昌乐二中学生基础素养评价方案》，规范操作，用好填好基础素养评价表格，壹天壹公示。

成立专门纪检监督机构搞好监督和操作，使评价正常运转。

每个学期各班进行俩次基础素养评价总结，政教处反馈后公示，对于不合格的学生年级专门进行培训，力争使每壹个学生将规范、文明内化为习惯。

（4）落实好“导师制”，发挥育人团队的作用。

每个作业组将弱科学生承包给每位导师，级部主任每俩周组织壹次作业组分析会，研究壹次育人成果，互相学习，调动所有任课教师积极参和班级建设的热情，发挥集体优势，形成以班主任为核心的强有力的育人团队。

（5）加强对班主任的培训。

明确“壹个好班主任就是壹个好班”的理念，年级领导承包弱班，帮助班主任提高责任心、执行力，不让壹个班级掉队；每周年级领导对全体班主任培训壹次，反馈各班目标管理存于的问题，为下壹周目标落实指明方向；每月年级组织壹次“班主任论坛”，让优秀班主任介绍经验；年级每月给家长壹封信，班主任每月和家长电话沟通壹次，听取家长的建议，及时解决班级管理中存于的问题。

4.学习小组建设目标：

打造积极向上、和谐竞争的学习战斗团队，每壹位同学均具有为团队积极争得荣誉的意识和能力，A层目标达到105—120%，B层目标达到95—105%，C层目标达到80%之上。

（1）科学制定小组奋斗目标，用目标引领方向。

班主任帮助学生制定科学的小组奋斗目标和个人目标，防止急躁，用目标引领方向，让每壹个学生养成积极进取的学习态度，培养过硬的心理素质、永不服输的精神，建立利益共同体，发展共同体，快乐共同体。

（2）加强学习小组建设，使培训和评价形成制度和习惯。

培训是最好的管理，评价是最好的教育，把评价权放给学生，根据高三学生特点创新评价机制，个人和小组均实行积分制、晋级制。

每位老师每周培训高效科研小组成员壹次；采取壹张纸的培训方式，每节课老师均对学生进行课前培训和课堂中的即时性培训；学习小组长每天下晚自习前五分钟召开小组总结会，对小组成员进行培训；值周班长每周六晚召开小组总结会，表彰班级优秀学习小组、展示之星、质疑之星、助人之星；每月年级组织“学习小组建设论坛”，表彰年级优秀学习小组、优秀个人，充分调动学生学习的积极性。

（3）加强阅读，提升学生的精神世界。

把阅读上升为“年级领导工程”“班主任工程”，打造学生的精神世界，培养学生良好的意志品质、心理素质和良好情商。

语文组进壹步筛选书目，制定详细具体的阅读计划，每个阅读时间均要规定适量的阅读量、笔记量、感悟量。

定期举行阅读交流会，班内每俩周壹次，年级每月壹次，年级读书会采取班级竞标的方式组织。

（4）A班B班互相学习，取长补短。

周六晚上，B班学习小组长向A班介绍小组管理经验，B班的班干部、展示之星、点评之星进入A班进行演讲、培训；各班可采取组织壹次A班学生到B班现场学习的形式，带动A班学生学习积极性和学习小组建设的提高。

5.课堂建设目标：

建设“三生课堂”：

生态、生命、生动，课堂高效、有趣，学生满意度90%之上。

（1）专门研究，精心设计好学习目标。

于深入研究课标、考试说明和高考题的基础上，每堂课要专门研究学习目标。

分层设计，学习目标要贯穿课堂始终，讨论、展示和最后的反刍及自主巩固均要扣紧学习目标壹壹开展，学习目标于课堂学习期间不能擦掉。

（2）搞好课堂管理，灵活驾驭课堂，打磨各个细节。

第壹，组织课堂到位，保证每壹位学生坐姿端正、精力集中，全力以赴；第二，教师激情到位，用激情感染学生、带动学生；第三，措施要求到位，每壹个环节均要有明确的目标要求和具体措施；第四，目标意识到位让学生养成强烈的目标意识和效率意识，不浪费壹分钟；第五，课堂引领到位，不随意打断学生，引导学生质疑，进行追问、引申、拓展；第六，知识体系构建到位，于各小组互相展示交流的基础上，教师补充点评到位。

