六步教学法教案设计小学数学.docx
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六步教学法教案设计小学数学
六步教学法教案设计小学数学
数学教学要敬重学生个体差异，注意培育学生自主学习的意识，激发学生学习爱好。
每个数学老师在教学之前都应当写数学教案。
你是否在找正打算撰写“六步教学法教案设计小学数学”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！
#257348六步教学法教案设计小学数学1
一、教学目标：
让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的教化。
二、教学流程设计：
1、图片出示，创设情景
长颈鹿和大象谁高谁矮?
（1）学生独立视察，思索问题。
（2）同桌沟通。
（3）全班反馈。
2、选用哪个钉子好?
（依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。
）
3、哪跟绳子最长，哪根最短?
（图略）
说一说，比较的方法以及理由。
4、拓展练习
汽车能否从桥下通过?
（1）学生独立视察，思索问题。
（2）同桌沟通。
（3）全班反馈。
5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。
（1）学生视察，
（2）小组探讨
（3）集体沟通。
留意让学生说说比较高矮时要留意什么?
（同一个起点）
5、从短到长依次排起来。
这题的比较方法可以是数方格的方法。
（1）学生视察，
（2）小组探讨
（3）集体沟通。
三、教学反思：
学生对高矮和长短已有肯定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简单出错。
#257349六步教学法教案设计小学数学2
教学目标
学生通过视察，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。
通过猜想、验证、下结论等环节，让学生经验探究的全过程，初步培育学生探究的实力，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。
培育学生仔细视察事物的良好习惯，激发学生的学习爱好。
对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中到处有数学
重点难点
在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，在比较。
教学方法
互动式教学
教学用具
多媒体课件
教学过程
活动一、情境引入
播放《柯南》片段，你喜爱柯南吗?
柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?
因为他视察事物特别细致，细小的差别也能看出。
今日我们就学习他这种细致入微的视察精神，看谁视察最细致!
活动二：
视察主题图
出示主题图
视察图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?
引导学生细致视察：
你怎么知道是在路上?
你怎么知道是盲人?
把图上的三个人进行比较，你发觉了什么?
他们三个人中，谁高，谁矮?
（比较后板书：
高矮）
图上的两个小挚友，又是谁高谁矮呢?
活动三：
嬉戏
指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。
有什么方法知道谁猜到了?
学生可能说出以下几种方法：
①请两位同学到前面比一比。
（有意让一个学生踮着脚尖比）引导学生发觉不公允。
从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上
②用尺子量一量。
③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。
通过验证谁猜对了?
开讲激趣：
利用学生熟识的动画人物--柯南导入，激发学生的爱好。
既培育学生细致视察的良好习惯，又培育了他们的视察实力。
联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：
生活中还有哪些比较?
让学生明白比较是从生活中得来的。
学会比较的方法后，又运用到实际生活中进行比较。
活动四如何比一组学生的高矮?
选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。
选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。
活动五做一做
第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。
活动六练一练
引导学生细致视察，在学生独立解题的基础上，组织他们进行沟通。
活动七总结全课
活动八下课
每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话（如我在小组中，我比某某高，我比某某矮），再离开教室。
让同组的同学相互比较高矮，培育了学生运用学问解决实际问题的实力。
留给学生充分思索的时间和空间。
面对全体学生，注意人人参加，激励人人胜利。
#257350六步教学法教案设计小学数学3
教学目标
1.在开心的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两
者之间多几，少几的关系。
2.培育学生的语言表达、独立视察、逻辑推理实力。
3.让学生学会与他人沟通合作，体会其中的乐趣。
教材分析
重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
难点利用减法进行计算。
教具卡片学具卡片
电化教具实物投影仪一台电脑一部
教学过程
一创设情境，导入新课：
师：
小挚友，老师始终有一个问题想问你们。
课外活动时你喜爱做什么活动?
（从学生日常生活中的活动引出足球运动。
）
板书课题：
操场上
二建构模式
1投影显示图片：
操场上
（1）师引导学生说图中的内容。
（2）激励学生根图意提出相关问题。
如：
男生多少人?
