三年级上册音乐教案我是草原小牧民 人音版简谱秋.docx

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三年级上册音乐教案我是草原小牧民人音版简谱秋

我是草原小牧民教案

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用n加油到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的n加油缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一n加油条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换n加油,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可n加油让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可n加油记300多条成语、300多则名言警句,日积月n加油累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章n加油,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

n加油一、教学设计说明：

与当今“教师”一称最接近n加油的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗n加油云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看n加油，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称n加油主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“n加油教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会n加油，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命n加油后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教n加油员”。

《我是草原小牧民》是人音版音乐教材第五册第二单元的n加油唱歌内容。

因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。

因此，我在本课的教学活n加油动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性差异等为基本理n加油念；本着“一切为了学生的发展”为核心理念，通过运用多种教学形式n加油和丰富有趣的音乐实践活动，让学生们积极主动的学习音乐、创造音乐、享n加油受音乐，以此来表达自己的情智。

在互动的学习中，教n加油师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合作伙伴、平等n加油中首席者。

通过本次音乐教育教学活动，使师生间n加油达到共识、共赏、共进。

唐宋或更早之前，针对“经学”“n加油律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博n加油士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武n加油事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓n加油。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武n加油学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主n加油要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问n加油，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”n加油一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）n加油一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“n加油博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基n加油本概念都具有了。

二、教学分析：

[来源:

学#科#网]

《我是草原小牧民n加油》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌n加油曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性，也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情n加油。

歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句首基本采用了八n加油度跳进，表现了小牧民手擎洋鞭，快乐欢唱的形象。

第三乐n加油句在节奏上做了变化，八分休止符的运用，尽情的抒发了对美丽家乡n加油的赞美之情。

歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有n加油动力感的旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。

n加油最后重复了第四乐句的曲调，天真活泼，自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美n加油生活的赞美。

依据新课程标准的要求和对本课教材的分n加油析，结合三年级学生好动和学习积极性高的特点，我确定如下教学目标n加油。

三、教学目标

1、情感态度和价值观目标n加油

通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受n加油蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审n加油美能力，陶冶高尚的情操。

2、过程与方法目标

让学生们在体n加油验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探n加油究、合作式学习。

3、知识与技能目标

提高学生的音乐实践和舞n加油蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

　四、教学重点、难点　

n加油1、教学重点

引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。

n加油

2、教学难点

掌握附点音符、休止符、装饰音n加油的演唱。

五、教具准备：

钢琴、电脑课件、自制打击乐器。

六、教学n加油过程

（一）组织教学

“音乐大本营，天天好心情。

耶！

”亲爱的同学n加油们大家好！

音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？

（高兴）请坐n加油。

（二）激趣导入[来源:

学,科,网]

1、师：

n加油今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。

我n加油国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。

对于蒙古族你们都知道n加油些什么呢？

[来源:

学_科_网Z_X_X_K]

生：

他n加油们吃的和我们不一样：

喝牛奶、吃羊肉：

穿的衣服n加油很鲜艳；住蒙古包；蒙古人骑马。

2、师：

大家知道的真多n加油，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。

3、（播放课件）师：

这里空n加油气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。

在牧人动听的歌声中，n加油可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移，马儿也悠闲地吃着嫩草，一切都是那n加油样的恬静、祥和。

生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、n加油射箭、骑马，马在蒙古族人民的生活当中非常重要，他们放牧离不开马，外出也离不开马n加油，因此他们也被称为马背上的民族。

师：

蒙古族还是一个能歌善舞的n加油民族，他们的舞蹈动作大多来源于生活。

骑马动作就经常在蒙古族舞蹈里出现。

（现在n加油，同学们请起立，每个人摆个骑马的动作）看谁的小马跑得n加油又快又轻（脚下要轻）如果想让小马跑得快点呢？

小马的速度减慢了，小马停下来了。

n加油生：

学生马上举起一只手扬起小马鞭。

师：

（老师做硬肩动作）大家看n加油这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，n加油谁能猜一猜？

（学生猜）那就是——摔跤！

（老师做挤奶动作）再看这个n加油动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？

（师生一起做n加油）。

（三）学习歌曲、培养兴趣

（播放歌n加油曲）

1、初听歌曲

师：

了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声n加油啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？

请同学们闭上眼睛静静聆听，在n加油歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？

（音乐《我是草原小牧民》）

师：

n加油孩子们，大草原的歌声美吗？

赶快和大家分享一下你听n加油后的感受吧。

（你最想做什么）

生：

我仿佛来到了大草原，和n加油小牧民一起放羊。

生：

………….

2、二次n加油聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作

师：

大家想不想n加油做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？

（想）好，那我们就把n加油教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同n加油学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去n加油喽！

（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音n加油乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?

