中班阅读春雨教案.docx
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中班阅读春雨教案
中班阅读春雨教案
【篇一：
幼儿园教案春雨】
活动目标：
1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生机。
2、借助幼儿用书上的图画以及教师的语言线索，建构诗歌。
3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
课件
活动过程：
一、采用提问的方式直切主题
1、师：
春天到了，你们听滴答滴答，怎么啦？
（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：
春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？
幼儿回答，会落到。
。
。
。
。
。
二、播放课件，教师朗诵诗歌《春雨》
1、教师完整朗诵诗歌《春雨》
2、师：
种子说了什么？
梨树说了什么？
麦苗说了什么？
小朋友说了什么？
在幼儿欣赏过程中，老师采用等待方式暗示幼儿与老师一起讲述诗歌中对话部分，例如：
下吧，下吧，我要xx。
三、幼儿看课件，完整地有表情地朗诵诗歌。
1、师引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿念诗歌的后半句，如师念：
滴答滴答，幼儿念：
下小雨啦！
2、鼓励幼儿有感情地，有表情地朗诵诗歌。
四、幼儿纺编诗歌
?
【篇二：
中班诗歌《春雨》】
设计意图：
在中班下学期幼儿的探究、分析、观察能力都有了一定的发展，这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
春天到处万物复苏，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的生机勃勃，了解春雨与各种作物生长的关系，我设计了本次活动。
希望能激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动内容：
诗歌《春雨》
活动目标：
一直以来教育活动的目标就是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标：
1、让幼儿能够喜欢朗诵诗歌，能有节奏有感情的进行朗诵。
2、幼儿能初步了解春雨与各种作物生长的关系，感受春雨中植物生机勃勃的情趣。
活动重难点：
重点：
引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点：
学习春雨的对话、诗句。
活动准备：
知识准备：
活动前幼儿已有过观察春天雨季特征和该季节植物生长特点的经验。
物质准备：
ppt课件《春雨》；种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干；轻音乐。
活动过程：
一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的兴趣。
“兴趣是幼儿最好的老师”。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
1、现在是什么季节了？
你觉得春天是什么样子的？
春天来了，植物会起什么样的变化？
2、春天到了，你们听：
滴答，滴答，怎么啦？
（下小雨啦！
）春天的雨我们把它称为《春雨》。
二、教师播放ppt《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。
教师提问：
诗歌中说春雨落到了哪里？
种子说什么？
梨树说什么？
麦苗说什么？
小朋友说什么？
三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的美丽景象。
四、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色，以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。
1、师：
“我们来玩个游戏，老师当春雨，我来问，你们来答。
谁要当种子？
谁想当梨树？
?
?
”
2、师：
“春雨落到种子、梨树、麦苗身上，他们心里会感觉怎样？
”鼓励幼儿轻松地、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌表演诗歌。
五、活动结束，教师进行总结，给幼儿留下一个对春天完整的印象。
活动延伸：
活动延伸环节，我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题，引导幼儿运用绘画工具，用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境的感受描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知，还可将幼儿绘画的作品展示出来，让幼儿互相欣赏和交流。
【篇三：
春雨教学设计】
《春雨》教学设计
一、教案设计：
《春雨》是《小学音乐》（义务教育课程改革实验教材）四年级下册第四单元的内容，本
课是第一课时。
二、目标确定及分析：
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情
感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1、认知目标：
a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱《春雨》。
b、初步掌握
切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用．
2、能力目标：
通过多种形式表现歌曲《春雨》的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表
现能力.
3、情感目标：
通过歌曲《春雨》的学习，激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱，同时
感悟春雨无私奉献的精神，做一个乐于奉献的人。
四、教学重点难点和解决办法：
1、本课的重点是：
通过歌曲《春雨》的学习，在掌握切分音特点的同时，引导学生用优
美明亮的声音演唱。
根据这个重点，我采用了一下几个解决办法：
a、在学习切分节奏中，我
先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让学生说出有什么不同的感受，学生通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。
b、老师用切分节
奏来表扬学生，如“好棒呀”“太好了”，通过这种有趣，形象的表扬方式，进一步让学生理
解切分节奏的特点及表现作用。
c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。
2、本课的教学难点是：
在一系列的音乐活动中，培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、
表现能力．我采用了以下解决办法：
通过活泼、有趣、形象的拍节奏、师生对唱、摆造型唱
等形式让学生感受音乐的美，体验音乐的美，学生受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，
进而发自内心地表现美。
五、指导思想：
音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育，新的教学理念指出要在一系列的教学活动中，
培养学生对美的鉴赏能力，审美的情趣和高尚的思想情操。
本着这个指导思想，本课的设计
是通过教学活动，让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的
声音美、表演的体态美等，最终达到创造美、表现美。
六、教学过程和步骤的解析：
在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，
在这里，将呈现我的教法和学法指导。
一：
情景导入（以情激趣）
1、听音乐《春天在哪里》进教室，师生律动。
师：
春天真美呀，听，是谁唱响了《春天的歌谣》
2、师念单元主题诗《春天的歌谣》
3、师生合作有感情地念二：
情感体验（审美实践）导言：
春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可喜欢春雨了？
今天，老师和大家一起
来学习一首歌曲《春雨》
1、初听歌曲：
感受歌曲的情绪师范唱《春雨》，请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。
师：
听了这首歌给你的感受是怎样的？
2、复听歌曲
考虑以下几个问题：
歌曲是几拍子的？
你觉得哪些部分在赞美春雨。
3、学唱引子部分和尾声部分①师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？
②学生模唱③老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同？
④学生跟琴轻声唱哆、
来、米三个音。
⑤加上歌词唱唱
⑥老师唱引子部分，同学们唱尾声部分
4、学唱第二部分
导言：
同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最开心呢？
让我们听一听第
二部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告诉我好吗？
①欣赏第二部分，学生反馈歌词内容.乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙桃花开，杨柳绿，牵牛爬向竹篱笆②学唱第二部分的第二乐句（播放课件）a：
师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙。
但“逗乐了”三个字不念。
师：
是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小节，老师特意留给你们的。
如果让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型。
好，
自己念一念、拍一拍、
b：
学生交流各自的念法及采用的节奏型。
师：
