同心小学教师备课设计.docx
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同心小学教师备课设计
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第一单元数一数）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月2日
课题或内容
数一数（江苏版小学数学教材一年级上册第2-3页）
教学目标：
（用知识与技能、过程与方法、情感态度与价值来体现）
知识技能：
让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
过程与方法：
来引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
情感态度：
让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重点：
让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
教学难点：
帮助学生解决认知过程中的困难。
教学准备：
教学挂图、学具。
第一课时教学过程（可以分成教师、学生活动两个环节）
个性设计
教师活动
学生活动
一、情境导入
1、讲述：
小朋友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？
告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？
2、出示挂图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。
嗬！
动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？
二、思索探究
1、看图了解画图的内容，图上有些什么？
分别在哪里？
（引导学生按一定顺序观察图）
2、结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
3、用圆点表示物体的个数。
引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？
（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。
）
4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？
放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。
三、交流共享
1、数数练习
（1）教室里有几扇窗？
几扇门？
（2）教室的第一排坐着几个小朋友？
（3）小朋友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。
（4）小结：
数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。
（5）连一连
（6）画一画
2、拓展运用
讲述：
小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？
在小组内说说。
如：
我有10个手指，我们小组有4人，等等。
3、游戏：
火车钻山洞
讲述：
刚才小朋友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法：
我们分小组进行，两个小朋友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，如果说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。
四、检测完善
1、我们既能去动物园，还能玩游戏，开心吗？
小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？
你是怎么想的？
2、完成课堂作业。
板书设计：
数一数
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第二单元比一比）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月3日
课题或内容
比一比 （ 江苏版小学数学教材一年级上册第4-7页）
教学目标：
知识技能：
使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
过程方法：
使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
情感态度：
使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：
会比较长短、高矮和轻重。
教学难点：
理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
教学准备：
主题图
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
一、情境导入
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。
说明：
高和矮是比较的结果。
今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？
揭题。
二、思索探究
1、比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？
从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
（5）巩固：
实物出示两组绳子的比较，你能比出他它们的长短吗？
2、比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：
从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？
学生汇报交流，体会高矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3、比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。
指名交流。
4、体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。
如两棵树的高矮等。
5、组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：
这枝铅笔是长还是短？
通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。
教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。
三、交流共享
1“想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。
指名汇报交流。
2、想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。
（4）提问：
为什么小鹿最高，小白兔最矮？
（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。
）
3、“想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。
教师出示一个三角形，打开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。
4、“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。
发展学生的推理能力。
5、找几个同学，从高到矮排一排队。
四、课堂小结
1、提问：
今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？
学生自由交流。
2、要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
3、完成课堂作业。
板书设计：
比一比
长短高矮轻重
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第三单元分一分）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月3日
课题或内容
第三单元：
分一分（江苏版小学数学教材一年级上册第7—8页及“想想做做”的习题）
教学目标：
知识技能：
使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
过程方法：
使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
情感态度：
使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点：
初步学会按一定的标准给物品分类
教学难点：
体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
教学具准备教学挂图、磁性黑板。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
一、创设情境，
1|、同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？
指名回答，说出商品都是放在货架上的。
2、出示商店情境的主题图，师：
这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？
（很整齐）3、设疑激趣：
货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。
那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？
今天我们就来研究这样的问题。
（板书课题：
分一分）。
二、自主探索，解决问题
1、提问：
图中有几个货架？
第一个货架上有哪些物品？
这些物品有什么用途？
你们能说一说这些物品属于哪一类吗？
2、学生同桌讨论，并组织反馈。
3、谈话：
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。
那么第二个货架上有些什么物品呢？
属于哪一类？
这些物品有什么用途？
（指名回答）
4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品？
是做什么用的？
（指名回答）
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。
6、小结：
我们再看看，第一个货架是什么？
第二个货架上是？
第三个货架上是？
它们都是以货物的用途为标准分类的。
你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？
（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。
三、巩固深化，再次体验
1、动物的分类（想想做做1）
师：
让我们先去动物园玩一玩吧。
播放动物的电影片段。
师：
这么多可爱的小动物，现在想要考考你。
你知道哪些小动物生活在水里吗？
你能把在水里生活的动物圈出来吗？
出示想想做做
1图。
生活动。
点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。
师：
动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。
2、交通工具的分类（想想做做2）
四、实际运用，总结全课
1、今天这节课，你有哪些收获？
对自己在今天课堂上的表现满意吗？
2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。
请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。
板书设计：
分一分
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第四单元认位置）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第四单元：
认位置认上下、前后（江苏版小学数学教材一年级上册第9～10页“想想做做”的习题。
）
教学目标：
知识技能：
使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
过程方法：
在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
情感态度：
让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点：
能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点：
体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学具准备：
学生文具盒、学具盒等
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程：
师生活动
一、游戏引入，揭示课题
1、游戏一。
上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。
先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）
2、谈话：
上课时想发言怎么办？
（要举手）想发言，举哪只手？
（举右手）哪只手是右手呢？
你是怎么知道的？
3、游戏二。
左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？
我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：
认位置）
二、讨论交流，感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问：
观察主题图，图中的小朋友在干什么？
他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置。
观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？
（练习本和数学书）是怎样放的？
（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。
）
3、图中人和人及物和物的位置。
（1）四个小朋友坐的位置：
（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：
国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?