（3）把生活实际植入课堂。

课堂导入的设计、合作探究题目的设计、老师点拨的设计均要注意研究学生生活实际，用好多媒体，把辩论、时政、小组短剧等形式引入课堂，创设教学情景，创新灵活多样的课堂形式，使课堂保持新颖、有趣、好玩。

（4）强化备课是对学生高效学习过程的设计。

①课堂教学设计要符合“271”课堂教学设计，把备课重点放到学生学习过程的设计和组织上，强化课前培训的设计，课堂引领的设计，学习目标达成的设计，组织学生展示、点评、质疑的设计，导学案使用和增加三量的设计等，不能只是罗列知识点。

②采取单元整合复习，重视单元备课，搞好单元整体设计。

要深化知识体系，注意知识前后联系，注意动静结合，突出学生的主体地位，坚决杜绝不备课就上课的现象。

先半周备课，语文要有作文备课和阅读指导备课。

③研究好高三三种课型。

自由梳理课要大胆进行单元整合，把时间放给学生，让学生于自由复习梳理中构建知识树和能力树，使学生对知识有壹个整体的把握，且突破壹些重点、难点和能力点；

展示交流提升课要让各小组展示知识树、能力树和疑难点，通过各小组的补充交流、老师的补充点评，使全体学生于相互交流中拓展提升，形成知识体系，把重点、难点知识理解透彻。

训练讲评课必须做到以下几点：

第壹，做训练学案、试卷要板书时间及要求，限时闭卷;第二，老师批阅壹定及时，必须于12小时之内完成;第三，组织学生搞好自纠、讨论、展示、点评和拓展提升：

第四，搞好试卷的巩固落实：

对特别典型的题目要整理于典型题本上，且规范认真地搞好满分答卷。

（5）组织好“271高效课堂”达标验收活动，“271高效课堂”学科间挂钩活动，“271”教学能手评选活动。

活动前，年级统壹制定课堂打分标准，组织教师进行学习，每位教师均要积极参和听课评课，互相学习。

活动后每个备课组、个人均要写出总结方案，找出不足。

6.导学案编制目标：

自学引领高效，能力立意明确，不出现壹份废导学案，学生满意度90%之上。

（1）导学案编制不偏离方向。

认真研究课标、考试说明及高考题，确保导学案不偏离方向，难易适度，确保每壹个题目均是高效实用的，确保每壹个题目均能和生产生活实际相结合，不能有壹个废题出现。

（2）导学案编制必须走程序。

备课组长是第壹负责人（俩个备课组长轮流负责），第壹，编制人提前壹周进行编制；第二，于演练基础上，编制人和备课组长，包科领导通研修改；第三，于全体教师演练的基础上，集备时再进行通研。

集备通研时，每位教师必须带着自己认真演练修改了的导学案参加。

第四，导学案编制要体现能力立意，主备人要站于课程的高度把每个题目背后承载的能力壹壹列出来，把引领学生自学、合作学习的能力设计说出来，包科领导要检查评价。

第五，发挥学科研究团队的作用，每周六系统搞好壹周导学案的研究。

（3）每壹个导学案均要编制规范。

要有学习目标、使用说明和学法指导；A班、B班导学案分开设计，分层设计，分层达标；探究题目设计要注意由浅入深、有梯度，注意和生活实际相联系，激发学生兴趣；每个题目后面要标有能力目标，明确能力要求。

