苏教版科学三下《植物的一生》教学设计.docx
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苏教版科学三下《植物的一生》教学设计
第二单元植物的一生
1、果实和种子
一、教学目标
过程与方法
1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。
科学知识
1、认识果实和种子。
2、了解种子旅行的多种方式。
3、知道种子的内部构造。
4、知道种子萌发需要的条件。
情感态度与价值观
1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。
2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。
二、教学重难点
重点：
对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。
难点：
针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。
三、教学准备
一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种子、镊子、放大镜
四、教学过程
一、认识种子和果实
1、讲述：
通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？
2、你见过哪些植物的种子？
它长在哪里呢？
今天老师请大家把自己认为是种子的连同它的家一起带来，让我们一起找一找种子在哪里。
3、小组实验、交流。
4、分组汇报。
（猕猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。
如学生说不出来，教师需提醒。
）
5、讲述：
同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。
二、认识种子的各种旅行方式。
1、讲述：
同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自己有一种特殊的传播种子的方法。
比如蒲公英，你知道它是如何传播种子的吗？
2、讲述：
蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行方式吗？
3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。
4、教师在学生回答基础上进行适当补充。
三、认识种子的构造
1、讲述：
植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一株完整的植物呢？
2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗种子，用手摸一摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗？
请你画下来。
3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。
4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。
谁来说说解剖时我们要注意哪些呢？
5、教师示范解剖种子。
强调：
用镊子剥开种皮时要轻，不要伤到里面幼嫩的部分，然后从蚕豆开口的那一边小心的掰开。
6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。
7、说说你看到种子里面有什么？
8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测——画图——解剖——观察——画图——表达的过程。
9、让学生比较每组前后两组的记录图，有什么不同？
说明观察有什么作用？
四、探究种子萌发需要的条件。
1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢？
你认为种子的萌发需要哪些条件？
2、你能设计一个实验来证明吗？
小组讨论，可以参考书上的实验。
3、交流实验方案。
4、根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做。
五、学生提出与种子萌发有关的问题。
1、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有长出小芽？
2、讨论：
种子的萌发需要哪些条件？
3、提问：
你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自己能通过实验解决的问题吗？
4、小组讨论，可以参考书上的问题。
5、各小组汇报，选择一个研究问题。
6、小组讨论：
怎么去研究这个问题？
7、小组汇报，确定研究方案。
8、课后进行实验。
六、教师发种子，学生课后种植一种植物。
教后记：
2、根和茎
一、教学目标
过程与方法
1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不同之处。
2、能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
科学知识
1、认识根和茎的形态。
2、知道根和茎的作用。
情感态度与价值观
