在实践中追求和发展真理 导学案.docx

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在实践中追求和发展真理导学案

在实践中追求和发展真理导学案

　　在实践中追求和发展真理导学案

　　【课前延伸学案】

　　【学习目标】

　　、识记并理解真理的含义和真理的客观性、条件性和具体性

　　2、识记并理解认识的反复性和无限性、上升性，坚持在实践中不断追求真理

　　3、识记并理解实践与认识的辩证关系

　　一、真理是客观的

　　、真理的含义：

　　2、真理的基本属性：

　　3、真理具有唯一性：

　　4、真理面前人人平等。

　　二、真理是具体的有条件的

　　、真理的条件性（为什么）

　　2、真理的具体性（为什么）

　　3、真理的条件性和具体性表明：

真理和谬误往往相伴而行，要正确对待错误。

　　三、追求真理是一个过程

　　、认识的反复性

（1）从认识的主体看：

（2）从认识的客体看：

　　2、认识的无限性

　　3、认识反复性、无限性的表明：

　　4、认识反复性、无限性的要求：

　　四、基本原理和方法论：

　　、实践和认识的辩证关系原理：

（1）原理：

①实践决定认识（实践是认识的基础）。

实践是认识的；实践是认识发展的动力；实践是认识的目的和归宿；实践是检验认识的真理性的唯一标准。

②认识对实践具有反作用。

正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

（2）方法论：

要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。

　　2、真理的条件性和具体性

（1）原理：

真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。

任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

（2）方法论：

①真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。

②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的。

犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

　　3、真理的反复性和无限性

（1）原理：

认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

（2）方法论：

真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。

　　【课内探究学案】

　　【合作探究1】十一届全国人大常委会第十一次会议于XX年10月27日在北京召开。

首次审议选举法修正案草案，草案明确规定实行城乡按相同人口比例选举人大代表。

修改是否意味着之前的不合理？

周伟教授指出：

“新中国成立之初规定为1：

8，是根据当时的实际情况出发的，是合理的，当时我国农业人口接近90%。

但随着目前城乡一体化的推进，城乡的差别越来越小，之后修改成1：

4，到现在要修改成1：

1，都是现实的需要。

”选举法的修改有利于更好地保证城乡人民享有平等的选举权，发展社会主义民主政治，促进社会和谐”。

　　从对选举法修改的过程中，我们可以得到什么认识论启示？

　　【合作探究2】自然资源是人类生存发展的基础。

几千年的文明史是人类不断地认识、开发和利用自然资源的历史，也是人与自然资源的矛盾不断加深的历史。

在传统农业社会，存在着人口与土地等资源的矛盾。

随着工业化进程的加快及人口数量的增加，人口与矿产资源的矛盾又进一步凸现出来。

人口膨胀与自然资源短缺的矛盾，已经威胁到人类的生存。

要树立人类的资源危机意识，促进人类与自然和谐发展。

　　结合材料，从认识论角度分析人与自然资源矛盾的变化，并从认识论角度就当前人与自然资源的矛盾提出解决思路。

　　课堂有效训练

　　一、单项选择题：

　　.下列关于真理的说法正确的是

　　（

　　）

　　　①真理是客观的，是标志主观与客观相符合的哲学范畴

　　②真理的基本属性是客观性，真理面前人人平等

　　③真理是具体的、有条件的

　　④真理只有一个，这一个真理能够说明一切问题

　　A①③④　　　B①②④　　

　　　c①②③

　　　D②③④

　　2．对“真理面前人人平等”的理解，正确的是

　　（

　　）

　　A同一对象的不同认识中真理只有一个

　　B真理对任何人都是平等的

　　c任何人都必须承认认识的真理性

　　D在真理面前任何人都是平等的

　　3、毛泽东说：

“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。

”这说明

　　（

　　）

　　①认识具有反复性，人们对一事物的正确认识需要多次反复才能完成

　　②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的

　　③认识的反复性和无限性表明，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升

　　④真理性的认识要在实践中认识和发现，在实践中检验和发展

　　A①③④　　

　　B①②④　　

　　　c①②③④

　　D②③④

　　二、非选择题：

　　4、辨析：

任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一步，哪怕是向同一个方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。

