高等教育湖南省普通高中学业水平考试大纲.docx
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高等教育湖南省普通高中学业水平考试大纲
2011年湖南省普通高中学业水平考试大纲·生物
一、考试目标
普通高中生物学业水平考试是面向全体普通高中学生的达标性考试。
其考试目标是：
以高中教育培养目标和生物课程标准中提出的“知识、能力、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，全面检测普通高中学生修完生物学科必修课程后所达到的学业水平，考查学生是否达到《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）确定的课程目标。
重点考查学生对生物学基本事实、核心概念、原理、规律和模型的理解；考查学生对生物科学探究一般方法的掌握；考查学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判思维能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，运用生物科学知识和方法作出个人决策、对与生物学有关的问题形成自己看法的能力；考查学生的科学态度和科学精神，对自然和社会的责任感，对科学本质的认识，对生物科学、技术与社会相互关系的理解。
促进学生终身发展能力的形成，引导学校和生物老师落实《课程标准》，推进课程改革，全面提高教学质量。
二、命题依据
为实现普通高中教育培养目标，普通高中生物学业水平考试以《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》（以下简称《实施方案》）、《课程标准》和《2011年湖南省普通高中学业水平考试大纲·生物》为依据，并结合我省普通高中生物教育教学的实际情况进行命题。
旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现生物学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中生物学业水平考试目标。
三、命题原则
1．科学性原则——生物试题符合学业水平考试的性质、特点和要求，具有较高的信度和效度，符合学生认知水平、认知规律和发展要求。
试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。
2．基础性原则——试题侧重对必修模块中主干知识和核心内容的考查，体现生物课程属于科学课程的基本性质。
重视对考生生物学基本素养的考查，突出学科基本知识、基本技能，注重学科基本思想和方法，考查获取新知识和处理信息的能力、思维能力、初步应用知识分析、解决实际问题的能力，杜绝偏题、怪题。
3．理论联系实际原则——突出生物学与生活、社会和当代科技等方面的密切联系，注重从学生日常生活的常见事例中选择试题素材，体现从生活走进生物学，从生物学走向社会的基本理念，引导学生主动关心与生物学有关的社会热点问题，体现生物学教育的人文价值。
4．公平性原则——生物试题面向全体学生，充分考虑我省中学生物课程教学实际，命题应注意各市（州）教育发展的差异性，试题选材避免城乡和地区差异。
5．友好性原则——生物试卷设计应充分体现为考生服务的宗旨，卷面设计整洁合理、图示图表清晰美观，符合学生的认知心理和学习习惯。
提示引导友好，体现对学生的人文关怀。
6．导向性原则——试题要符合学业水平考试的目的，淡化分数竞争，科学地评价学生是否达到《课程标准》所规定的知识、能力、情感态度与价值观的课程目标。
试题应有利于学生学习方式的转变，改变死记硬背的学习方法，倡导自主、合作、探究式学习。
在获取生物科学知识的同时，更好地理解生物科学知识，构建更合理的知识体系；增进对科学过程和方法的理解，发展科学探究能力；理解生物科学、技术与社会的相互关系，增强对自然和社会的责任感，形成正确的世界观和价值观。
试题应有利于生物课堂教学改革，引导教师转变教学观念与行为，以全面落实课程知识、能力、情感态度与与价值观三个方面的目标为出发点，使用灵活多样的教学手段和方法，提高课堂教学的有效性。
实现生物教学由“应试教育”转变为促进学生发展和提高生物学素养。
四、考试内容与要求
（一）考试能力层次
普通高中生物学业水平考试根据《实施方案》、《课程标准》和学科特点，将本学科考试目标的知识、技能、情感三个领域由低到高分为A、B、C三个层次，较高层级包括较低层级的要求。
学科考试目标层次及具体要求见表一：
表一湖南省普通高中生物学业水平考试目标要求
考试目标
考试目标层次
各层次水平的具体要求
知识性目标
了解水平（A）
能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。
理解水平（B）