1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。
2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。
二、教学重难点
重点：
设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
难点：
认识茎的作用。
三、教学准备
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
四、教学过程
一、区分直根和须根。
1、出示大蒜和菠菜。
你认识这两种植物吗？
2、观察它们的根有什么不同？
3、讲述：
像菠菜这样，有明显的主根，侧根小于主根的，我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。
4、在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。
5、小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，哪些是须根。
6、汇报比较结果。
二、认识根能吸收水分的作用。
1、讲述：
根对于植物来说非常重要，你知道根有哪些作用吗？
2、学生回答。
3、提问：
你能设计一个证明根吸收水分的实验吗？
4、小组讨论。
5、汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
三、了解茎有各种形态。
1、刚才我们认识了植物的根多种多样，那么它们的茎又是什么样子的呢？
看书上图片，提问：
这些植物的茎有什么不同？
2、小组讨论。
3、汇报并填写习作第三题。
4、结合学生了解的知识，教师进行适当补充。
四、认识茎的作用。
1、讲述：
根有吸收水分和养料的作用，那植物的茎又是干什么的呢？
2、学生交流。
3、出示实验装置，讲述：
前几天，老师把这根竹子插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶有什么变化？
4、你能预测它的茎会有什么变化吗？
学生发言。
5、是不是这样呢？
下面我们就来把它的茎切开看一看。
教师示范茎的斜切和横切。
6、每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切。
用放大镜观察茎的内部变化，思考：
为什么会这样呢？
7、学生回答后小结。
五、课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来，摆在浅水盘里，放在阳光下，经常加水，几天后观察有什么变化？
教后记：
3、叶和花
一、教学目标
过程与方法
1、能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。
2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。
3、能够观察并解剖植物的花。
科学知识
1、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。
2、知道花的构造。
3、知道植物传粉的几种途径。
情感态度与价值观
1、意识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。
2、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。
3、意识到“科学技术是第一生产力”
二、教学重难点
重点：
观察并描述不同的叶，培养观察能力。
难点：
观察并解剖花。
三、教学准备
各种树叶、花、镊子、白纸
四、教学过程
教学过程
效果分析
一、认识叶的不同形态
1、出示一片树叶，讲述：
春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？
它的外形有什么特点？
2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？
3、学生观察比较后汇报。
4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？
写在活动记录上。
5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。
6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？
7、小组进行分类活动。
提醒学生每次只能按一个标准分。
8、汇报分类结果。
二、观察并研究阳光对植物生长的影响。
1、提问：
植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？
2、讲述：
大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子能制造养料吗？
3、提问：
你能设计一个实验来证明吗？
4、各小组设计实验。
5、交流并确定实验方案。
重点解决：
做这个实验要保持哪些相同的条件？
不同的条件是什么？
6、师生共同完成实验装置。
三、认识花的构造
1、出示几盆鲜花，提问：
你认识这些花吗？
现在正值春暖花开，你还见过哪些花？
根据学生回答出示相应图片。
2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花有哪些部分吗？
学生说说。