女生多少人?
男女生一共多少人?
男生多?
还是女生多?
（3）引出比多少的问题，进一步探讨。
老师板书：
比多少
师：
男生比女生多多少人?
1）学生小组探讨，选代表全班沟通。
2）老师出示卡片排排队验证探讨结果。
3）老师引导算式表达，并板书。
8-2=6（人）
男生比女生多6人。
4）激励学生用另一种说法表达。
女生比男生少6人。
（4）学生独立完成图1的练习，老师巡察指导。
2改变：
增加女生的人数，男生不变。
（多媒体课件）
师：
现在女生与男生人数又有什么关系?
1）摆一摆，说一说。
学生用学具红花代表女生，黄花代表男生，排排队。
小组内相互沟通看法。
2）用算式表达。
学生列式老师板书。
10-8=2（人）
小结：
在操场上这个情境中，我们学会了比多少
三说明应用与拓展
1投影显示图示，学生练习比多少。
2活动：
师生拍手。
男女生分开竞赛比多少。
（小组之间人数比较，小组内男女生人数较。
）
3课间1分钟：
《小青蛙回家》。
4投影显示试一试，学生独立做题。
5小插曲：
总结足球竞赛结果。
6依据小组得星图，说出三组得星数的关系。
小结：
这节课我们一起在操场上看球赛，学会了比多少的方法，聪慧的同学们都表现的特别棒。
作业设计
实践活动：
调查本组男女生的人数，比较男生多还是女生多。
#503862六步教学法教案设计小学数学4
教学目标
（1）学问与技能：
使学生理解和驾驭小数点位置移动引起小数大小的改变规律。
（2）过程与方法：
通过总结规律的过程，培育学生视察比较，概括的实力。
（3）情感看法与价值观：
通过小组合作的方式，让学生体验到相互帮助的乐趣。
教法、学法
围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：
依据新课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我采纳的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导发觉法、探讨法为辅，以讲、扶、放的形式进行教学，使学生的各种感官共同参加学习。
依据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则，对学生进行有针对性的分类指导。
教学过程
1、创设情景，激趣引入。
首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?
激发了学生的探究欲望。
从而引出本节课教学内容：
小数点移动。
接着我让学生猜想一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么改变呢?
我激励学生大敢猜想，使学生对探究规律产生深厚的爱好，再次激发了学生的求知欲。
2、小组合作，自主探究。
这一环节是课堂教学的主体部分，是学习学问，培育实力的主要途径之一，是一节课的关键环节。
为了分散难点，我支配三个层次：
（1）给学生明确的探究指向：
0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?
移动了几位?
小数的大小发生了怎样的改变?
（2）小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点的移动状况与小数大小的改变状况。
让学生说出小数点向右移动一位，这个数就扩大到原来的10倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的101倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大到原来的1010倍。
（有了上一环节的教学，学生对问题的探究方向非常明白，这时可考虑到提问的广度。
）
（3）既然知道了小数点向右移动的规律，那你会联想到什么?
小数点向左移动又有什么规律呢?
让学生自己设疑，想到了小数点也可以向左移动，而移动的位置与引起小数大小的改变状况完全放手，让学生成为学习的主动者。
再次让学生通过小组合作，自主探究得出小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的1/10，小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的1/101，小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的1/1010。
（有了前面规律的相识，这一环节学生能比较快速的解决问题。
）在这环节，我让学生们不同的思维火花得以出现，再通过与他人的合作沟通，不断完善自己的想法，互教互学互长。
3、运用新知，解决问题，巩固规律。
我们发觉了小数点位置移动引起小数大小改变的规律，我们能用这个规律解决我们碰见的数学问题吗?
说明：
第一个练习通过学生的做，巩固本课的新知;其次个练习带有肯定的拓展性，培育学生思维的敏捷性;第三题让学生体会小数在生活中的运用。
4、课堂小结。
这节课我们学了什么?
你有什么收获?