把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
应用水平（C）
在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。
技能性目标
模仿水平（A）
在原型示范和具体指导下完成操作。
独立操作水平（B）
独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。
情感性目标
经历（感受）水平（A）
从事相关活动，建立感性认识。
反应（认同）水平（B）
在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。
领悟（内化）水平（C）
具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。
（二）考试要求
1、知识与能力方面的要求。
（1）能够用文字、图表、图解、模型等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等，尤其是生物学科的主干知识、核心知识。
把握所学知识之间的内在联系，形成良好的生物学知识结构。
（2）能读懂一般性生物学科普文章，理解有关文字、图、表的主要内容及特征，并能与学过的知识结合起来解决问题。
（3）能运用所学知识和题目给定的事实、条件和相关信息，对自然界、生产和生活中的某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
并能把推理过程表达出来。
（4）能独立完成“生物考试内容与要求细目表”中所列实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。
（5）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
（6）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（7）能对一些简单的实验、实践活动方案作出恰当的评价和修改。
2、情感、态度与价值观方面的要求。
试题中应有机渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和实事求是的科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。
（1）初步形成生物体结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。
（2）认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。
能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。
关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。
（3）认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。
（4）热爱自然、珍爱生命，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
形成环境保护需要从我做起的意识。
理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。
（5）关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。
（三）考试内容与要求细目
本考试的范围包括《生物1：
分子与细胞》、《生物2：
遗传与进化》、《生物3：
稳态与环境》3个必修模块。
考试的具体内容见表二。
表二生物考试内容与要求细目表
（一）
必修1：
分子与细胞
知识内 容
考试目标层次
A
B
C
生物1分子与细胞
第1章走近细胞
第1节从生物圈到细胞
生命活动离不开细胞
√
生命系统的结构层次
√
第2节细胞的多样性和统一性
原核细胞和真核细胞
√
细胞学说建立的过程
√
第2章组成细胞的分子
第1节细胞中的元素和化合物
组成细胞的元素
√
组成细胞的化合物
√
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质
氨基酸及其种类
√
蛋白质的结构及其多样性
√
蛋白质的功能
√
第3节遗传信息的携带者——核酸
核酸在细胞中的分布
√
核酸是由核苷酸连接而成的长链
√
核酸的功能
√
第4节细胞中的糖类和脂质
细胞中的糖类（种类和作用）
√
细胞中的脂质（种类和作用）
√
生物大分子以碳链为骨架
√
第5节细胞中的无机物
细胞中的水（作用）
√
细胞中的无机盐（作用）
√
第3章细胞的基本结构
第1节细胞膜——系统的边界
