文言文翻译方法及练习题.docx
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文言文翻译方法及练习题
文言文翻译
近几年，文言翻译考查越来越趋向于全面，实词、虚词、特殊句式皆涉及，而且重点也尤为突出，注重考查对实词、虚词在具体语境中的推究和把握能力。
而对句子的选择标准则是在文中起关键作用的句子，或者是含有特殊句式的句子。
实词、虚词、特殊句式、词类活用往往是高考翻译评分时的采分点。
（一）文言文翻译的三大标准
信：
就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，不歪曲、不遗漏、不增译。
达：
就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。
雅：
就是优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。
（二）文言文翻译的两条原则
字字落实，直译为主，意译为辅。
直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
（三）文言文七种翻译方法
所谓“留”，就是保留（照录）文言文中的某些词语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯用语，以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。
以下几种情况可以使用保留法：
（1）古今意思相同的词可以保留不译。
例如：
“是故君子有终身之忧，无一朝之患也”可译为“因此君子有终生无法忘记的忧心之事，却没有短暂的忧心之事”。
（2）专有名词可以保留不译，如人名、物名、地名、朝代、年号、帝国、国号、职务、典章制度和度量衡单位等。
例如：
“沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰”可译为“沛公的左司马曹无伤让人对项羽说”。
（3）成语可以保留不译。
例如：
“劳苦而功高如此，未有封侯之赏”可译为“如此劳苦功高，却没有封侯的奖赏”。
[即时小练]
1．（2015·高考广东卷，T9）翻译下面画线的句子。
侯弘文，奇士也，散家财，募滇军随象昇讨贼。
弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。
象昇上疏救，不得，弘文卒遣戍。
天下由是惜弘文而多象昇。
可保留的词有：
弘文、象昇。
采分点有：
“惜”，为动用法，为……惋惜；“多”，称赞。
译文：
天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇（的义举）。
侯弘文，是有特殊才能的人，散发家中的财产，招募滇军跟随象昇讨伐贼兵。
弘文率领招募的士兵到达楚地，巡抚王梦尹以骚扰驿站为名上报朝廷。
象昇上疏救援，没有成功，弘文最终被发配戍边。
天下的百姓因为这件事为弘文惋惜并且称赞卢象昇（的义举）。
所谓“删”，就是略去不译。
文言句中有些词，如句首语气词“盖”“夫”，音节助词“之”，用于特殊场合的连词“而”等等，白话中没有相当的词对译，而删去之后又不影响句子的准确、通顺，便可删略不译。
文言实词中有些重文和互文，有时也可略去不译，有的则可以合并译出。
例如：
“登轼而望之”，其中“而”连接两个动作，在时间方面前后相承，不必勉强译为“而且”。
又如：
“因利乘便，宰割天下”，其中的“因利乘便”互文，可以合译为“（秦人）趁着十分有利的形势”。
再如：
“山有小口，仿佛若有光”，“仿佛”“若”只译其中的一个即可。
“师道之不传也久矣”，“之”为助词，取消句子独立性，不译。
“昼夜勤作息”，“作息”为偏义复词，其中的“息”无实意，不译。
[即时小练]
2．（2015·高考浙江卷，T20）翻译下面画线的句子。
客有过而叹曰：
“贤之不可已也如是夫！
今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉？
力不赡耳！
始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。
王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。
贤之不可已也如是夫！
”
可删削的词有：
之。
采分点有：
“之”，取消句子独立性，可不译。
另外，需要特别注意的是要把“王侯”翻译准确，不能翻译成“王侯将相”。
译文：