（这时学生畅所欲言，很兴奋地向老师表达自己在这节课所学到的学问。
）
通过本节课的学习，学生学到了小数点位置移动的规律，能应用这一规律进行小数乘以或者除以10、101、1010的口算，并能用来解决一些简洁的实际问题。
同时也为之后学习小数乘法和除法打下基础。
#503863六步教学法教案设计小学数学5
教学目标:
1、通过创设生动的情境——“小数点搬家”这一童话故事，使学生探究出小数点向左、右移动引起小数大小的改变规律。
2、能敏捷运用探究出的规律。
3、激发学生学习数学的爱好，培育合作意识和应用意识。
教学重、难点：
探究、概括出小数点的移动引起小数大小的改变规律。
学具：
数字卡片。
一、导入课题：
导语：
我们已经了解了一些有关小数的学问。
小数中一个最重要的符号是什么?
（板书：
.）今日，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?
小数点可真是个淘气的小家伙，它告知同学们，今日，小数点要搬家了，这是怎么回事了，同学们想知道吗?
让我们一起来看看吧（课件播放童话故事）
二、童话激趣，发觉改变。
1、动画：
2、（flash动画）小数点来到森林里玩，望见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。
小数点望见快餐店门前的价格牌（￥288），上面有它的好挚友数字，就跳了上去（￥288.）过了一会儿，小数点觉得很惊奇“没有顾客?
为什么会这样呢?
”小数点想了想，说：
“我要搬家了!
”于是小数点搬到了8和8的中间（￥28.8）。
这时就有一些动物来快餐店了。
师：
为什么会这样呢?
（价格便宜了。
）
3、（flash动画）小数点笑着地说：
“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧!
”（￥2.88）。
不多久，山羊的快餐店生意好极了。
小数点快乐极了，想着“我真是个天才!
”
师：
山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。
这又是为什么呢?
你能再用一句话来说一说吗?
（生说）
那么从原来的288到28。
8再到现在的2.88又是怎样改变的呢?
你能用一个算式表示吗?
（生说）
假如小数点再往左搬一次家成为0.288,与原来的288相比发生了什么改变?
（生说）
这些改变是不是有肯定的规律呢?
请同学们在组内探讨。
4、小组汇报：
汇报沟通，在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的改变规律的基础上，老师总结一下。
5、是不是对全部的数都适用呢，我们能想法验证吗?
小组沟通
来了这么多客人，山羊真快乐呀，可月底一算，亏本了，热心的小数点知道自己闯祸了，抓紧往右搬，依据刚才的故事，你能猜出小数点右移的改变规律吗?
你来验证想法严整自己的揣测。
小结：
现在我们又知道了小数点右移，原来的数就会扩大。
（板书：
右移扩大）
小数点这样跳来跳去，严峻的影响了山羊的生意，我们把它放在一个合适的地方。
（结合生活实际，数学与生活相结合）
通过刚才小数点搬家，大家探究出了小数点移动引起数的大小的改变规律，小数点真是个奇妙的小家伙，这个规律是什么样的呢?
请同学们回忆一下，以“奇妙的小数点”或“小数点的自述”说一说。
（通过学生构思数学作文，整理改变规律）
三、初步应用。
你想试试吗?
（嬉戏）
拿出你的数字卡片，摆一个的三位小数（9。
879）扩大10倍，101倍1010倍。
1010倍（引导学生在缺的数位上补0）
摆一个最小的两位小数（0。
12）缩小10倍。
20倍（学具袋里的0不够用，引导学生几人合作，共同完成）
四、应用规律，解决问题：
1、我做小法官
（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1010倍（）
（2）3.69扩大20倍，小数点向右移动两位（）
（3）把23。
05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230。
5
（4）去掉1。
04的小数点，这个数就扩大101倍（）
2、下面的数与0。
285比，扩大或缩小了多少倍。
3、小花猫要去水果店买水果，可不会做题，过不了河，你能帮助它吗?
4、小花猫说感谢，可到了水果店一看，水果店的标价有点惊奇?
你都知道这是多少钱吗?
你能找出最贵的两种水果吗?
五.通过这节课的学习，你有什么收获呢?
数学教学方案设计
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