六年级写事阅读教案.docx
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六年级写事阅读教案
六年级写事阅读教案
【篇一：
六年级写事作文复习课（公开课）教学设计】
六年级作文复习之
写事作文复习课教学设计
教学目标：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。
3、能根据写事的方法进行互评，修改自己的习作，提高写作水平。
教学重难点：
学会灵活地运用写作方法，有条理、具体生动地将事情叙述清楚。
教学准备：
教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。
教学课时：
两课时
第一课时复习指导
教学内容：
1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。
2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。
教学过程：
一、揭示复习内容：
写事
2、明确复习形式：
我们今天的复习采用擂台赛的形式进行，请班长宣读决赛规则：
记事作文知识擂台赛
规则一：
以大组为单位，每组给出基准分100分，得分、减分在此基础上进行。
每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。
规则二：
必答题：
每组1道，限时10秒，组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分；如果答错，另一个组员可以补充，每组均有一次补答机会，补答正确加50分，补答错误减50分。
规则三：
抢答题：
组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分，答错减50分。
二、回顾交流，复习写作方法：
（一）题目（正确、新颖）
1、明确要求：
俗话说：
“好题文一半”，拟定作文题目要注意什么？
（正确、新颖）
2、复习拟定文章题目的方法：
a点明事件b点明中心c点明人物d点明时间
e点明地点f点明喻义g点明语言h点明物件
3、练习巩固：
请你说说以下的题目分别用了什么方法。
第一关：
必答题
《妈妈，您辛苦了》（）《上学的路上》（）
《一个初冬的晚上》（）《拔河比赛》（）
（给每个大组加减分数）
第二关：
抢答题
《一张贺卡》（）《节水，从我做起》（）
《桂花雨》（）《她是我的朋友》（）
（二）开头（点题、有趣）
1、明确要求：
定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？
（开头）写好开头，要做到什么？
（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？
（有趣）
2、复习方法：
记事作文开头常用的方法有以下几种：
a直奔中心法b引用法c描写法
d修辞法e倒叙法f设悬法
3、练习巩固：
选择：
下面的开头运用了哪种方法？
并想想哪句话点题了？
a直奔中心法b引用法c描写法
d修辞法e倒叙法f设悬法
必答题：
（1）《我爱用心去体验生活》：
哈哈！
我的文章上报了！
读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（）a你是从那句话看出运用了倒叙的写法？
b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法？
（《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》）
（2）《一件有趣的事》
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
我就说说其中一件有趣的事吧。
（）
a运用了什么修辞手法？
（排比、比喻）
b那句话点题了？
（我就说说其中一件有趣的事吧。
）
（3）《读书的乐趣》
记得有一位名人说过：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达
到废寝忘食的地步。
（）
（除了引用名人名言，我们还可以引用歌词、诗词、名言警句等。
）
（4）《我后悔了》
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
（）
（除了描写环境，我们在文章的开头有时还会对人物的外貌或心理活动进行描写。
）
第二关：
抢答题
（5）《我爱书》：
我爱书，是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐?
?
（直奔中心法、修辞法）
a哪句话点题了？
b还运用了什么方法？
什么修辞方法？
（排比）看来，作文的开头，我们也可以综合运用多种方法
（6）《悔恨》
每当妹妹亲昵地喊我“姐姐”时，一种羞愧之情油然而生。
我总是自责：
我配让妹妹这样喊我吗？
我配当姐姐吗？
我配?
?
（）
（三）结尾（首尾呼应、点明中心）
1、明确要求：
写文章既要有个好开头，也要有个好结尾。
一个精彩的结尾要注意做到怎样？
（点明中心、首尾呼应。
）
2、复习方法：
a总结式b自然式c引用式d梦幻式
3、练习巩固（必答题）
说说下列结尾运用了什么方法？
（1）《游笔架山》：
太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途?
?