3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
4、教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花，强调力要小，手要轻。
5、学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。
6、展示自己画的花的构造，看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？
区分完全花和不完全花。
7、用放大镜观察雄蕊，发现了什么？
试着捻捻雄蕊上的花粉，在白纸上再抖抖，看留下了什么？
8、结合学生观察雄蕊和雌蕊，简要介绍花的繁殖。
四、了解植物传粉的几种途径。
1、讲述：
雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。
2、提问：
雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？
植物是靠哪些方法来传粉的呢？
请同学们阅读书上的资料。
3、交流：
植物传粉有哪些方法？
4、教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。
六、交流种植日记。
对坚持观察、记录的同学给予表扬。
七、课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做，看看有什么发现？
教后记：
4、植物和我们
一、教学目标
过程与方法
1、能够调查植物的用途。
2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
科学知识
1、知道植物对人类的贡献。
2、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。
3、知道一株完整植物的各部分及其名称。
情感态度与价值观
意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
二、教学重难点
重点：
通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。
难点：
在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。
三、教学准备
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
四、教学过程
教学过程
效果分析
一、认识植物对人类的多方面贡献。
1、讲述：
上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？
2、提问：
在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？
3、学生回答。
4、讲述：
大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举一些例子来说一说吗？
5、小组讨论。
（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
）
6、各小组交流、汇报。
（根据学生汇报，进行简单小结。
如可以做食物、做药材、做纺织材料……）
7、提问：
听了各小组的汇报，你感到了什么？
假如没有植物，我们的生活又会怎样？
8、同学们抒发感想。
9、讲述：
是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评价都不过分，我们需要植物、热爱植物。
二、认识植物的局部。
1、讲述：
在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？
2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
3、以橘子为例，提问：
橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把整个橘子都吃下去呢？
那吃橘子的哪一部分？
4、讲述：
其他植物是不是也是这样呢？
请各小组结合自己带来的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？
5、小组讨论，教师巡视指导。
6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有些植物我们要吃它的多个部分。
结合学生回答，板书相应食用的部分：
根、茎、叶、花、果实、种子
三、认识植物各部分及其名称。
1、讲述：
刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看p17，这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些部分。
你能说出一些吗？
2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。
3、展示自己画的植物图，进行介绍。
四、课外调查
调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪一部分提供的。
教后记：
小学三年级科学下册第三单元“植物的一生”教材分析
一、小学三年级科学下册第三单元“植物的一生”的设计意图