因此，真理是永恒的。

　　【课后拓展学案】

　　一、单项选择题：

　　.真理具有

　　①具体性

　　②全面性

　　③条件性

　　④客观性

　　A②③

　　B①②③

　　c②③④

　　D①③④

　　2、实现XX年经济工作目标和任务，必须坚持好字优先。

回顾改革开放以来我国经济发展历程，从“又快又好”到“又好又快”，再到“好字优先”，这体现了（

　　）

　　①真理和谬误是相互对立的，又是相互统一的

　　②认识具有反复性和无限性，要在实践中不断发展

　　③真理是有条件的、具体的

　　④实践是认识发展的动力

　　A、①②③④

　　B、②③④

　　c、①②

　　D、④

　　3．真理的客观性意味着

　　①真理反映的对象是客观事物及其规律

　　②真理同客观事物并没有本质的区别

　　③真理同谬误的界限不容混淆,真理面前人人平等

　　④检验真理的标准是客观的

　　⑤真理最基本的属性是客观性

　　⑥真理同谬误之间存在着一道无法逾越的鸿沟

　　A①②⑤⑥

　　B①④⑤⑥

　　c①③④⑤

　　D①②④⑤

　　4.“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。

”这说明（

　　）

　　①实践对认识具有决定作用

　　②认识对实践具有反作用

　　③认识是发展的

　　④认识的产生离不开实践，认识的发展则可以离开实践而自我发展

　　A①③④　　

　　B①②③　　

　　　c①②④　

　　D②③④

　　5、下列对于认识和真理的说法，错误的是（

　　）

　　①认识是一个过程，而真理是不变的

　　②真理的内容是客观的，而认识的内容是主观的

　　③两者都是人脑对客观事物的反映

　　④真理是认识，认识不一定是真理

　　A、①③

　　B、②④

　　c、①②

　　D、③④

　　二、非选择题

　　6、材料：

“民为贵，社稷次之，君为轻。

”

　　—孟子《孟子•尽心下》

　　“为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。

”

　　—唐太宗《贞观政要•君道》

　　“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。

……夫曰共举之，则因有民而后有军，君末也，民本也。

”

　　—谭嗣同《仁学》

　　“坚持以人文本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。

”

　　—胡锦涛《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》

　　结合材料，说明从民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的。

　　第二框

　　在实践中追求和发展真理

　　参考答案

　　【合作探究1】实践是认识的基础。

实践是认识的，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。

（2）认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个永无止境的过程。

要与时俱进，开拓创新，在实践中不断认识和发展真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

　　【合作探究2】

（1）实践是认识的，是认识发展的动力，人的认识要不断深化。

人与自然资源的矛盾始终存在，在不同时期的表现形式有所不同。

随着实践的发展，人们越来越认识到人与自然资源矛盾的严重性。

（2）认识对实践有反作用，正确的认识推动实践的发发展。

要解决人与自然资源的矛盾，必须形成对二者关系的正确认识，并以此为指导推动人类社会的持续发展。

在实践中发挥主观能动性，限制人口数量，保护、节约资源，开发再生资源，促进人与自然关系的和谐发展。

　　课堂有效训练1—3：

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　　4、

（1）真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

真理是具体的。

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

从这一意义上讲，题中的前提是正确的。

（2）认识具有无限性，认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

我们不能因为真理的相对性而否认认识的无限性。

因此，我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识、发现、检验和发展真理。

　　【课后拓展学案】1—5：

DBcBc

　　6、

（1）认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成。

从孟子到唐太宗再到谭嗣同对民本思想的演变，直至中国共产党“以人为本”的提出，体现了认识的反复性。

（2）社会实践是不断发展的人类认识是无限发展的。

随着社会历史条件的不断变化，从“民贵君轻”到“君存百姓”再到“民本君末”，民本思想的内涵不断变化，“以人为本”的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富，体现了认识的无限性。

　　（3）认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。

“以人为本”就是对民本思想的超越和发展，体现了认识的上升性。

　　跟踪训练：

　　7．辨析：

有人认为：

既然是“不入虎穴，焉得虎子”“你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝”；因此应该说认识于实践，而落后于实践。

　　题目中引用的两段话，充分体现了实践是认识的。

人的认识对象是由实践的需要决定的，人的认识是在变革对象的实践中产生的。

从这个角度讲，认识源于实践，认识依赖于实践，实践在前，认识在后，是正确的。

　　辩证唯物主义的认识论认为，实践决定认识，同时又认为认识对实践有反作用。

科学理论能够指导人们科学地预见未来，从而采取正确的行动，沿着正确的方向来认识改造世界。

从科学的理论指导实践的角度讲，认为“认识总是落后于实践”的说法是不正确的。

　　【感悟高考】

　　、（08宁夏）材料：

20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPcc）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。

1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；XX年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；XX年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从XX年的约66%提升到90%以上。

　　结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。

（1）追求和发展真理以实践为基础。

关于地球变暖原因的研究课题于人类社会实践，“气候评估报告”是科学家在长期观察实验的基础上形成并由实践检验而不断发展的，反映了人类解决气候变暖问题、实现人类可持续发展的强烈愿和迫切要求。

（2）追求和发展真理是一具在不同观点争鸣中不断克服谬误、逐步接近真理的反复过程。

人类对地球气候变暖原因的真理性认识不是一次完成的，而是在实践和认识的循环往复中获得的。

　　（3）追求和发展真理没有止境。

目前人类获得的关于地球气候变暖原因的真理性认识不是终极真理，而是具体的、有条件的。

随着实践的继续发展和科学技术水平的不断提高，人类对地球气候变暖原因的认识必然会不断扩展和深化。

　　2、（08全国二）在改革开放进程中，中国共产党取得的加快实现现代化、巩固和发展社会主义的宝贵经验之一，就是把提高效率同促进社会公平结合起来。

党的十七大报告提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”。

　　从认识与实践关系的角度，说明党的十七大提出“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更加注重公平”的哲学依据。

　　2：

（1）实践是认识的基础。

党的十七大提出的这种关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展、构建社会主义和谐社会的需要；这一要求体现党在实践基础上对公平与效率关系认识的深化；这一要求将继续得到实践的检验（6分）。

（2）认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。

贯彻落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用（4分）。