（）
（2）《一件小事》：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
（）
（3）《珍惜时光的分分秒秒》：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，“莫等闲，白了少年头！
”（）
（4）《找妈妈》：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
（）
（四）中间（突中心、写具体、巧分段）
1、明确要求：
文章的开头结尾都能写好了，那文章的中间部分应该怎样写呢？
请同学们一起读读这首《记事作文心法》，看看你能从中发现什么技巧？
（突中心、巧分段、写具体）
记事作文心法
选材注意新近小，文章中心要突出，
详略得当巧分段，事情经过写具体，
细节描写莫忘记，真情实感要表达。
2、指名说，归纳：
突中心巧分段写具体
3、小结：
同学们，刚才我们复习了记事作文谋篇布局的方法。
（板书：
谋篇布局）请同学们齐读一遍，记在心上。
题目：
a点明事件b点明中心c点明人物d点明时间
e点明地点f点明喻义g点明语言h点明物件
开头：
a直奔中心法b引用法c描写法
d修辞法e倒叙法f设悬法
结尾：
a总结式b自然式c引用式d梦幻式
（五）遣词造句（好词佳句）
明确要求：
我们除了要注意文章谋篇布局的方法，还要注意在遣词造句方面下功夫，多用好词佳句。
三、小结方法，畅谈收获。
通过这节课的复习，你有什么收获？
四、运用方法，自主习作
1、看来，同学们今天都有很大的收获。
相信你也能把复习的方法运用到自己的习作中。
请你从今天所学的方法中选择一种你最喜欢的，写一篇记事的文章。
题目自拟，字数不少于400字。
2、最后，让我们看看经过一节课的激烈角逐，每个大组的得分是多少？
请迅速算出来。
第二课时讲评修改
教学内容：
根据写事的方法进行互评，修改自己的习作，提高写作水平。
教学过程：
一、回顾写事要求，明确评分标准。
1、同学们，上一节课，我们复习了记事作文的写法，这一节课我们来对作文进行评改。
评改之前，我们先统一评改的标准。
2、
题目：
正确（10分），新颖（15分）
开头：
点题（10分），有趣（15分）
中间：
突中心（20分）、巧分段（20分）、写具体（10分/处）、
结尾：
点明中心（10分）首尾呼应（10分）
好词（5分/个）（修改）
遣词造句
佳句（10分/句）
二、一文引路，互动评价（打分）：
（一）谋篇布局
1、请同桌交换习作，然后迅速浏览一遍习作，看看同桌写了一件什么事。
2、请拿出红笔，跟着老师一起评改。
先看老师评改，然后自己评改）
题目：
正确（10分），新颖（15分）
我们先看题目，如果符合记事的打√，加10分。
——运用什么方法拟定题目，我们把方法写在旁边，加15分。
就这样改，明白了吗？
好，开始评改吧。
——改好题目的举手。
开头：
点题（10分），有趣（15分）
结尾：
点明中心（10分）首尾呼应（10分）
结尾点明中心没有，有的，用画出句子，写上点明中心，加10分；做到首尾呼应的加15分，采用了什么方法？
把方法写在旁边，加15分。
中间事例：
突中心（20分）、巧分段（20分/段）、写具体（10分/处）
下面，咱们一起来评改xx习作的中间部分。
请同学们看着投影幕迅速浏览一遍，想想小作者所写的事能否突出中心和注意合理分段。
（指名说）如果能做到突出中心的加20分，能进行合理分段的加20分.
接着，我们来看一看小作者有没有抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行细节描写，如果有，请大家告诉老师，我们给每一处细节描写加10分，并在旁边注明是什么描写。
下面，请同学们按这种方法，评改同桌作文的中间部分，请在5分钟内完成。
（二）遣词造句
最后请同学们用△标出好词，用﹏﹏画出佳句，并加分。
圈出写错的用错的字词，
【篇二：
六年级语文写人阅读教案】
六年级语文（上）复习课学案——写人篇1
复习目的：
1.重温本册教材中的人物，回忆一组课文中的人物特点、典型事例和表达方法。
2.归纳写人类文章的特点，明白写人的文章一般都是通过典型事例来表达人物特点，并通过外貌、语言、动作、神态、心理活动等细节描写以及环境烘托、侧面描写等表达方法生动地刻画人物。
3.学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”，“写了什么”，“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，概括写人类文章的批注方法。
4．通过学生自主感悟课外写人的文章，训练学生将习得的阅读方法灵活运用。
复习重难点：
学会阅读写人类文章时应围绕“写了谁”、“写了什么”、“怎么写”三个方面去关注，并学会细读重点段落，学会写人类文章的批注方法。
一、复习导入，整体感知
1.听写：
慷慨激昂负隅顽抗悲愤欲绝弥留之际
魂牵梦绕情不自禁悬崖峭壁攀山越岭
师友互批，错误的词语订正3遍。
读了这8个词，你想到了课本中的哪些人物？
师：
同学们，经过一学期的学习，课本中哪些人物给我们留下了深刻的印象？
2.连线题：
“宇宙之王”肖邦鞋匠的儿子陆游
“中国导弹之父”霍金渴望祖国统
一谭千秋
“中国铁路之父”钱学森最后的姿
势郑成功
“世纪老人”詹天佑收复台
湾建设台湾林肯
“钢琴诗人”巴金履行做人之道哈尔威
这一段话在全文中的作用
是：
（2）我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。
这一句话的作用
是：
（3）钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。
这一句与第二自然段中的哪句话起“前后呼应”的作用：
（4）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
这一段话在全文中的作用
是：
6.课堂练习：
本学期，我们认识了（）的郑成功，
（）的肖邦，（）的詹天佑，（）的钱学森，他们都
是的人（横线请填一个成语）。
陆游《示儿》中的
“，”一句可以表现他的爱国之情。
三、写法训练，学会批注
师：
写人的文章一般都是通过选择人物的典型事例来表达人物品质、特点，作者会通过哪些细节来刻画人物呢？
（外貌、语言、动作、神态、心理活动等）
板书：
写谁什么事怎么写的
1.下列语句属于人物的哪一种细节描写，填在[]里。
（1）郑成功在厦门修造船只，聚集粮草，加紧操练海军。
[]
（2）肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。
[]
（3）遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
[]
（4）他说：
“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”[]
2.下列语句不属于人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写，作者这样写的目的是什么？
（1）塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
批注：
通过描写衬托出詹天佑的工作作风。
通过环境描写衬托出詹天佑不畏艰险、身先士卒的工作作风。
（2）当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
通过描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
批注：
通过侧面描写衬托出钱学森时刻不忘祖国的拳拳报国之心。
3.阅读写人类文章“批注”的常用方法：
①找出特色描写。
②圈划关键词句。
③结合内容写出人物品质。
4.请阅读《我的爸爸》一文，完成下列练习。
我的爸爸
①我的爸爸是一位有名的画家，他的作品得到许多中外人士的赞赏。
爸爸之所以在艺术上有成就，是因为他对艺术的精益求精、一丝不苟；是因为他有坚强的意志、顽强的毅力。
②爸爸平时喜欢听取批评的意见。
他常常说，赞美的话不足道。
批评的话才可贵。
③记得有一次，爸爸带我去烟台玩，忽然听到有几位游客提到爸爸的名字。
我正要说话，爸爸立刻示意我不要开口，聚精会神地去“偷听”游客的议论。
其中有位说：
“张先生画的人物真怪，有的没有五官，有的脸上只有两条横线，这难道是时髦吗？
”
④“这个你不懂，”另一位纠正道，“这叫意到笔不到，可以更含蓄，更给人以想像的余地。
”
⑤后来爸爸作画时，就采纳了那位游客的意见。
在人物形象的勾勒上更下功夫，注重从神上来表现人物。
⑥爸爸常说：
“人嘛，干什么事都是勇往直前，不能见难而退。
”
【篇三：
小学六年级作文辅导课教案】
小学六年级作文辅导课教案
教学目的：
1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
教学重难点：
怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。