细胞膜的成分
√
细胞膜的功能
√
第2节细胞器——系统内的分工合作
细胞器之间的分工
√
细胞器之间的协调配合
√
细胞的生物膜系统
√
第3节细胞核——系统的控制中心
细胞核的功能
√
细胞核的结构
√
第4章细胞的物质输入和输出
第1节物质跨膜运输的实例
细胞的吸水和失水
√
物质跨膜运输的其他实例
√
第2节生物膜的流动镶嵌模型
对生物膜结构的探索历程
√
流动镶嵌模型的基本内容
√
第3节物质跨膜运输的方式
被动运输
√
主动运输
√
第5章细胞的能量供应和利用
第1节降低化学反应活化能的酶
一 酶的作用和本质
酶在细胞代谢中的作用
√
酶的本质
√
二 酶的特性
酶具有高效性
√
酶具有专一性
√
酶的作用条件较温和
√
第2节细胞的能量“通货”——ATP
ATP分子中具有高能磷酸键
√
ATP和ADP可以相互转化
√
ATP的利用
√
第3节ATP的主要来源——细胞呼吸
细胞呼吸的概念
√
有氧呼吸
√
无氧呼吸
√
细胞呼吸原理的应用
√
第4节能量之源——光与光合作用
一 捕获光能的色素和结构
捕获光能的色素
√
叶绿体的结构
√
二 光合作用的原理和应用
光合作用的探究历程
√
光合作用的过程
√
光合作用原理的应用
√
化能合成作用
√
第6章细胞的生命历程
第1节细胞的增殖
细胞不能无限长大
√
细胞通过分裂进行增殖
√
有丝分裂
√
无丝分裂
√
第2节细胞的分化
细胞分化及其意义
√
细胞的全能性
√
第3节细胞的衰老和凋亡
个体衰老与细胞衰老的关系
√
细胞衰老的特征
√
细胞的凋亡
√
第4节细胞的癌变
癌细胞的主要特征
√
致癌因子
√
必修2遗传与进化
第1章 遗传因子的发现
第1节 孟德尔的豌豆杂交实验
（一）
一对相对性状的杂交实验
√
对分离现象的解释
√
对分离现象解释的验证
√
分离定律
√
第2节 孟德尔的豌豆杂交实验
（二）
两对相对性状的杂交实验
√
对自由组合现象的解释
√
对自由组合现象解释的验证
√
自由组合定律
√
孟德尔实验方法的启示
√
孟德尔遗传规律的再发现
√
第2章 基因和染色体的关系
第1节 减数分裂和受精作用
一减数分裂
精子的形成过程
√
卵细胞的形成过程
√
二受精作用
配子中染色体组合的多样性
√
受精作用
√
第2节 基因在染色体上
萨顿的假说
√
基因位于染色体上实验证据
√
孟德尔遗传规律的现代解释
√
第3节 伴性遗传
人类红绿色盲症
√
抗维生素D佝偻病
√
伴性遗传在实践中的应用
√
第3章 基因的本质
第1节 DNA是主要的遗传物质
肺炎双球菌的转化实验
√
噬菌体侵染细菌的实验
√
第2节 DNA分子的结构
DNA双螺旋结构模型的构建
√
DNA分子的结构
√
第3节 DNA的复制
DNA分子复制的过程
√
第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
说明基因与DNA关系的实例
√
DNA片段中的遗传信息
√
脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性
√
第4章 基因的表达
第1节 基因指导蛋白质的合成
遗传信息的转录
√
遗传信息的翻译
√
第2节 基因对性状的控制
中心法则的提出及其发展
√
基因、蛋白质与性状的关系
√
第5章 基因突变及其他变异
第1节 基因突变和基因重组
基因突变的实例
√
基因突变的原因和特点
√
基因重组
√
第2节 染色体变异
染色体结构的变异
√
染色体数目的变异
√
第3节 人类遗传病
人类常见遗传病的类型
√
遗传病的监测和预防
√
人类基因组计划与人体健康
第6章 从杂交育种到基因工程
√
第1节 杂交育种与诱变育种
杂交育种
√
诱变育种
√
第2节 基因工程及其应用
基因工程的原理
√
基因工程的应用
√
转基因生物和转基因食品的安全性
√
第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的由来
拉马克的进化学说
√
达尔文的自然选择学说
√
达尔文以后进化理论的发展
√
第2节 现代生物进化理论的主要内容
一种群基因频率的改变与生物进化
种群是生物进化的基本单位
√
突变和基因重组产生进化的原材料
√
自然选择决定生物进化的方向
√
二隔离与物种的形成
物种的概念
√
隔离在物种形成中的作用
√
三共同进化与生物多样性的形成
共同进化
√
生物多样性的形成
√
生物进化理论在发展
√
必修3稳态与环境
第1章人体的内环境与稳态
第1节细胞生活的环境
体内细胞生活在细胞外液中
√
细胞外液的成分
√
细胞外液的渗透压和酸碱度
√
内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
√
第2节内环境稳态的重要性
内环境的动态变化
√
对稳态调节机制的认识
√
内环境稳态的重要意义