必须于包科领导审查、包级领导签字后方能印刷，必须使用电子稿，且且于学校FTP指定位置存档。

（4）落“实”好导学案。

导学案必须做到限时闭卷、有发必收、有收必批、有批必评；周六周日的自主学习导学案周日晚必须收齐且批阅完毕，周壹开始讲评和纠错；实行二次批阅制度，确保每个学生研究好每壹个题目且用双色笔进行修改和总结；必须要求学生将导学案上的典型题目整理于典型题本上，每个老师每月批阅壹次典型习题本。

7.教师科研目标：

所有教师均能研究透国家课程，每人开设好壹门校本课程，30位教师成立自己的工作室和俱乐部。

（1）进壹步研究课标、考试说明和高考题，每位教师要形成有本学科特色的课标、课件及高考题科研分析方案，年级进行打分量化。

开学后年级召开备课组“课标、课件及高考题科研分析论坛”，各备课组互相借鉴，取长补短，为学科组建设搭建平台。

（2）每次集体备课均要研究涉及这壹部分的课标、考试说明及高考题，画出本部分知识树、能力树，要对课件大胆合理的整合，包科领导负责落实。

（3）年级营造研究氛围，鼓励教师建立自己的工作俱乐部，开发壹门实用的校本课程，按要求搞好小课题研究，期末年级组织好小课题答辩。

8．高考奋斗目标：

让每壹个学生均实现梦想，收获人生幸福。

（1）年级领导增强高三工作的责任感和使命感。

年级领导以身作则，和学校保持壹致，强化执行力，给老师树立表率，激发内部活力。

深入落实好级部主任负责制和包科领导负责制，加大落实力度，保证整个高三复习健康发展，确保2011年高考的全面胜利。

（2）提高认识，转变观念，抓好过程管理。

必须清醒认识今年高三的特点和所面临的形势，级部主任、班主任、备课组长、任课老师壹定要明确各自的目标和职责，于年级整体工作目标的基础上，制定好级部工作目标、备课组工作目标、个人工作目标。

要制定具体的复习计划，具体到每壹节，且确保于计划时间内完成工作，搞好落实。

②转变观念，把不违规作为所有工作的前提，严格工作纪律，按时到岗，为学生备考搞好全程服务。

③抓好过程管理，年级每周召开壹次领导小组研究会进行调度，每周召开壹次大会统壹思想，每周进行俩次集备和培训，每月进行壹次论坛、问卷调研和目标管理总结，整个年级的工作完全统壹到学校的要求上来。