1、科学课的教学重在引导学生“动手做”是本册教材的灵魂。
正如教材的编者所指出：
要彻底打破“教知识”“教书本知识”的旧的教学观，必须让学生从“亲身经历以科学探究为主的学习活动”入手。
让学生亲自去种、养，观察、测量、记录、整理数据、作总结报告、讨论交流、自我评价......只有让他们亲自做了，才能发展他们的能力,使他们掌握科学方法，体验成功的乐趣，理解科学的含义。
从而才能真正地体现“以培养科学素养为宗旨”（参考书p1__2）。
2、第三单元“植物的一生”的设计思路
让学生经历“种油菜”活动的全过程，掌握简单的种植和管理的方法技能。
启发学生在活动中坚持观察记录，油菜的下种——开花——结果的各个阶段的变化情况；测量：
油菜的高度、叶子大小、片数；掌握用放大镜观察油菜的花和种子、用镊子解剖油菜花、制作油菜花的标本等等，培养学生对一个有周期性变化的事物能坚持长期的、连续性的、认真细致的观察、记录和研究的科学态度。
并通过这一活动使学生初步地掌握科学探究活动中的猜想、设计实验、亲历实验、得出结论、证明猜想的具体方法步骤，是本单元的总体设计思路。
3、科学课的教学要“重过程”而“轻结果”
把学生培养成为具有：
事实求是的科学态度、不怕困难、百折不挠的科学创新精神及能力的新世纪的人才，是每一位科学教师梦寐以求的愿望。
科学家所从事的科学研究决不是简单的提出问题、解决问题。
他们发明创造的每一项新的科研成果都是汗水和心血的结晶。
从问题的提出到取得科研成果，这期间不知经历了多少困难、挫折、失败和艰辛，而这一切是不为旁人所知的。
我们从前自然课的教学，大多只是重知识教学，把科学家的成果，（也就是把科学家工作的相对的一个个的终点）作为学生学习的起点，而忽略了让学生经历探索知识的过程。
这对于学生的事实求是的科学态度、不怕困难、百折不挠的科学创新精神和能力的培养是不利的。
因此进行科学课教学要为孩子们创造“动手做”的机会，为他们开发学习资源和器材，引导他们学会因地制宜，因实际情况而宜，利用现实具备的一切有利条件，想尽办法解决开展教学实验活动所遇到的时间、空间器材等方面的困难，真真切切地把以科学探究为主的学习活动搞起来。
使孩子们在大量的动手做的学习活动中，得到丰富的感性认识，激活已有的生活经验及知识，经历由最初的片面的不完整的到逐步全面的准确的认识事物的过程。
只要孩子们做了，经历了像科学家那样真刀真枪地干了，他们就会在科学素养上有所发展，有所提高。
我们所追求的是他们的真情实感、亲身经历。
二、小学三年级科学下册第三单元“植物的一生”的教学方法交流
单元教学目标：
（P79）
过程与方法：
种植一株植物，经历从播种到收获的全过程；在种植过程中能够围绕种子和花，经过观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料、
对种子和花进行解剖、制作油菜花标本等一系列的探究性学习活动。
知识技能：
知道植物的六大器官；认识植物生长的整个过程。
情感态度与价值观：
认真细致地观察植物的一生，坚持做连续的观察笔记；通过细心照料植物，体会种植的辛苦，从而更加珍爱生命；意识到生命世界有着无穷的奥秘，产生要进一步研究的愿望；体验收获的快乐，感受只有坚持才有收获。
本单元一共5课，
第三单元第一课：
种子里面有什么
教学目标和要求：
使学生能够做种子萌发实验；会解剖种子，会用放大镜观察种子；能够将观察到的种子画下来。
知道种子里有“胚”；意识到坚持性和细心操作、认真观察是做科学研究必须具备的素养。
课前准备：
在教这一课时首先教师要提前1—2天的时间用水泡涨菜豆、花生、葵花子、黄豆等植物的种子（种子泡到发胀利于观察的程度为适宜），并准备好与之对应的干种子，同时布置学生也准备好泡好的种子和干种子以及种子发芽实验器皿。
没有订学具的学校可根据自己的实际情况想办法。
下面是佛山市蔬菜种子公司的地址（佛山市永安路58号蔬菜公司种子站电话2285563）如果精确地打算一下，只需用两元左右的钱就能买到足够全班同学用的种子。
应该注意的是：
考虑到学生的安全问题，不要让学生单独去买。
另外教师还要为学生准备好放大镜等实验用具。
教学方法和过程
1、（结合课本P26）我们已经知道植物的哪些知识？
对于这个问题可以先让学生充分地发表自己的看法。
然后将有关内容整理在书后《活动笔记》上。
通过这个环节，教师要认真倾听孩子们在说什么，引导学生从已有的知识基础上构建新知识，引出观察种子的活动。
接着让学生分组（每人在小组里）出示自己准备的种子，并说出种子的名称。
老师在全班出示自己准备的种子和一些学生准备的有代表性的种子，让全班学生观察这些种子的外观，说出名称。
通过干湿种子的对比，找出他们在大小、软硬、颜色深浅等方面的差异。
2、解剖种子：
剥开用水泡过的菜豆种子（提醒学生细心操作，注意保持种子的各部分的完好，以便利于观察），通过用放大镜的观察、画一画来完成认识、了解菜豆种子的内部结构。
然后进一步引导学生找出种子的共同特征：
当学生们分别剥开花生、黄豆、葵花子的种子后，期望他们会惊讶的发现：
这些种子都有“两片瓣”，有一个粗粗的小根和两片小小的叶子！
此时产生的好奇和兴奋会激起他们极大的探究热情，甚至会影响到即将开始的连续观察活动。
为什么一粒种子可以长成一株植物？
3、种子里有植物宝宝吗？
这个问题可以引导学生大胆的猜想。
学生们还意识不到究竟是种子的哪一部分将来会长成茎、叶和根。
所以在《活动记录》上标示部分会有结果不同的答案。
不要紧，这仅仅是猜想吗！
学生们只要敢想了，哪怕是错误的，都非常可贵，这代表着他已经在增进科学素养方面迈出了可喜的一步。
