少年中国说教案7.docx
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少年中国说教案7
五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教（部编版）
13少年中国说（节选）
导学案设计
课题
少年中国说（节选）
课型
新授课
教学目标
1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2．正确、流利地朗读课文，做到有气势。
背诵课文。
3．借助注释理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发爱国热情。
教学重难点
1.有感情地朗读课文。
体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。
2．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
课前准备
1.准备课文的朗读音频。
（教师））学生2．预习字词，朗读课文，查找作者的资料，了解写作背景。
（
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、设置情境，用引入课题（）时：
3分钟
1.播放歌曲《男儿当自强》，组织讨论：
我们身为少年儿童，是祖国的希望和未来，当下应该怎样做？
借“100多年前，梁启超就曾提2．出少年强则国强”引入课题，板书课题。
3．讲解“说”：
一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。
4．交流作者和写作背景的资料。
倾听歌曲，讨论交流感受：
少年当1.自强。
2．齐读课题。
．汇报课前查找到的资料，交流什么3是“说”。
．交流自己搜集到的有关作者和写作4背景的资料。
在让学生了解课文写作背景的同时，重点让学生懂得“查找资料”是学习课文的一个重要的方法。
二、初读课文，用学习生字（10时：
分钟）
1.播放课文的朗读音频。
2．指导自读课文，自学生字。
3．检查生字认读情况。
（1）课件出示带生字的词语，指名认读。
（2）理解下面词语的意思。
百兽震惶鳞爪飞扬一泻汪洋奇花初胎美哉地履其黄4．检查课文朗读情况。
1.看书听音频，注意生字的读音。
．自由读课文，认读生字，扫清识字2障碍。
同桌互相考一考，注意倾听生
（1）．3字的读音。
（2）开火车认读，小组交流理解词义。
．分自然段读课文，注意把课文读得4正确、流利。
1.教师根据学生的认读情况相机指导“鳞”的读音。
2．重点引导学生读好第2自然段，读正确的同时，读出节奏和气势。
自三、品读第117用时：
（然段）
分钟
出示自学提示，1.引导自主理解第自然段的意思。
1自然段写了什么1边读边想第
（1）内容。
自然段的1用自己的话说说第
（2）意思。
．探究“少年中国”的含义。
2．引导学生总结表达上的特点，3．
1.有感情地朗读第1自然段。
用横线画出关键字词：
智、富、
（1）．2强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。
交流理解“少年”与“中国”紧
（2）密相连、唇齿相依的关系。
自然段表1自主读文，揣摩第
（1）．3
1.这一自然段的意思容易理解，教师可指导学生充分朗读，在读中理解这一自然段的意思。
有感情地朗读。
．引导背诵。
4
达的特点。
（2）再读一遍，想想自己有什么感受，体会表达的作用。
齐读，读出感情。
（3）自然段表达上的特点，进14．利用第行背诵。
2．探究“少年中国”的含义时，要教给学生方法——抓关键词。
四、指导书写）
（用时：
10分钟
1.出示本节课要写的生字，指名读。
履疆胎泻潜试皇．引导观察字形，探究如何写好2生字。
3．指导学生书写。
（1）指导写好带三点水的字。
指导难写字“履”。
（2）4．巡视书写，组织展示评价。
1.读一读生字，口头给生字组词。
2．
（1）想一想怎样才能把字写得正确、美观。
（2）汇报交流生字在书写时需要注意的地方。
3．
（1）观察三点水的写法。
（2）注意“履”的笔顺规则。
每个字写两个。
4．
（1）相互评价书写情况。
（2）
教师指导书写生字时，先引导学生观察生字的结构、关键笔画所在的位置及书写特点。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习引入，用（导入新课）分钟时：
3
引导学生认读生字。
1.胎履哉惶泻鳞2．回顾第1自然段内容。
．指名朗读课文。
3
开火车读生字，把字音读正确。
1.．
（1）齐声背诵课文。
2
（2）用自己的话说说第1自然段的意思。
3．分自然段朗读课文。
重点要放在巩固学生的学习效果上。
二、品析第2自然段（用时：
20）
分钟
1.出示自学提示，引导学生自主探2究第自然段的大意。
熟读第
（1）2自然段，看看能读懂哪句话。
（2）结合查找的资料理解难句。
（3）以小组为单位，交流收获，解决疑难。
2．在理解意思的基础上探究每句话的象征意义。
（1）想想少年中国和所比喻事物之间有什么联系。
（
（2）揣摩其中的象征意义可以借，作好批注。
）助查找的资料．总结第3自然段读后的总体感2受。
按照自学提示展开学习。
1.利用查找的资料理解第
（1）2自然段。
（2）小组合作，先交流自己能够独立理解的句子，然后共同解决自己不理解的句子。
（3）以小组为单位在班级内汇报学习成果。
2．探究象征意义：
“红日初升”象征着少年中国的灿烂前程；“河出伏流”象征着少年中国发展的不可限量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年无比广阔的前景。
多是四字一句，而．自由总结：
3
（1）少年中
（2）且押韵，读起来朗朗上口。
1.在学生自学前一定要让学生读好自学提示，掌握方法。
在学生自学时教师要注重巡视，给予学生必要的帮助。
自然段比由于第2．2较难理解，所以课前要让学生查找相关资料。
学生探究时如果遇到困难，教师要进行必要的讲解。