教学安排：
一、游戏：
1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。
如：
老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。
例
（1）周老师是我们班的数学老师。
她中等个子，身材略胖，40岁模样。
和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。
她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。
每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。
例
（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。
肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。
整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。
下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。
脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。
例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。
请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。
例（4）一会儿，英语早读开始了。
英语课代表胡珂在前面领读。
我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。
他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！
我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。
过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。
读书声音也一下子“洪亮”起来了。
我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。
张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。
我急忙用书挡住了脸。
过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。
透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。
再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。
2、游戏小结：
请同学们回答：
为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？
请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。
二、过渡：
明确课的要示
大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？
（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。
但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当
中曾给我们留下深刻印象的人。
（板书）：
记一个印象深刻的人。
显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。
写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。
下面我们再来做一个游戏。
三、采访：
1、找朋友。
随意将几首古诗的上下句发给同学们，让同学们将古诗的上下句恢复原貌。
这样拥有上下句的同学刚好成为搭档，师检查朋友是否找对。
2、教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。
采访问题：
在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？
他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？
这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？
3、两人互换角色，生采访师。
4、学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。
四、集体交流。
请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。
五、分析指导怎样写好印象深刻的人
写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。
那么怎样才能具备这种能力呢？
这就是我们要解决的问题。
世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。
写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。
本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。
写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？
要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：
（一）、抓住特征写外貌
写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。
外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。
例如：
同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。
（二）典型事例写人品
什么是典型事例？
就是有代表性、有意义的事。
人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。
中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？
怎样说的？
也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。
谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。
记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。
总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。
例如：
这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。
可以说带有典型的特点。
（生读故事）师评。
贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。
因此贝利一记漂亮的勾球动作：
顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明（他就是足球之王）。
（三）深层展示写心理
我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。
文中的心理活动分两种：
一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。
最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。
这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。
例如：
我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。
就是作者是直接表达心理活动。
六、练习
请同学们趁热打铁将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一个小片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。
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