（n加油好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲n加油，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原n加油小牧民》。

（板书）

3、学打节奏

1）（出示筷子）（示范打节奏。

）

师：

n加油在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击n加油乐器，是什么呀？

（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。

还发出美妙的声音，大家听听。

（n加油示范）好听吗？

老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你n加油们的筷子跟老师打一下。

跟老师一样拿好啊！

认真听。

（生打）老师又换一个，注意听n加油，会不会呀，孩子们。

（师生共打）我又换了，认真看（一n加油起做）。

2）（出示课件）

师：

这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别n加油来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏n加油，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打n加油）。

3）分组打节奏

师：

现在老师把同学们分成三组，n加油你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们n加油一起来合奏好不好？

现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。

（师哼唱打击n加油）两遍。

4）听伴奏打击

师：

下面我们随着伴奏一起演奏一遍。

（师生演奏n加油）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？

第二组同学先接了哪组，又接了哪组？

这回我n加油们听着音乐再来一遍好不好？

（）大家的表演的太精彩了。

4、有节奏地朗读n加油歌词

师：

下面我们把这首歌完整的听一遍。

（听歌）小牧民在歌曲中都唱n加油了些什么呢？

我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅n加油的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍n加油。

（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。

（2）同n加油学们完整的读一遍。

（学生完整读词。

）

（3）师：

老师n加油发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？

它是什么意思呢？

生n加油：

很高兴的意思。

表达很快乐的心情。

很开心地吆喝声。

师：

大家理解的非常准确，n加油“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小n加油曲时的样子。

所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？

（愉n加油快、快乐）速度上应该怎样把握？

（稍快）

5、再次n加油聆听歌曲

师：

接下来，想不想听顾老师为你们演唱这n加油首歌曲呢？

（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找n加油有没有我们以前没见过的音符宝宝？

（师演唱n加油）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？

（好听）掌声鼓励鼓励我吧！

（学生拍手）谢n加油谢大家。

谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？

[来源:

]

生：

在“草儿”n加油的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。

师：

我们n加油看看它都出现在哪句歌词上？

老师把它放大在屏幕上。

“草儿青青，羊儿肥”歌n加油谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，n加油在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚n加油音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱n加油一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。

（教师弹奏旋律，学生认真分辨n加油）

师：

这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了n加油！

6、哼唱旋律。

（用学生名字轻声哼唱旋律）

师：

让我们赶快来唱响欢乐n加油的旋律吧？

以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是n加油用咱们班同学的名字来唱行吗？

注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？

n加油大家推荐一位。

（学生推荐）XX同学你愿意吗？

好，请同学们n加油跟着老师的琴声用“董”轻声的哼唱旋律。

咱们n加油先两小节两小节的哼唱。

一句一句的哼唱。

完整的哼n加油唱。

注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏n加油，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍（教师完n加油整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。

）

7、带词演唱。

n加油

（1）学生轻声带词半句演唱。

师：

熟悉了旋律之后n加油，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱n加油。

（2）学生整句演唱。

师：

下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。

n加油（3）学生轻声带词完整的演唱。

师：

下面让我们跟着琴声，用悄n加油悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。

。

（4）解决难点：

师n加油：

通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？

生：

n加油“啊哈，啊哈嗬”等

（师生共同帮助解决）

师：

（n加油课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱n加油得长一些，后面的音要唱得短一些。

（老师边打拍子边示范唱n加油）我们一起边打拍子边唱一唱。

要唱出欢快、自豪的感n加油觉，跟着老师的琴声再唱一唱。

（5）让我们把声音放开，用自豪、欢n加油快的声音唱一遍

8、用不同形式演唱歌曲。

（1n加油）完整演唱

师：

刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，n加油唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随n加油着老师的琴声愉快的演唱，好吗？

（好）看看谁n加油的表情最美啊！

（2）放音乐跟唱

师：

下面我们跟随音乐在唱一n加油唱。

（3）加入打击乐器跟唱

师：

孩子们n加油，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。

（4）接龙游戏

师n加油：

歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我n加油来唱”。

我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱n加油下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一n加油位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。

（开始游戏）n加油（放伴奏）

师：

仙女棒施展了她的魔力说了，我n加油们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。

让我们再听听小牧民n加油是怎么唱的。

9、聆听歌曲，跟伴奏演唱[来源:

学_科_网Z_X_X_K]

师：

n加油（播放歌曲）听到小牧民唱的这么自豪，大家服气吗？

（不服气）让我n加油们也来比一比，谁唱得更神气？

（生唱）除了采用合唱的形式，我们n加油还可以用哪些形式唱呢？

（独唱、小合唱、男女生对唱）下面我要请一n加油名同学上前面来唱一唱，看看谁最勇敢？

（生n加油边唱边做动作）老师把大家分成男女两队，女n加油生唱第一句，男生唱第二句，衬词的地方我们一同来唱n加油。

（放录音伴奏）　　

（设计意图：

此环节采用听唱法进行n加油教学，让学生反复聆听歌曲，做舞蹈动作表现歌曲，熟悉旋律，体会歌曲n加油的情感情绪，在学习歌曲中让学生提出问题，老师帮助突破歌曲的难点，然n加油后完整演唱全曲，真正体现学生是学习的主体，教师是学生学习的辅导者。

）

（四）拓n加油展延伸

师生跳起摔跤舞

师：

从大家的歌声中让我感受到你们越来越像个小牧民了。

大n加油家还记不记得“硬肩”是什么活动演变而来的？

n加油我要找一名男同学和我一起来跳摔跤舞，大家n加油在用愉快的歌声演唱好吗？

（设计意图：

通过不同的表现形式，把本n加油课教学推向又一个高潮，让孩子们真正的感受音乐，理解音乐、n加油享受音乐，陶冶高尚情操。

）

（五）课堂小结

师：

快乐的四十分就要和我们说再见了n加油，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。