小明在小军的什么位置?
（3）讨论：
国旗在黑板的上面，还可以怎么说?
小明在小军的前面，又可以怎样说?
4、提问：
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
5、联系教室真实场景，感悟位置关系。
指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？
再指定一位坐在边上的学生说一说。
（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。
（及时集体纠正）小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。
（1）出示食品橱图，提问：
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？
（指名回答）
（2）苹果上面是什么？
（苹果上面是鸡蛋）
（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？
（4）你看着图，还能说说什么位置关系？
（小组里互相说一说，再指名交流）
2、“想想做做”第4题。
按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
要求：
把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友（6人）起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。
其余小组的学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
第6题的图，提问：
图中有几朵红花？
几朵黄花？
红花左边有几朵花？
右边呢？
先同桌互相说一说，再指名回答。
四、总结评价
1、今天这节课我们认识了上下，还有？
你能用上下说句话吗？
你还能用前后、或左右再说句话吗？
（先让学生互相说一说，再告诉大家）
2、作业：
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
板书设计：
认识位置
上下、左右、前后
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第五单元：
认数1-5）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元：
认数1-5。
江苏版小学数学教材一年级上册第12-14页及“想想做做”第1－9题。
教学目标：
知识技能：
使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
过程方法：
使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。
情感态度：
结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点：
指导学生写1－5各个数字，特别是3和5。
教学难点：
经历1～5各数的抽象过程，正确理解1～5各数的含义。
教学具准备：
教师准备小动物贴画若干张、学生准备学具盒
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一、激情引趣
1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？
2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？
（绝大部分学生已知道，让他们充分说）
二、动手操作，合作探究
1、初步感知1—5各数出事例题场景图，让学生说说图意。
（适当进行思想点拨。
）你能数出图中的一些东西有多少吗？
（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）
2、认数、写数：
（1）认识“1”。
“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。
还可以用什么表示呢？
（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？
你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？
（学生自写一个“1”。
）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？
（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！
（适当指导：
写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。
）
（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。
写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。
写“3”时说明3的字形像，两个半圆，开口向左。
写“4”时说明4的字形像，小旗。
写“5”时说明5的字形，像称钩。
3、强化1—5各数。
拿出1—5的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。
三、巩固新知
1、“想想做做”第1题：
先看图中有什么，再数一数。
2、“想想做做”第2题：
先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？
你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？
自己涂一涂。
3、“想想做做”第3题：
要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。
四、课堂小结
1、这节课我们写了哪些数？
请大家一起读一读这几个数。
2、回家用1—5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。
板书设计：
人数
1、2、3、4、5
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第五单元：
认识几和第几）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元：