自然段。
4．指导有感情地朗读第2
运用了许多比喻句，写（3）国特别美。
排比句，充满强烈的（4）得形象生动。
赞美之情和自豪感。
4．读出自己的感受，读出气势。
三、体会情感，用赞美祖国（）
分钟时：
10
1.引读第3自然段，赞美祖国：
作者对中国的前途充满信心，字里行一间洋溢着一股昂扬奋发的朝气，起来赞美我们的祖国、赞美少年。
2．引导理解最后一个自然段的含义。
1.在第2自然段情感基调的基础上，齐声朗读最后一个自然段，读出自豪感。
．在朗读的基础上谈谈自己的体会，2表达出自己的赞美之情。
在朗读和理解的过程中，要把重点放在体会最后一个自然段所表达的情感上。
四、今昔对比，激发情感（用分钟时：
7）
梁启超期待的中国现1.引导交流：
在是什么样呢？
．播放课文朗读音频，指导背诵2全文。
3．表达训练：
我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做？
看视频想做法。
1.
（1）自由汇报自己所知道的中国今日的辉煌成就。
（2）谈谈自己的感受。
．尝试背诵全文。
23．动笔表达后进行展示。
这一环节重在情感的激发，应引导学生在交流和表达中不由自主地产生对祖国的热爱之情。
五年级上册语文教案-12少年中国说（节选）人教部编版
《少年中国说》创新教案
教学目标：
1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点
学习本课的写法。
结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
教学方法：
1.小组合作探究
2.朗读法
教学过程：
导语引入情境铺垫一、．
1.师：
同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？
2.作者链接：
梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3.背景资料：
本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）
2.给文章划分层次。
明确：
全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
明确：
一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
3.阅读课文，说一说少年中国具有怎样的特点。
以“红前途无量。
比喻描述了少年中国的英姿勃勃，课文运用了八种象征、明确：
象征少年中国发展的不以“河出伏流”，日初生”，象征少年中国的灿烂前程；百兽震惶”的巨鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，可限量；以“潜龙腾渊，喻我中国少年创造的少年中国以“鹰隼试翼，大声威、风尘翕张”的冲天气势，后“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，的英姿；者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。
拓展迁移。
四、特色品评：
小组讨论本文的写作特点。
明确：
结构完整，推理严密，以人喻国，富有鲜明的形象性。
五、布置作业我们的祖国在一代又一代人的努力下，正阔步走向世界。
以“青春中国”为
字左右的文章。
话题，写一篇500板书设计：
少年的责任
少年中国说少年和祖国的关系
作者对少年和中国的赞美
五年级上语文教学设计-《少年中国说》人教部编版
《少年中国说》教学设计
教学目标：
1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：
朗读、体会感情充沛的特点。
难点：
背诵。
教学时间：
一课时
步骤：
一、导入课文：
由戊戌变法过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
、重点字、词
我中国其果老大矣乎
果真
惟苟且也故能灭世界
只顾眼前，得过且过
惟进取也故日新
日图更新
故常敢破格
打破常规
人固有之，国亦宜然
本来应当
为缘
结为一体
天戴其苍，地履其黄
顶着踏着
2、正音：
恶wū
澌sī
硎xíng
三、提出突破口
什么是少年中国？
作者心目中的少年中国是怎样的？
作者采用什么方法来表现？
四、朗读第一、二段导入
、少年人与老年人性格有何不同？
）老年人常思既往留恋心保守永旧
少年人
常思将来
希望心
进取
日新
老年人
思既往
照例
少年人
思将来
破格
2）老年人
多忧虑
灰心
怯懦
苟且
灭世界
少年人
好行乐
盛气
豪壮
冒险
造世界
3）老年人
常厌事
一切事无可为
少年人
常喜事
一切事无不可为
4）老年人如
夕照
瘠牛
少年人如
朝阳
乳虎
2、归纳
用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：
（1）、朗读导入
（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？
、分析这个段落层次
2、把握关键句制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
）红日初升…………横有八荒熟读背诵。
2）比喻的作用：
红日般的灿烂前景，河出伏流的的奇花的巨大声威，有如乳虎、潜龙壮阔发展，有如．
壮丽前景，有如干将的勇武形象；
3）天戴其苍、地履其黄，一纵一横，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
4）美哉…………与国无疆
既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。
六、朗读感受，背诵，概括中心
作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。
七、布置作业：
背诵课文
升级会员 