小学教师职称考试简答及论述题汇总.docx
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小学教师职称考试简答及论述题汇总
五、简答题1．新课改的详细目标有哪几项？
答：
有六项详细目标，它包含：
改变课程功能、调整课程构造、优选教课内容、改良教课方式、改革考试和评论制度、重修课程管理系统。
2．课改的主要任务是什么？
答：
（1）建立一个新式课程管理系统。
（2）成立一支新式教师队伍。
（3）研究一套新式讲堂教课模式。
（4）完美一个新式教育评论系统。
（5）建设一个先进的信息化平台。
（6）培育一批先进典型。
3．新课程改革的核心理念及其基本含义。
答：
新课程改革的核心理念是：
为了每位学生的发展。
“为了每位学生的发展”包含着三层含义：
（1）以人（学生）的发展为本；
（2）倡议全人教育；（3）追修业生个性化发展。
4．本次课改中，课程系统走向综合化的详细表现是什么？
答：
（1）从小学三年级至高中设置非学科的“综合实践活动”课程；
（2）新课程还设置了很多“综合性学科”，着意推动课程的综合化，对旧有的课程构造进行改造；（3）各分科课程都在试试综合化的改革，重申科学知识同生活世界的交汇、理性认识同感性经验的交融。
5．新课程在教材观上的转向详细表此刻哪些方面？
答：
第一就教材与学生的关系而言，学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创立性主体；教材不再是只追求对教育经验的完满的预设，而要为学生留有发展的余地，使教材编制过程自己延长到讲堂和学生的学习之中。
6．展开综合实践活动课程的意义。
答：
使学生经过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感，同时培育学生利用信息技术的意识和能力。
认识必需的通用技术和职业分工，拥有初步技术能力。
7．推行“三级课程管理”的作用是什么？
答：
国家、地方、学校三级课程管理各自权益和责任的区分，①挣脱了过去僵化单一的管理系统`，妥当地办理了课程的一致性与多样性的关系，②有助于教材的多样化，③有益于知足地方经济、文化发展和学生发展的需求。
8．为何说教师是重要的课程资源？
答：
①第一，教师素质的高低，对学生发展有侧重要的影响，“近朱者赤，近墨者黑”，教师经过自己涵养对学生“以身作则”，学生经过“目染耳濡”能够从教师身上学到好多东西，这类耳濡目染有时比讲堂上的教授成效要好；②其次，教师决定着课程资源的选择、开发和利用，是学生利用课程资源的指引者，再完满的课程也一定经过教师的实行，理想中的课程与教师实行的课程必定存在一个“落差”，教师可否合理选择课程资源，对于减小这个“落差”特别重要。
9．作为校本研究的主体对教师有什么要求？
答：
校本教研以教师为研究的主体，重申教师即研究者，要讨教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教课情境中，以研究者的目光审察、剖析和解决教课实践中的问题，鼓舞教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，重申研究的实效性和可连续性。
10．世界各国课程评论有哪些特色
.？
答：
（一）、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评论功能的转变
（二）、重综合评论，关注个体差别，实现评论指标的多元化（三）、重申质性评论，定性与定量相联合实现评论方法的多样化
（四）、重申参加与互动、自评与他评相联合，实现评论主体的多元化性评论相联合，实现评论重心的转移
（五）、侧重过程，终结性评论与形成
1、英语课程的基本理念是什么？
答：
《整日制义务教育英语课程标准》（实验稿）中指出：
“基础教育阶段英语课程的整体目标是培育学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成成立在学生语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识等修养整体发展的基础上”。
12、英语课程的性质和地位是什么？
答：
性质：
第一，法律维度。
义务教育的表征主要有：
一是强迫性。
二是免费性。
三是普及性。
四是基础性。
五是公共性。
六是同等、公正性。
第二，教育自己维度。
基础教育的突出表征是基础性。
小学和初中教育是整个教育系统的基础，也能够说是为非基础教育确定基础的教育。
第三，社会维度。
国务院对于进一步增强乡村教育工作的决定》中指出，拟订决定的目的是为“增强乡村教育发展，深入乡村教育改革，促进乡村经济社会和城市协调发展”。
教育部公布的《基础教育课程改革大纲》也规定“乡村中学课程要为当地社会经济发展服务”。
乡村小学初中教育三维性质集于一身，既是义务教育，又是基础教育，也是为乡村经济社会发展服务的教育，三者虽有各自的内涵，可是一致的，是相联合的，构成一个完好的整体。
语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。
语文修养是学生学好其余课程的基础，
也是学生全面发展和终生
发展的基础。
语文课程的多重功能和奠定作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
13、为何英语教育要重实践、重体验？
答：
（1）、要从现阶段小孩的心理和生理特色出发。
改变传统的灌注式教课方式，要让学生经过亲自体验和
实践习得英语，传统的讲堂教课主要为了让学生在初级阶段学好音标，学好语法，记忆必定量的词汇，这一方式
致使了讲堂教课时的教师中心化，学生老是处于被动状态，实质上，在教课过程中，只有经过学生主动、踊跃的
学习、体验、参加、实践、创立，才能真切在教育这一主动过程中，获取认知和语言能力的发展。
（
2）、小学
生特别是低年级的学生拥有模拟力强、求知欲强、自我表现欲强、创立精神强等特色，这些都成为了他们学习英
语的优势所在。
