最新小学一年级语文《项链》教案.docx
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最新小学一年级语文《项链》教案
【篇一】小学一年级语文《项链》教案
教学目标：
1、用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：
识字、写字
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？
2、激趣导入：
大海真美呀！
今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？
3、出示课题。
二、尝试学习识字读文
1、自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2、小组合作交流识字、组词。
3、检查学习效果。
4、课件出示生字，学生抢认生字。
5、组织学生开火车认字。
6、自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知
1、组内朗读课文，注意读准字音。
思考：
课文写了些什么？
用铅笔做上记号。
2、教师板书：
大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3、自由、流利地朗读课文。
四、指导写字
1、课件出示：
白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2、请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结
说说本节课学到了哪些知识？
第二课时
一、复习识字，朗读课文
1、复习认字。
2、做游戏，识字。
3、比赛组词。
4、齐读课文。
二、品读课文，读中感悟
1、自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？
2、再读课文，说一说：
大海的项链是什么？
3、朗读指导：
课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4、小组展示读。
5、边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练
1、组织女生赛读第一段。
2、自由练习：
大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……
3、自由练读第二段。
4、谁来品评最后一段。
5、评读。
四、积累短语，拓展练习
1、出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2、拓展练习：
填一填。
（?
）的大海?
（?
）的沙滩?
小小的（?
）?
彩色的（?
）
五、课堂小结，布置作业
1、本节课学习了哪些知识？
2、布置作业。
【篇二】小学一年级语文《项链》教案
学习目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
重点难点
重点：
正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
难点：
读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
课时安排2
第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：
孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？
能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2、引入课文题目。
（教师播放海浪及笑声的录音）
师：
听，这是什么声音？
（海浪声）
听，这是什么声音？
（笑声）
今天让我们下海好吗？
脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫。
2、问：
大海好玩吗？
小娃娃快乐吗？
同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？
自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3、标出自然段。
4、同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
三、集中识字
1、出示本课生词卡片。
师：
词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2、自主识字：
选择你喜欢的生字记一记。
3、同位交流：
把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
4、全班交流：
把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：
蓝、笑、和、活、金
数笔画：
又、向
加一加：
蓝、笑、和、娃、挂、活
减一减：
又（叉）、白（的）形近字：
娃——挂、贝——见
换一换：
着（看）
反义词：
笑——哭
同音字：
向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：
做动作“挂”。
5、指导书写：
（1）白（第一次书写）：
先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。
（2）和：
认识新偏旁“”。
（3）学生练写“的”“又”。
6、去掉拼音读一读。
7、师：
都学会了吗？
接受挑战吧！
（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）
四、布置作业，课后延伸
找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
1、教师引导：
认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2、教师激趣导入：
同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
二、体会快乐——品味美
（一）
品味第1自然段——美景
1、指名读，问：
这个自然段有几句话？
2、自由读，问：
你有什么感受？
3、汇报：
感受到大海很美。
（板书）
4、师：
第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。
那他都用了哪些词语呢？
和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：
蓝蓝的黄黄的小小的
②师：
什么蓝蓝的？
什么黄黄的？
什么小小的？
请你试着说出这样的短语：
___的___。
③什么又宽又远？
什么又长又软？
你能说出这样的短语吗？
___又___。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？
（ABAB式）
“雪白雪白”可以形容什么？
试着说一说。
⑤师：
“哗哗地”是拟声词。
“哗哗地”可以形容什么？
它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。
试着说一说其他拟声词。
师：
你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？
（想象，带表情）
按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。
（二）品味第2
自然段——快乐
1、指名读，问：
这一自然段有几句话？
2、自由读，问：
你有什么感受？
3、汇报：
快乐。
（板书）
4、第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？
用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：
笑迎捡穿挂落穿挂
②指名表演。
③师：
让我们先快乐地读一读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：
我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？