当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。
有一位经过的客人感叹说：
“贤明真的像这样没有止境啊！
现在的当涂，还是过去的当涂，来担任太守的，哪一个不知道学校应该修葺，却唯独忘记修葺，难道是真的忘记了吗？
是力量达不到罢了！
当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。
王侯解除百姓的担忧，把他们引入安乐的地方，用他的余力重新修葺这个学校，没有役使老百姓，用下巴示意一下就办成了。
贤明真的像这样没有止境啊！
”
用现代汉语中的词语替换文言词语。
在翻译文言语句时，替换法的运用有以下几种常见类型：
（1）有些文言词语现在已经不用了，应换成现代词语；有些单音节词在现代汉语中已不能独立使用，应以现代汉语的双音节词替换。
例如：
“吾尝终日而思矣”可译为“我曾经整天地思考”，其中“思”就用现代汉语的双音节词“思考”替换了。
（2）通假字要换成本字，译成本字的意思。
例如：
“距关，毋内诸侯”可译为“把守住函谷关，不让诸侯进来”，其中的“距”就译成了本字“拒”的意思“把守”。
（3）古今异义词、同形异义词和偏义复词要换成相应的现代词语。
例如：
“沛公居山东时”可译为“沛公居住在崤山以东时”，“山东”是古今异义词，翻译时就换成了“崤山以东”。
（4）活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语。
例如：
“吾从而师之”可译为“我跟从他以他为师”，“师”为名词的意动用法，翻译为“以……为师”。
（5）判断句、被动句中的标志性词语要对应译出。
例如：
“此则岳阳楼之大观也”为判断句，应译为“这就是岳阳楼的雄伟景象啊”。
[即时小练]
3．（2015·高考福建卷，T5）翻译下面画线的句子。
苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。
路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。
聚落居人，貌甚闲暇。
因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川观，无一事系其心。
天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。
可替换的词有：
岩、居、川、系等。
采分点有：
“岩”“川”是词类活用，名词作状语，“在山岩上”“在河岸边”；“系”是实词，“束缚”。
译文：
在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。
我在十月下旬到家，停留八天，就被生计所迫来到宣城和歙县一带，这期间经过泾水。
路上看到左右两边高高的山峰直冲云霄，河水清澈见底，崖岩参差重叠，风云往来，古树、奇藤、高大的竹子茂盛盘曲生机勃勃。
村落里的居民，样子看起来很清闲。
于是联想到古代的庄周、陶潜这一类人，逍遥自在、放逸超脱，在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事能束缚他们的心怀。
天地、日月、山川的精气，浸灌到他们的胸怀，来增加他们的奇特，所以他们写出的文章都能把大自然的精神如实反映出来。
所谓“增补”，就是补充上省略了的成分。
以下几种情况可以使用增补法：
（1）省略了的主语、谓语、宾语要补上。
例如：
“度我至军中，公乃入”是“（公）度我至军中，公乃入（辞）”的省略，因此应译为“（你）估计我回到军营中，你再进去（辞谢）”。
（2）省略了的介词“于”等要补上。
例如：
“将军战河北，臣战河南”是“将军战（于）河北，臣战（于）河南”的省略，因此应译为“将军（在）黄河以北作战，我（在）黄河以南作战”。
（3）判断句要补上判断词。
例如：
“师者，所以传道受业解惑也”为判断句，应译为“老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难的”。
[即时小练]
4．（2015·高考四川卷，T10）翻译下面画线的句子。
夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。
学亦有质，孝悌忠信是也。
君子内正其心，外修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。
夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。