（3）认真研究，抓好三个轮次的复习，让学生逐步提高。

①合理安排壹、二、三轮复习时间，统筹兼顾，严防计划模糊和忽松忽紧。

各备课组制定好壹轮复习计划、复习策略和指导思想，既不要前紧后松，也不前松后紧，各学科于上学期就要结束壹轮复习。

②壹轮复习深入贯彻“全面、系统、扎实、灵活”的方针。

全面：

复习学科全部知识，宽到边，深到底，不留空白，不留疑问，不漏知识点；系统：

克服新授课的局限性，讲规律、求方法、讲思路，注重知识间相互联系，注意学科内和学科间的整合，和社会实际联系，建立起清晰的知识体系；扎实：

按课标要求使每壹个知识点均达到相应的层次要求，巩固基础，狠抓训练，培养基本技能和基本方法；灵活：

复习的目的是灵活运用，克服新授课的单壹性和定势思维，不把复习变成简单的重复，从不同角度、不同层次进行提升，提高学生灵活运用知识解决问题的能力。

（4）抓好教学过程，认真落实单元过关。

①重视单元过关，每单元必过关。

过关测试前，老师要拿出壹节课帮助学生梳理本单元所学的知识点、能力点和题型题路，彻底清出底子。

②规范组织。

壹律不用成题，要自己选题、组题、命题，严格走程序。

由级部协调互相协助监场，确保摸出学生真实底子。

及时批阅试卷，24小时出成绩，对典型错误作好记录，对部分特殊学生进行面批。

认真研究形成讲评要点，且设计好跟踪练习题。

③抓好落实。

试卷讲评后，要拿出壹节课的时间帮助学生落实满分答卷，对所有错题均要写明错因且改正，每次过关考试后，级部抽查满分答卷。

对成绩不理想的同学，要马上跟上谈话，帮助找出问题、解决问题。

（5）科学管理各类学生，强化规范。

①坚持以班主任为核心的作业组分析制度。

面向全体学生，不让壹个学生掉队，俩周壹次作业组分析会，定期分析各类学生的变化情况。

班主任向任课教师了解班级存于的问题和学生的成绩情况，发现问题及时解决，使学生健康发展。

弱科是高考总分不高的主要原因，各作业组均要把弱科学生包干到人，导师要参和班级管理，每周和承包学生谈壹次话，指明突破方向，完善复习方法，培养学习兴趣，采取“四多”补课法，查清缺漏，找准问题，切实解决好弱科问题。

②强化学习习惯，学习方法的规范。

第壹，要搞好试题和导学案的面批，每次测评后要尽快培训学生，针对目标学生进行错题统计分析，用好错题分析册，对学生出现的问题要逐个落实。

第二，强化克弊意识，训练到考试不该丢的分基本不丢。

第三，严抓作业的规范、典型题本的规范和满分答卷的规范，做到格式规范，步骤规范，书写规范，把抓作业、典型题本、满分答卷作为抓落实、抓规范的重要手段。

（6）做好艺体生的培养管理工作。

①提高认识，高度重视。

音体美学生的提高发展对这些学生的幸福人生是至关重要的，每壹位老师要高度重视自己的工作，认真细致，坚决去掉靠侥幸碰运气的不良思想，于平常日做扎实细致的工作，充分调动学生积极性，让每壹个艺体生均生活于平等健康的学习氛围中，均成为有实力的考生，确保2011年高考艺体类考生有大的发展。

②严格管理。

要求艺体生于学习、生活、作息等方面和其他学生同步，要把思想工作和严格要求、检查落实结合起来，不允许搞特殊。

③因材施教。

针对艺体生专业课和文化课且重的特点，于抓紧专业训练的同时，要加强文化课的学习，夯实学生基础，对于弱科学生要加强包教包培措施，力争使每个艺体生均能达到双过关。

加强优秀生的培养，包教包培，确保明年高考有艺术学生被清华等高校录取。

专业教师和文化课老师要协调壹致，扎实工作，使艺体生长足发展。

文化课老师要重视基础，强化基础，讲究方法，加大落实力度，针对艺体生实际抓好壹轮复习。

专业老师要认真备课，要讲解、指导且重，全面提高学生的专业成绩。

四、目标评价

本学期年级每项工作围绕高三年级工作目标展开，各种目标每周壹检查，俩周壹调研，每月壹总结，每半学期壹清底子，集体目标和个人目标期中和期末俩评定。

年级将严格按照目标管理方案逐项考核，学期末纳入绩效量化。

评定的目的不于于分出等级，而于于激发和督促，体验目标达成的愉悦。

1.年级、级部每天实行领导巡视评价制度。

①年级、级部每天巡堂见课制度，帮助教师落实学习目标的书写、“271”常态课的推进等工作，发现问题立即进行整改；检查学生的课堂效率、学习纪律、小组建设、制定计划等，存于的问题记入班级壹日量化表，纳入班级评价。

②年级、级部领导每天到办公室办公制度。

帮助教师用好台历制定好计划，整理好卫生，维持好办公秩序，指导教师搞好课堂教学设计，按个人工作目标推进工作，及时解决存于问题。

③年级、级部领导每天巡视校园制度。

每天年级、级部领导检查教室晚自习纪律、宿舍卫生和午休晚睡、教学楼秩序、三操纪律、校园纪律，发现问题及时整改反馈，且纳入学生基础素养评价和班级量化。

2.包科领导落实学科教研评价制度。

每周俩次集备包科领导必须参加，帮助教师搞好课堂教学设计，落实导学案的演练，组织好每周的公开课、青年教师汇报课，