（有海螺和贝壳穿成的项链）
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？
（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！
）
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。
三、升华快乐——欣赏美
1、多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！
2、大家读得太好了！
读够了吗？
我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中
的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。
此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。
有哪里给你带来过快乐呢？
你也当当小作家，写一写吧！
（配乐）
（投影，配乐指名展示作品）
五、热爱美
师：
你们的童年真让人羡慕啊！
感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！
（播放歌曲《童年》在音乐声中自然结束课。
）
六、布置绘画作业，创造美
师：
你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。
回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
【篇三】小学一年级语文《项链》教案
教学目标
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点
教学重点：
1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：
1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略
运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1、同学们，看这是什么？
课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢？
3、沙滩什么样子？
4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊！
有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心！
这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：
夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题？
课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
（二）初读课文，识字写字
1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
（1）请同学们自读课文和下面的生字，要求：
读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
（2）同桌做你指我读的游戏。
3、认读生字词语。
（1）认读词语。
课件出示：
笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色、蓝蓝的、黄黄的、雪白雪白的、又宽又远、又长又软。
自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。
（2）词语搭配练习。
课件出示：
金色的浪花
雪白的项链
快活的大海
蓝蓝的娃娃
黄黄的沙滩
“小老师”带读，你发现了什么？
下面我们一边想象着画面，一边读连接好的词组。
（3）学习生字。
课件出示：
蓝、笑、金、着、又、向、贝、和、娃、挂。
同桌互读，个人读。
“笑”为什么是竹字头？
自己笑一笑。
“娃”为什么是女字旁？
“挂”为什么是提手旁？
同桌互读，个人读。
4、巩固识字，指导书写。
（1）学习“白、的、又、和”四个字。
师示范笔画书写，指名学生读笔画名称；讲解笔顺和笔画数。
指导学生写好撇、竖和横折钩；横折钩的横折处是方的；横撇，撇的走势，要将横撇写饱满。
“白、的、和”三个字有关联。
（2）学生练写。
学生先按笔顺描一描，再写一个。
学生互评再写字。
【设计意图】课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。
如自己练读课文，互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。
（三）整体感知，了解大意
1、生字学完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个自然段。
（两个自然段）
2、我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。
3、听了他们的朗读，你有什么样的感受？
（四）再读课文，读中感悟
1、学习第一自然段。
（1）数数第一自然段有几句话，在句号上标上序号。
说说为什么是三句话。
（2）读第一句，你见过大海吗？
你能夸夸大海吗？
学生自由回答。
（3）课件出示大海图片。
看，大海真的是蓝蓝的，一眼望不到边，课文里怎么说的呢？
（又宽又远）
（4）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（5）我们把目光收回来，往下看，看到什么了？
课件出示沙滩图片。
（6）沙滩什么样？
学生自由回答。
（7）沙滩的沙子金黄金黄的，踩在上面可真松软啊！
好舒服！
我们一起走，走了这么远还没走到头，课文说沙滩——学生接读“又长又软”。
（8）指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
自由读、指名读。
（9）浪花可是个快活的淘气包，谁来读一读第三句。
（10）你喜欢课文中的浪花吗？
说说为什么喜欢？
（11）课件出示：
浪花图片，沙滩上的海螺和贝壳图片。
你觉得这是怎样的浪花？
（12）你能当浪花，演一演吗？
学生扮演浪花，表演，同时指名读第三句。
（13）完整朗读第一自然段。
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生很快体会到大海的美；让学生演一演，体会浪花的淘气、可爱、慷慨，加深学生对课文的理解，将学生自己真实的感受激发出来，练习朗读的同时积累了语言。
2、学习第二自然段。
（1）蓝蓝的大海，松软的沙滩，还有热情的浪花送来了这么多礼物，吸引了小娃娃。
看她在海边做什么呢？
读第二自然段，标出有几句话。
（2）小娃娃在海边做什么呢？
指名读第一句。
（3）课件出示海螺、贝壳图片。
小娃娃看到沙滩上有这么多的海螺、贝壳，兴奋极了！
她笑嘻嘻地蹦跳着迎上去，将它们捡起来，干什么了？
（穿成项链，挂在胸前）
（4）你有过这样的体验吗？
什么心情？
指导学生朗读第一句，读出自己的体会。
同桌读、指名读。
（5）小娃娃戴着自己穿成的海螺贝壳项链快活地走在沙滩上。
看沙滩上留下了什么？
指名读第二句。
（6）大海的项链是什么？
学生自由说。
（7）课件出示沙滩上的脚印图片。
沙滩上的脚印像什么？
什么像金色的项链挂在大海胸前？
（8）指导朗读第二句。
女生读，男生读。
（9）完整朗读第二自然段。
大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作为礼物呢？
【设计意图】通过联系生活实际和欣赏大海图片，学生体会到小娃娃在海边尽情玩耍的快乐情景，同时突破了“大海的项链是什么”这一难点。
学生真切感受到了在海边玩耍的快乐后，就能读出真情实感。
3、整体回顾课文。
（1）课文学完了，你还有问题吗？
学生自由提问。
（2）小结：
海边有蓝蓝的海，金黄的沙滩，淘气、热情的浪花，热爱生活的小娃娃。
我们感受到了大海美，沙滩美，浪花美，小娃娃串的项链美，她玩得美，其实是我们的生活美！
（3）有感情地朗读全文。
（4）自由读，一边读一边加上动作；试着背一背。
（5）学生表演读。
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