小学语文三年级下册第八单元教案.docx
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小学语文三年级下册第八单元教案
第八单元
教学内容：
《29、古诗两首》《30、西门豹》《31、女娲补天》
《32、夸父追日》《语文园地八》
本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。
本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。
对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。
教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
教学目的：
1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
4、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神
5、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
教学重点、难点：
1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
理解西门豹办法妙在哪里。
4、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，在阅读中感受神话故事的神奇，体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
学期总第81-82课时
教学课题
29 古诗两首
主备教师
薛林
使用教师
授课时间
2015年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
过程
与
方法
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
情感
态度
与价
值观
了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听
教学重点
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
教学难点
了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听
教法与学法
教学准备及手段
教学流程
备注
第一课时
教学目标
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
一、 谈话导入，激发兴趣
1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？
2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。
3.板书课题，理解“乞巧”。
a.认读“乞”，组词：
乞求、乞丐等。
b.联系课后资料袋理解“乞巧”。
自主学习，初步感知
1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2.同桌互读互查。
3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。
（留给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔）
4.尝试读出诗的节奏韵味。
再读感悟，品味诗意
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。
3.全班交流，吟诵诗句。
练说促背，趣味识记
1.教师激趣。
2.小组练习。
3.进行比赛。
识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。
2.教师范写“乞、霄”，学生练写。
拓展阅读
阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗 复习导入
2、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听 1.比赛背诵《乞巧》。
一、导入新课
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
4.有感情朗读诗。
二、背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
三、识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？
请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
作业设计
抄写生字词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
板书设计
心得反思
审核人：
2015年月日
学期总第83-84课时
教学课题
30 西门豹
主备教师
薛林
使用教师
授课时间
2015年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
学会本课12个生字，理解25个词语的意思，初步学会抓重点段给课文分段。
过程
与
方法
能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
情感
态度
与价
值观
了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
教学重点
初步学会抓重点段给课文分段。
教学难点
理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信。
教法与学法
教学准备及手段
教学流程
备注
第一课时
教学目标：
学会本课12个生字，理解25个词语的意思，初步学会抓重点段给课文分段。
一、设置悬念，揭示课题：
同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？
让我们通过课文学习来寻找答案吧！
二、初读课文，感知引疑
1、听课文录音，
思考：
课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？
2、检查生字、新词学习情况，再读课文
3、说说你读懂了什么，有什么疑问？
三、学习“单元提示”，指导分段
1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。
2、再读课文，根据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。
四、研读课文第一段
1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？
（小组合作学习，共同研究）
2、交流，汇报，得出结论：
（1）巫婆官绅给河伯娶媳妇
（2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思
3、共同讨论，写调查报告
4、交流
五、练习拓展：
修改调查报告
第二课时
教学目标
1、能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。
2、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好。
一、复习检查：
二、研读第二、三段
1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？
2、但西门豹采取了什么办法？
他的办法巧妙在哪里？
3、“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。
”“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”说这些话是西门豹是怎么想的？
4、想象说话：
漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？
5、西门豹还为百姓做了什么事？
三、总结，领悟人物品质：
现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？
四、练习拓展：
《西门豹，你真厉害》为题写一篇作文
作业设计
有感情的朗读课文，并抄写本课生字。
板书设计
30 西门豹
巫婆官绅 为民除害 严惩首恶
给河伯取媳妇 破除迷信
年年闹旱灾 为民造福 兴修水利
心得反思
审核人：
2015年月日
学期总第85-86课时
教学课题
31 女娲补天
主备教师
薛林
使用教师
授课时间
2015年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
自学课文生字词，有感情地朗读课文。
过程
与
方法
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
情感
态度
与价
值观
学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
联系臭氧层对环保教育。
教学重点
学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教法与学法
教学准备及手段
教学流程
备注
第一课时
教学目的：
1、学习课文，了解课文主要内容。
2、学习课文生字词。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？
你们都读过哪些神话故事？
说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：
今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁?
她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：
12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想：
课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
2、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
联系臭氧层对环保教育。
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
3、指导学生从内容想开去：
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：
求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
3导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。
后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故
作业设计
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计
31女娲补天
原因 经过 结果
天塌地裂 求雨 灭火人们又安居 起火发洪水 造船救人 炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
心得反思
审核人：
2015年月日
学期总第87课时
教学课题
32 夸父追日
主备教师
薛林
使用教师
授课时间
2015年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
与
方法
能概括故事的主要内容，
情感
态度
与价
值观
会复述这个故事。
感受夸父的执著、奉献精神。
教学重点
能概括故事的主要内容。
教学难点
感受夸父的执著、奉献精神。
教法与学法
教学准备及手段
教学流程
备注
谈话导入，揭示课题
在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？
他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？
这就是我们今天要学习的《夸父追日》。
自主读书，感知大意
1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
2.自主练读：
喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
3.默读思考：
这篇课文主要讲了一件什么事。
合作读书，感情朗读，复述课文
1.小组内轮读，练习读正确、读流利。
2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。
3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。
全班交流，评价补充
1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。
2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。
课外拓展
绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。
作业设计
继续收集神话传说故事。
板书设计
心得反思
审核人：
2015年月日
学期总第88-91课时
教学课题
语文园地八
主备教师
薛林
使用教师
授课时间
2015年月日
2015年月日
教
学
目
标
知识
与
技能
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
。
过程
与
方法
学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
情感
态度
与价
值观
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
教学重点
积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学难点
喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
教法与学法
教学准备及手段
教学流程
备注
第一课时
谈话导入
最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事
1.交代讲故事、听故事的要求。
讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。
各小组选出本组“故事大王”1～2名。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？
共同评议讲述情况。
如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
学生总结
今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计
第二课时
习作
导语激趣，放飞想象
同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？
你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！
你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？
选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！
大胆想象，自编故事
交流评议，取长补短
1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改
评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作
1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
誊写习作
要求书写工整，注意格式。
优秀习作或优美片段赏读
第三课时
我的发现
复习导入，激发兴趣
1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。
2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？
你能认准它们吗？
（出示词语投影片）
自主读词，观察发现
1.认真读词语，把词语读准确。
2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。
3.交流发现成果。
a.小组内互说，互相启发。
b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。
拓展延伸
1.你还知道那些字形相近的字？
请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。
2.课下搜集形近字，装入识字袋中。
第四课时
日积月累和成语故事
读读记记
1.读词语：
自读──轮读──指名读。
2.想一想每一行词语的特点。
a.第一行词语中有数字；
b.第二行词语的结构是ABAC式；
c.第三行词语的结构是AABB式；
d.第四行词语中有两个词意思相反。
3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。
4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。
读读背背和成语故事
1.激趣导入。
在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。
一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。
这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。
2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。
a.自主阅读。
b.小组合作，练习讲故事。
□教学设计
3.成语故事、歇后语比赛。
a.宣布比赛规则：
每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。
◆每组接龙说成语。
◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。
◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。
◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。
◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。
作业设计
板书设计
心得反思
审核人：
2015年月日
升级会员 