又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。
斯非其效乎！
可添补的词有：
（己）才不及（人）；亦（为）骥之乘。
采分点有：
“学者”是古今异义词，学习的人，联系《师说》“古之学者必有师”可知其意义；“患”，担心；“才不及”是省略句，（自己的）才智赶不上（别人）；“希”，羡慕；“亦骥之乘”省略谓语中心语“成为”；“之”，代词，这；“伦”，同类。
译文：
学习的人不担心才智赶不上（别人），而担心不能立志，所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。
工匠染色时，先处理好底子，然后给它上颜色，底子处理好了，颜色沉积，染色的工作就完成了。
学习也有本质的东西，那就是孝顺父母、尊敬兄长、忠诚、守信。
君子能够在内端正自己的思想，在外修正自己的行为，行事有余力，就来学习学问，气质温文尔雅，行为举止端正，这样就形成了真正的德行。
学习的人不担心才智赶不上（别人），而担心不能立志，所以说羡慕骏马的马，也就能成为骏马这一类的马；仰慕颜渊的人，也就能成为颜渊这一类的人。
又说如果雕刻停止了，腐朽的木头也不能折断；如果雕刻不止，金石也能雕出花纹。
这难道不是学习的效果吗！
所谓“调序”，就是把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来。
以下几种情况可以使用调序法：
（1）主谓倒装句。
例如：
“甚矣，汝之不惠”为主谓倒装句，应译为“你不聪明，到了极点”。
（2）宾语前置句。
例如：
“大王来何操”可译为“大王来时带了什么礼物”。
（3）定语后置句。
例如：
“村中少年好事者”可译为“村中有个好事的少年”。
（4）状语后置句。
例如：
“青，取之于蓝，而青于蓝”可译为“靛青，是从蓝草中提取的，但比蓝草颜色更深”。
[即时小练]
5．（2015·高考安徽卷，T7）翻译下面画线的句子。
举顺治三年乡试，又十年成进士。
出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。
视民如子，治行冠三辅。
官咸宁半载，入为云南道监察御史。
可调序的句子是：
誓于神，不以一钱自污。
采分点有：
“于”，向；“誓于神”即“于神誓”；“污”，玷污，“自污”即“污自”，宾语前置。
译文：
（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。
先生通过了顺治三年举行的乡试，又过了十年考中进士。
（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污自己。
他爱民如子，政绩位居西安第一。
先生在咸宁做官半年，回朝后又做了云南道监察御史。
所谓“凝缩”，就是把文言文中为了增强气势而使用繁笔的句子简化。
例如：
有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
分析：
上面的句子中“席卷”“包举”“囊括”“并吞”四个词语都是“并吞”之意；“宇内”“四海”“八荒”都是“天下”之意；“意”“心”意思也相同。
因此，可以凝缩翻译为“秦有并吞天下的雄心”。
[即时小练]
6．（2014·高考安徽卷，T7）翻译文中画线的句子。
先生刚肠疾恶，俗流不敢至其门，寒畯有一善，誉之如不容口。
其在都，载酒问字者，车辙断衢路；所至之处，从游百数十人。
既资深望重，则大言翰林以读书立品为职，不能趋谒势要。
可凝缩的词有：
趋谒、势要。
采分点有：
“既”，副词，已经，在……以后；“趋谒”是动词，趋附巴结；“势要”指有权势，居要职，此处指有权有势的人。
译文：
在资历老、声望高以后，（他）便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。
先生性格刚直，疾恶如仇，世俗之人不敢到他的门前，贫穷的读书人有一点美德，他就赞不绝口。
他在京师时，用车子载着酒要和他交往的人，车辆堵塞了道路；他所到之处，跟从游学的有几十上百人。
在资历老、声望高以后，（他）便大力倡导文人学士应把读书和培养品德作为本分，不能趋附巴结权贵。
指文言句中带修辞（比喻、互文、借代、婉说等）的说法，用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。
例如：
（1）金城千里，子孙帝王万世之业也。
（固若金汤的城池）
（2）项伯以身翼蔽沛公。
（像翅膀一样）
（3）缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？