认识几和第几。
江苏版小学数学教材一年级上册第15～16页的例题。
教学目标：
知识技能：
使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1～5各数的含义，会认、读、写1～5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。
过程方法：
使学生经历1～5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。
情感态度：
结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。
教学重点：
理解“几”和第“几”的不同含义
教学难点：
能区别几个和第几个，并在实际中应用。
教学具准备：
小动物贴图、数字卡片等。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一、学习新知
1、教学例题
（1）、提问：
图上有几个人在买票？
谁排在最前面，谁排在最后面？
（2）、提问：
从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？
不戴帽子的男孩排在第几？
（3）、谈话：
反过来说：
排在第2的是谁，指几个人？
排在第5的是谁，指几个人？
（4）、提问|看了图，你还可以说出什么？
2、“想想做做”第1题。
过渡：
小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？
你想试一试吗？
（1）老师点灯笼学生回答。
○●○○○问：
点的是第几个灯笼？
你是怎么数的？
注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。
○○○●○问：
现在点的是第几个灯笼？
○○○●●问：
从右边看点了几个灯笼？
（2）老师提要求学生涂色。
左边第3个，左边3个。
右边第2个，右边2个。
问：
这里的第2个和2个意思一样吗？
（3）书上练习。
过渡：
大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。
从左边起点4个灯笼？
（●●●●○）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？
（○○○●○）
这就是我们今天要学习的内容：
几和第几。
（板书：
几和第几）3、小结（板书：
几和第几）
二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。
过渡：
小明买好票来找小丽
（1）问：
小丽住在第几层呢，你是怎么数的？
（同桌讨论后交流）指出：
一般楼房的第几层，是从下往上数的。
（2）问：
如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？
（3）问：
老师想了解哪些同学住的是楼房？
你家住几楼？
2、“想想做做”第2题。
学生独立完成
3、“想想做做”第3题。
问：
上山的动物有几只？
谁第一？
谁第二？
问：
上山的动物有几只？
谁第一？
谁第二？
4、“想想做做”第4题。
问：
4号车前面有几辆车？
是哪些车？
问：
5号车前面是几号车？
后面又是几号车？
问：
4号车前面是几号车？
后面又是几号车？
交流：
1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车„„追问：
刚才说的是前3名和第3名一样吗？
为什么？
小结：
“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。
三、应用拓展1、“想想做做”第5题。
过渡：
小动物们回家了，小动物们的家住在几楼几室呢？
说说你们是怎么看的？
交流：
竖着看有几层，就说是几楼。
横着看有几家，也就说是几室。
小兔家竖着看在5楼，横着看在第1室，所以它家住5楼1室。
A:
出示小动物的位置说住在几楼几室。
B:
告诉小动物住在几楼几室学生在电脑上点位置。
2、你能说一句带有几和第几的话吗？
在我们身边找一找！
引导：
自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。
3、发散练习。
告诉同学你喜欢吃的东西是第几个，让同学猜猜你喜欢吃的是什么？
四、课堂小结
通过今天这节课，你知道了什么？
安排学生相互说一说，再交流。
板书设计：
认是几和第几
几：
表示一共有多少个
第几：
只表示其中的某一个
教学反思：
同心小学教师备课设计
一年级数学教案（第五单元：
0的认识）
（2016—2017学年度第一学期）
年级
一年级
科目
数学
备课教师
朱晓君
备课时间
2016年9月5日
课题或内容
第五单元：
0的认识。
江苏版小学数学教材一年级上册第17～18页的例题。
教学目标：
知识技能：
使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解0的含义，会读、会写0。
过程方法：
培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。
情感态度：
体会0在生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。
教学重点：
理解0的含义，会读、会写0。
教学难点：
体会0在生活中的运用。
教学具准备：
小动物贴图、数字卡片等。
第一课时教学过程
个性设计
教师活动
学生活动
教学过程
一·创设情景，激趣导入。
1、提问：
小朋友们，你们爱听故事吗？
讲述：
今天老师给你们讲个故事。
一天，刚下了一场小雨，空气很清新，森林里长出了许多蘑菇。
这时，雨停了，小白兔4兄弟一起去采蘑菇，你们来看看，他们分别采了多少个蘑菇。
（出示幻灯1）
2、师：
谁来把刚才你看到给全班说一说。
师：
看！
老大采得了几个？
（3），老二采得了几个？
（2）再看老三采得了几个？
（1）
最后大家看看老四采了几个？
（一个蘑菇也没有采到）
师：
一个蘑菇也没有采到，那用几来表示？
（你来说说看，）（就用“0”表示）
3、小结：
（你们知道可真不少）0!
一个蘑菇也没有采到就用”0”表示。
0和1、2、一样，也是一个数，一个也没有就用0来表示。
小朋友可真聪明啦，这节课我们就来学习（“0”的认识。
）（板书课题）（请小朋友们来一起读题目，看谁声音清楚，读
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