√
第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
神经调节的结构基础和反射
√
兴奋在神经纤维上的传导
√
兴奋在神经元之间的传递
√
神经系统的分级调节
√
人脑的高级功能
√
第2节通过激素的调节
激素调节的发现
√
激素调节的实例
√
激素调节的特点
√
动物激素在生产中的应用
√
第3节神经调节与体液调节的关系
神经调节与体液调节的比较
√
神经调节与体液调节的协调
√
人体的体温调节和水盐调节
√
第4节免疫调节
免疫系统的组成
√
免疫系统的防卫功能
√
艾滋病的流行和预防
√
免疫系统的监控和清除功能
√
免疫学的应用
√
第3章植物的激素调节
第1节植物生长素的发现
生长素的发现过程
√
生长素的产生、运输和分布
√
第2节生长素的生理作用
生长素的生理作用
√
第3节其他植物激素
其他植物激素的种类和作用
√
植物生长调节剂的应用
√
第4章种群和群落
第1节种群的特征
调查种群密度的方法
√
出生率和死亡率
√
迁入率和迁出率
√
年龄组成和性别比例
√
第2节种群数量的变化
建构种群增长模型的方法
√
种群增长的“J”型曲线
√
种群增长的“S”型曲线
√
种群数量的波动和下降
√
第3节群落的结构
群落水平上研究的问题
√
群落的物种组成
√
种间关系
√
群落的空间结构
√
第4节群落的演替
演替的类型
√
人类活动对群落演替的影响
√
退耕还林、还草、还湖
√
第5章生态系统及其稳定性
第1节生态系统的结构
生态系统的范围
√
生态系统具有一定的结构
√
第2节生态系统的能量流动
能量流动的过程
√
能量流动的特点
√
研究能量流动的实践意义
√
第3节生态系统的物质循环
碳循环
√
能量流动和物质循环的关系
√
第4节生态系统的信息传递
生态系统中信息的种类
√
信息传递在生态系统中的作用
√
信息传递在农业生产中的应用
√
第5节生态系统的稳定性
生态系统的自我调节能力
√
抵抗力稳定性和恢复力稳定性
√
提高生态系统的稳定性
√
第6章生态环境的保护
第1节人口增长对生态环境的影响
我国的人口现状与前景
√
人口增长对生态环境的影响
√
第2节保护我们共同的家园
关注全球性生态环境问题
√
保护生物多样性
√
可持续发展——人类的必然选择
√
表二生物考试内容与要求细目表
（二）
实验
考试目标层次
A
B
（1）观察细胞（使用高倍显微镜观察几种细胞）
√
（2）检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
√
（3）观察DNA和RNA在细胞中的分布
√
（4）用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
√
（5）通过渗透现象探究膜的透性
√
（6）植物细胞的吸水和失水
√
（7）比较过氧化氢在不同条件下的分解
√
（8）影响酶活性的条件
√
（9）探究酵母菌细胞呼吸的方式
√
（10）绿叶中色素的提取和分离
√
（11）环境因素对光合作用强度的影响
√
（12）细胞大小与物质运输的关系
√
（13）观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
√
生物2遗传与与进化
（1）性状分离比的模拟
√
（2）观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片
√
（3）建立减数分裂中染色体变化的模型
√
（4）制作DNA双螺旋结构模型
√
（5）低温诱导植物染色体数目的变化
√
（6）调查人群中的遗传病
√
生物3稳态与环境
（1）生物体维持pH稳定的机制
√
（2）探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度
√
（3）用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度
√
（4）培养液中酵母菌种群数量的变化
√
（5）土壤中小动物类群丰富度的研究
√
（6）设计并制作生态瓶，观察其稳定性
√
五、考试方式、时量与分值
考试方式
纸笔测试；闭卷
考试时量
90分钟
试卷分值
100分
六、试卷结构
1．各类题型与分值
题 型
题 量
分 值
机器评卷
选择题
40小题
40分
人工评卷
非选择题
约6-7小题
60分
2．考试内容与分值
考试模块
分 值
生物1：
分子与细胞
约33分
生物2：
遗传与进化
约34分
生物3：
稳态与环境
约33分
生物学基本理论试题约占85%，实验、探究性试题约占15%。
3．试题难度与分值
难度类别
难度系数
分值
容易题
0.85以上
约80分
中档题
0.70~0.85
约10分
稍难题
0.55~0.70
约10分
全卷的难度为0.8—0.85。
升级会员 