（做官的人）
（4）虽少，愿及未填沟壑而托之。
（自己死去）
（5）司马春衫，吾不能学太上之忘情也。
（江州司马同情琵琶女的遭遇而泪湿青衫）
[即时小练]
7．（2015·高考山东卷，T13）翻译文中画线的句子。
太公曰：
“凡国有难，君避正殿。
召将而诏之曰：
‘社稷安危，一在将军。
今某国不臣，愿将军帅师应之也。
’”
须贯通的词有：
社稷。
采分点有：
“社稷”，土神和谷神的总称，代表国家。
“一”，全，都，一概。
“不臣”，不肯臣服。
“愿”，动词，希望。
“应”，动词，应对，引申为征讨、讨伐。
译文：
国家安危，全在于将军。
现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。
太公回答道：
“凡是国家遭遇危难，国君就避开正殿。
在偏殿上召见主将，向他下达诏令说：
‘国家安危，全在于将军。
现在某国不肯臣服，希望将军率领军队去讨伐它。
’”
【文段】隋军伐辽，时兵部尚书亡奔高丽，俭坐与交游，谪为朱鸢主簿。
留：
隋军、辽、兵部尚书、高丽、俭、朱鸢主簿
删：
无
换：
伐——讨伐，时——当时，亡——逃亡，奔——投奔，坐——因……而被治罪，与——和，交游——交往，谪——贬谪
调：
无
补：
与（他）交游
缩：
无
贯：
无
译文：
隋军征讨辽，当时兵部尚书逃奔高丽，高俭因为和他交往被牵连治罪，贬为朱鸢主簿。
根据示例，填写空格。
【文段】又念妹无所庇，乃卖大宅，买小宅以处之，分其余资，轻装而去。
留：
又、无所、卖大宅、买小宅、分、其余
删：
而
换：
念——挂念，庇——庇护、依靠，乃——于是，以——来，处——居住，之——她，资——钱财，轻装——只带很少的行李，去——离开、上路
调：
处之——使之处，让她居住
补：
（己）轻装而去
缩：
无
贯：
无
译文：
又挂念妹妹无所依靠，于是卖掉大宅，买小宅让她居住，分掉余下的资财，（自己）只带很少的行李上路。
练习：
一、 阅读下面的文言文，将画线的句子翻译为现代汉语。
郭舒，字稚行。
幼请其母从师，岁余便归，粗识大义。
乡人、宗人咸称舒当为后来之秀，终成国器。
始为领军校尉，坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。
王澄闻其名，引为别驾。
澄终日酣饮，不以众务在意，舒常切谏之。
及天下大乱，又劝澄修德养威，保完州境。
澄虽不能从，然重其忠亮。
荆土士人宗
尝因酒忤澄，澄怒，叱左右棒
。
舒厉色谓左右曰：
“使君过醉，汝辈何敢妄动！
”澄恚曰：
“别驾狂邪，诳言我醉！
”因遣掐其鼻，灸其眉头，舒跪而受之。
澄意少释，而
遂得免。
澄之奔败也，欲将舒东下，舒曰：
“舒为万里纪纲，不能匡正，令使君奔亡，不忍渡江。
”乃留屯沌口，采稆湖泽以自给。
乡人盗食舒牛，事觉，来谢。
舒曰：
“卿饥，所以食牛耳，余肉可共啖之。
”世以此服其弘量。
舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。
至是，澄又转舒为顺阳太守，曾密遣兵袭舒，遁逃得免。
（1）坐擅放司马彪，系廷尉，世多义之。
译文：
（2）舒少与杜曾厚，曾尝召之，不往，曾衔之。
译文：
读——联系语境明大意
找到要翻译的句子在原文的位置，仔细审读要翻译句子前后的句子，揣摩这段话的大致含意，明确这段话说的方向和范围。
（1）句在第一段段末，前面交代郭舒开始做官担任领军校尉。
（2）句在第四段段首，句后的内容是写杜曾暗中派兵袭击郭舒，可见两人关系很不好。
审——字句落实莫疏漏
首先仔细阅读给出的文言文语句，且每个字都要注意，并找到得分点。
（1）句的得分点主要是“坐”“系”“义”。
（2）句的得分点主要是“厚”“衔”和省略的成分。
切——翻译句子要得法
逐字将文言文翻译为白话文，在逐字翻译的过程中要联系文言文所要表达的意思，以免翻译与原文所要表达的意思相悖。
（1）句中“坐”是古今异义词，“因……犯罪”；“系”意为“拘禁”，含被动意味；“义”是意动用法，“认为……讲义气”。
（2）句“厚”是古今异义词，解释为“交情好”；“衔”也是古今异义词，解释为“怀恨”。
连——连缀成句有条理
按照现代汉语的表述习惯将翻译出来的词义连缀成句，要注意语序的调整及省略内容的补充。
（2）“不往”前应补充主语“他”或“郭舒”。
誊——书写规范要清晰
将文言句子中的语法现象全部落实到位后，把连缀好的译句誊写到试卷上，必须书写规范清晰。
[答案]
（1）（郭舒）因为犯了擅自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的人大多认为他为人仗义。