我们一定要细心呵护每一颗稚嫩的心灵中宝贵的好奇心。
给孩子们营造出宽松、和谐、民主、融洽的学习环境。
4、证明猜想。
引导学生用部分泡涨的种子做种子萌发实验。
种子萌发大概需要7天左右的时间：
建议教师们在本课教完后穿插一个课时其他单元的教学内容。
种子萌发后再进行《种油菜》的教学。
值得注意的是，让一个三年级的小孩子连续七天做同一件事，有些不容易。
在培养他们坚持不懈、持之以恒的科学态度的最初阶段里，教师们会辛苦些，除了记得多提醒学生，还要想出一些办法和措施，帮助他们完成七天的实验。
5、拓展活动可以留在课后进行：
有条件的学校可以再增加温度和空气对种子萌发的影响的实验活动，并将此内容填写在教学活动框中的虚线格内。
第三单元第2——第5课：
《种油菜》、《油菜开花了》、《谁给花传粉》、《收获和播种》。
教学目标：
使学生通过种油菜的活动，学习一些简单的种植技能及管理方法；了解油菜从播种到收获的全过程，抓住油菜整个生命周期中所经过的几个关键环节：
播种、出苗、开花、结子进行具有科学研究性的学习活动：
观察、测量、记录、整理数据、作总结报告、讨论交流等，并围绕着花和种子开展一系列的研究性的学习活动。
了解蜜蜂和花地关系；预测干蜜蜂和棉签谁沾花粉的本领高，进行相应的探究活动；观察油菜的果实，描述它的基本特征；利用表格、统计方法整理油菜生长全过程的观察记录。
体会到种植的辛苦；体验种油菜的乐趣和收获的喜悦；对继续研究植物产生浓厚的兴趣。
第三单元2《种油菜》第一课时：
一、课前准备
1、学生准备：
装有泥土的花盆、油菜种子、肥料（可采用学生自制的肥料）等。
2、教师准备：
经春化处理过的与未经春化的油菜种子、两个装有泥土的花盆、肥料等。
（种子的春化处理方法在参考书P92）
由于油菜的生长期在南方大概是130天左右。
为了缩短油菜的生长期，使教学时间与教材内容相吻合，可采用上海农科院作物所现有的一项高新科技成果，将油菜种子经春化处理后再进行移栽，这样做不仅能够缩短油菜的生长周期还提高产量。
（这是我进行的种子春化，我认为要让学生种，自己就要带头种，和学生一起亲身经历，并发现问题指导学生）
二、在教这一课时应注意以下几点：
1、将经春化处理过的与未经春化的油菜种子同时种植进行对比实验。
2、大小课相结合（大课就是正常的课，小课指利用上课前或早读时间拿出10分钟左右的时间对学生进行简单指导）。
3、根据教学需要，可灵活地将本单元与其它单元的教学内容前后顺
序对调或穿插教学。
4、课堂教学与课外活动相结合。
三、具体的教学方法与步骤是:
课前拿出一点时间让学生观察已萌发的种子，验证自己最初的猜想，同时认识到种子里面的植物宝宝叫胚。
1、猜想：
结合课本p29上图，让学生猜一猜“种下一粒油菜种子将
来能收多少粒？
”重复这种活动，对学生而言就是要将这种思维方式形成一种自觉的行为习惯。
让学生把这个数据记下来，以便与收获之后的实际数据加以对照。
2、设计实验
3、做种植实验（具体方法步骤如下）
①：
引导学生讨论：
集思广益拿出种油菜的方案，并提出注意事项（小苗出土之前应注意什么？
结合课本P29——30）。
如果有不同的意见，可让学生根据这些不同的意见设计出对比实验方案。
比如：
种子埋多深、种在哪里等等。
让学生养成做事前先想想怎么做的好习惯，以免因盲目而出现错误。
②：
试着做一做：
以小组为单位进行种植实验研究。
（由于播种是要用土，又要用水，所以要让学生把用过的地方收拾干净，养成整洁的习惯。
还要提醒学生注意种子是有生命的要小心呵护、精心护理）油菜种子种下后要做好课后《活动笔记》记录。
③、观察描述小苗出土（课间小课）：
学生们播种下一粒种子，就等于播种下一个希望。
也许还会想象在漆黑的泥土中种子的胚是怎样一点一点变化的，他们期待小苗早日破土而出。
当小苗出土时，一定会令孩子们欢呼雀跃。
这时要抓住时机让他们七嘴八舌的说说自己的小苗，鼓励他们用不同的方式记下小苗的生长情况，内容越详尽越好，主要从长出几片叶子，测量高度等方面记录在书后的《活动笔记》上。
表扬有独特发现的学生。
《活动笔记》可每周一次，但观察与护理要随时进行。
第三单元2《种油菜》第二课时：
主要用来间苗和移栽
1、引入：
先让学生观察自己盆里的小苗长得怎么样？
引出间苗及其做法。
2、间苗：
间苗过程中要注意去掉病苗、弱苗、杂苗，同时要拔掉杂草。
3、移栽：
把间出来的苗进行移栽，大部分移栽到班级的花盆里，由老师指导学生管理，这样老师可以参与其中，一方面可以掌握第一手资料，另一方面如果学生的小苗护理不当，死掉了，可以再从大盆里移栽，剩下的小苗移栽到小组共有的盆里，大家要有分工有合作，共同照料好小苗。
4、做油菜生长条件、种子的春化作用的对比实验：
实验之前先组织学生讨论，什么样的条件最适合油菜生长？
然后按照大家讨论的结果确定小组承担的课题。
如：
做“阳光对油菜的影响”的小组，负责将油菜苗放在阳光下或阴暗处的实验；做“水分对油菜的影响”的小组，负责对油菜苗多浇水或少浇水的实验；做“种子的春化作用”的小组，负责对经过春化与未经春化的油菜苗的管理与观察研究。
（做对比实验后要有标签，以免混淆不清，影响实验结果的取得）在收获的时候，通过对比种子来发现优质油菜的生长条件。
第三单元3《油菜花开了》
课前准备：
学生准备一朵油菜花、镊子、放大镜、胶带、剪刀、台纸、小塑料套等。
（每人一套）
教学方法与步骤：
1、先用十分钟小课指导学生观察记录油菜的花蕾的形状颜色等，要想
出一些方法让学生
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