同学们真聪明，老师也想到了一个。
想不想听老师来念一念，c：
师用切分节奏来
念“逗乐了”三个字。
d：
学生学着老师念，体会同样念“逗乐了”这三个字，采用的老师节奏念会有什么不同
的感受。
师：
如果你是小青蛙的话，你会更喜欢哪一种？
为什么？
e：
学生回答
师：
你们说的真好，那么是什么节奏如此巧妙呢？
它就是切分节奏。
边拍边念的大的f：
跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏师：
让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句。
g：
学生自由地有节奏地念下面一句：
桃花开，杨柳绿，牵牛爬向竹篱笆h：
师生合作念：
师念前半句，学生接后半句师用切分节奏的形式来表扬学生，如：
“好棒呀”或“太好了”i：
学生跟着老师的琴轻
唱第二句，考虑用怎样的动作来表现。
j：
女生唱，男生配上动作交换篇二：
春雨教学设计编号：
15
春雨教学设计教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。
认识一个多音字。
3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重点：
能用自己的话说说诗意。
教学难点：
观察大自然的变化，写几句话。
教学方法：
讨论法、朗读法、图文结合法教具准备：
录音机、挂图、生字卡片课时安排：
两课时第一课时
教学内容：
学习古诗《春雨》课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学进程：
一、导入新课
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来学习两
首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题
二、揭示课题
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介：
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”
三、精读课文
1、自己小声读古诗，注意读准字音
2、指导看图，说一说春雨的特点
3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：
这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？
春天一到，就下了
起来。
4、指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：
春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润
着万物。
齐读第二句。
四、感情朗读，体会诗境
1、教师范读，学生自己练习读。
2、指名试读，评议。
3、有感情地诵读。
五、课时总结，感悟诗情
1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？
谁上台介绍一下，学生畅所欲
言。
布置作业：
熟读、背诵古诗
板书设计：
春雨
好雨/知时节，
当春/乃发生。
随风/潜入夜，
润物/细无声。
篇三：
《春雨的色彩》教案设计《春雨的色彩》教学设计
一、教案背景
在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的
景物他们太熟悉不过了。
通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培
养学生的创造力、想象力。
因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学
生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。
教学课题
二、春雨的色彩
三、教材分析
《春雨的色彩》题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了
柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗。
一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。
四、教学方法
情境法，练习法、实验法、讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法
五、教学过程
第一课时
一、创设情境，引出新课
啊！
咦，下雨了！
听——
2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。
3.展开想象，用“春雨像?
?
”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的？
设计意图：
通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春
雨的美。
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语：
是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。
有一段描写春雨的句子，你们能不能
也读得很美呢？
2.利用课件出示第一自然段。
（1）学生自由读。
（2）指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么？
想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
（配乐）
（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？
设计意图：
调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，
再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初读课文，引出课题
1.创设情境：
听，谁来了？
（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。
咦，它们唧唧喳
喳在说什么啊？
小朋友想知道吗？
2.初步感知2～5自然段。
学生自由读，要求：
①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看
看拼音多读几遍。
②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？
③它们在干什么？
3.交流：
①我们的朋友叫什么名字？
学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的
图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么？
4.出示课题：
春雨的色彩（引导学生读好课题。
）设计意图：
打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。
看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，
等着我们去跟它们交朋友呢。
你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？
2.课件出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
（1）学生自由拼读。
（2）带拼音齐读后去拼音齐读。
（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么？
让学生自由说。
例“：
淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、
欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
（1）春雨落在树林前。
（淋）
（2）动作表演：
滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。
5.检查巩固：
全班快速读字词卡片。
设计意图：
赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。
在交朋友的过程中认
识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：
我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？
2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。
六、精读课文，理解感悟
1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？
选择你喜欢的颜色美美地读一读。
边读
边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？
2.学生自由读。
3.品读美句。
（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。
4.师生齐读3～5段。
设计意图：
充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机
会。
以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
设计意图：
充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提
醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。
第二课时
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来
了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！
跟课件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话
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