（2）郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。
郭舒，字稚行。
他年幼的时候请求母亲让他拜师求学，学了一年多就回家了，粗略懂得了为人处事的要义。
乡里人、宗族人都称郭舒会是后起之秀，最终成为国家的栋梁之材。
郭舒开始做官担任领军校尉，因为犯了擅自释放司马彪的罪，被廷尉拘禁，当时的人大多认为他为人仗义。
王澄听说了郭舒的声名，征召他担任别驾。
王澄整天痛饮，不把政务放在心上，郭舒经常直言劝谏他。
等到天下大乱的时候，郭舒又劝王澄修养德行，树立威望，保全州境。
王澄虽然没有听从郭舒的劝告，但是敬重他的忠诚坚贞。
荆州当地的读书人宗庾
曾经因为饮酒得罪了王澄，王澄发怒，命令手下人棒打宗庾
。
郭舒神色严厉地对王澄的手下说：
“使君喝得太多了，你们这些人怎么敢胡乱行动！
”王澄发怒说：
“别驾发狂了吗，诓骗说我醉了！
”于是让人掐他的鼻子，烫他的眉头，郭舒跪着承受。
王澄的怒气稍稍缓解，而宗庾
也就免于处罚。
王澄失败奔逃的时候，想带郭舒渡江向东撤退，郭舒说：
“我作为州郡官员，不能匡正乱世，却令使君奔逃，我不忍心渡江。
”于是留守在沌口，在湖泽里采集野生的稻子养活自己。
乡下人偷吃了郭舒的牛，事情被发觉，偷牛的人来谢罪。
郭舒说：
“你饿了，所以才吃我的牛，剩下的肉可以与我一起吃。
”世人因此佩服他宽宏的度量。
郭舒年轻时与杜曾交情深厚，杜曾曾经征召郭舒，郭舒不肯前往，杜曾对他（这件事）怀恨在心。
到这时候，王澄又调郭舒担任顺阳太守，杜曾暗中派兵袭击郭舒，郭舒逃走免于灾难。
二、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
司马朗字伯达，河内温人也。
是时董卓迁天子都长安，卓因留洛阳。
朗父防为治书御史，当徙西，以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。
朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。
到谓父老曰：
“董卓悖逆，为天下所仇，此忠臣义士奋发之时也。
郡与京都境壤相接，洛东有成皋，北界大河，天下兴义兵者若未得进，其势必停于此。
此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗[注]东黎阳。
黎阳有营兵，赵威孙乡里旧婚，为监营谒者，统兵马，足以为主。
若后有变，徐复观望未晚也。
”父老恋旧，莫有从者，惟同县赵咨，将家属俱与朗往焉。
（选自《三国志·司马朗传》）
【注】 宗：
宗族、宗室。
（1）以四方云扰，乃遣朗将家属还本县。
译文：
（2）朗知卓必亡，恐见留，即散财物以赂遗卓用事者，求归乡里。
译文：
（3）此乃四分五裂战争之地，难以自安，不如及道路尚通，举宗东黎阳。
译文：
答案：
（1）因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。
（2）司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。
（3）这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。
司马朗字伯达，是河内温地人。
这时董卓迁移天子改都长安，董卓仍留在洛阳。
司马朗的父亲司马防担任治书御史，应当向西迁移，因为天下各地纷乱如云，就派司马朗带着家属返回本县。
司马朗知道董卓必定败亡，害怕自己被留下，就分送财物给董卓手下管事的人，请求返回故乡。
他回到故乡后对父老们说：
“董卓犯上作乱，被天下人仇恨，这正是忠臣义士发奋有为的时候。
我们郡和京城境界相连，洛阳城东面有成皋，北面毗连黄河，天下兴起义兵的人们如果不能前进，那么情势必然使他们停留在这里。
这里是军队四分五裂交战争夺的地方，很难使自己安居下去，不如趁现在道路还可以通行，带领整个宗室向东迁往黎阳。
黎阳有军营，赵威孙过去同我们乡里有姻亲，担任监营谒者，统领军队，足可以做我们的首领。
如果以后有变化，再慢慢观望也不晚。
”父老们留恋故土，没有跟随司马朗迁走的，只有同县的赵咨，带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。
三、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
四年七月，高祖崩，上（指炀皇帝）即皇帝位于仁寿宫。
以天下承平日久，士马全盛，慨然慕秦皇、汉武之事，乃盛治宫室，穷极侈靡，召募行人，分使绝域。
诸蕃至者，厚加礼赐；有不恭命，以兵击之。
课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。
帝性多诡谲，所幸之处，不欲人知。
每之一所，郡县官人，竞为献食，丰厚者进擢，疏俭者获罪。
奸吏侵渔，人不聊生，人饥相食，邑落为墟，上不之恤也。
东西游幸，靡有定居，每以供费不给，逆收数年之赋。
区宇之内，盗贼蜂起，近臣互相掩蔽，隐贼数不以实对。
或有言贼多者，辄大被诘责。
各求苟免，上下相蒙，每出师徒，败亡相继。
黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。
（选自《隋书》）
（1）课天下富室，益市武马，匹直十余万，富强坐是冻馁者十家而九。
译文：
（2）黎庶愤怨，天下土崩，至于就擒，而犹未之寤也。
译文：
答案：
（1）（他）向天下的富人征收重税，大量购买军马，每匹马价值十余万两，因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。
（2）百姓愤怒怨恨，国家土崩瓦解，到了被人擒获的地步，他却仍没有觉悟到这一点。
四年七月，高祖驾崩，隋炀帝在仁寿宫即位。
因为天下长期安定，兵马强盛，隋炀帝意气风发仰慕秦始皇、汉武帝的功业，就大量地兴建宫室，极尽奢靡华丽，招募使者，出使边远邦国。
那些邦国听命而来的，就赏赐给丰厚的礼品；有不听命令的，就派兵攻打。
（他）向天下的富人征收重税，大量购买军马，每匹马价值十余万两，因此而受冻挨饿的富强之家十有其九。
皇上生性诡诈，所到之处，不想让人知道。
他每到一个地方，地方官员都争着向他进献食物，进献丰厚的就被提拔，进献微薄的就会被判罪。
贪官污吏鱼肉百姓，老百姓无法生活，以致人吃人，村庄变为废墟，皇上对此毫不怜悯。
他到处巡游，没有固定的居所，经常因为供给不足，而预先征收数年的赋税。
全国各地，抢劫、杀人的人蜂拥而起，亲近的大臣却相互隐瞒遮掩，隐瞒叛乱的人数，不据实上报。
有人说叛乱的人多，就会遭受狠狠地训斥。
官员们各自只求苟且偷安，上下相互蒙骗，每次出师征讨，失败接连不断。
百姓愤怒怨恨，国家土崩瓦解，到了被人擒获的地步，他却仍没有觉悟到这一点。
四、阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。
关羽字云长，本字长生，河东解人也。
建安五年，曹公东征，先主奔袁绍。
曹公禽羽以归，拜为偏将军，礼之甚厚。
及羽杀颜良，曹公知其必去，重加赏赐。
羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。
左右欲追之，曹公曰：
“彼各为其主，勿追也。
”
羽尝为流矢所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。
医曰：
“矢镞有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。
”羽便伸臂令医劈之。
时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙引酒，言笑自若。
（选自《三国志·关羽传》）
（1）羽尽封其所赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。
译文：
（2）羽尝为流矢所中，贯其左臂。
译文：
解析：
第
（1）题，关键点：
“封”，动词，译为“封存”；“拜书”，动宾短语，“拜”为动词，表敬称，“书”为名词，译为“书信”，“拜书”译为“呈上书信”；“奔”，译为“投奔”；“于袁军”为介宾短语作后置状语，翻译时应移至动词前。
第
（2）题，关键点：
句式“为……所……”表被动；“贯”为动词，译为“贯穿”，这里据语境译为“射穿”。
答案：
（1）关羽将曹操给他的赏赐全部封存，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。
（2）关羽曾经被一支飞箭射中，箭射穿了他的左臂。
关羽字云长，本来字长生，是河东解人。
建安五年，曹操东征，刘备投奔袁绍。
曹操擒住了关羽，回来后授予偏将军一职，对他礼遇厚重。
等到关羽杀了颜良，曹操知道他一定会离开，重重地赏赐了他。
关羽将曹操给他的赏赐全部封存，呈上书信告辞，然后到袁绍军中投奔刘备去了。
左右的人想去追他，曹操说：
“这也是各为其主，不要追了。
”
关羽曾经被一支
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