（3）、自然，从辩证唯心主义的角度来说，任何事物都不行能只有优点而无弊端，小学生学习
英语时有优势，但不行否定的，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，对事物的学习常常又缺乏长久性，
并且不喜爱单一的重复操作和机械式的训练。
这都给小学英语教育者平时的正常教课增加了必定的难度，
而假如
我们只需小孩子单一的学习和理解所学知识，
背语音及语法例则，记忆词汇，就恰好忽视了他们学习英语的优势、
优点，而学生自己也会因为学习的单一无聊及困难而跟不上学习进度，长此以往就会放弃英语学习。
14、新课程教师角色应如何定位？
答一：
新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教课的研究者、学生人生发展的指引者。
答二：
新课程要讨教师变换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、指引者、合作者、激励者。
师生建立民主、同等、和睦的对话关系。
师生关系民主、同等、和睦，是轻松自如地展开教课的保证。
教
学互动常常在民主、同等、和睦的对话气氛中实现，教师不可以至高无上，要降低自己的年纪、身份，保持年青的心态。
如上课前或上课之初与学生朋友同样轻松、快乐地对话，除去学生的距离感，讲堂上一直面带浅笑，语言和蔼用商议的语气，带着亲和力，形成交流，尊敬学生、宽容学生，对学生的答案要必定为主，不去挑剔，也不冷淡对话。
师生相互交流对话，相助性强。
自然讲堂教课贯彻多元评论、人文关心，教师文化积淀丰富，能深刻全面地掌握新课程，拥有较高的教课艺术涵养。
新课程倡议如何的学习方式？
答：
新课程踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。
自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。
合作学习是在学生独立念书、独立思虑的基础上，有自己的看法此后再去“合作”。
研究学习，即“在教课中创建一种近似于学术（或科学）研究的情境，经过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、检查、信息收集与办理、表达与交流等研究活动，获取悉识技术，发展感情与态度，培育研究精神和创新能力的学习方式和过程。
16、你感觉怎么做才能使各样学习方式更为有效呢？
请选择一种学习方式详细论述。
答：
（一）教材中以为当前英语教课中新的学习方式实行存在的问题：
1、自主学习：
听任自流、脆而不坚2、合作学习：
优生的独角戏、适得其反3、研究学习：
因小失大、手到擒来4、体验学习：
得失相当
（二）确实有效地转变学习方式的策略：
1、理解实质，合理运用2、侧重方法的指导3、增强过程的指引4、要充足关注学生的感情体验小学英语新课程标准设定的英语课程总目标是什么？
答：
综合语言运用能力:
感情态度：
动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视线。
学习策略：
感知策略，调控策略，社交策略，资源策略。
语言技术：
听闻读写。
语言知识：
语音，词汇，语法，动能，话题。
文化意识：
文化知识，文化理解，跨文化社交，意识和能力。
基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技术、语言知识、感情态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行整体描绘。
以下是本课程一级至九级应达到的综合语言运用能力目标。
一级：
对英语有好奇心，喜爱听他人说英语。
能依据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色饰演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的感情和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化风俗感兴趣。
二级：
对英语学习有连续的兴趣和喜好。
能用简单的英语互致问候、互换相关个人、家庭和朋友的简单信息。
能依据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并叙述简单的故事。
能依据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参加、踊跃合作、主动讨教。
乐于认识异国文化、风俗。
基础教育阶段英语课程的任务是什么？
答：
激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生建立自信心，养成优秀的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握必定的英语基础知识和听、说、读、写技术，形成必定的综合语言运用能
力；培育学生的察看、记忆、思想、想象能力和创新精神；帮助学生认识世界和中西方文化的差别，拓展视线，培育爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下优秀的基础。
19.
教育要适应人的发展的哪些基本特征？
答：
①教育要适应人的发展的次序性和阶段性
;②教育要适应人的发展的不平衡性
;③教育要适应人的发展的稳
定性和可变性;④教育要适应人的发展的个别差别性.
20.
我国社会主义教育目的的基本点是什么？
答：
①培育有理想,有道德,有文化,有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人
;②使学生德,智,体等方面
全面发展;③教育与生产劳动相联合
是实现我国教育目的的根本门路.
21.
一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识修养？
答：
①比较系统的马列主义理论涵养
;②精湛的专业知识;③广博的文化基础知识
;④必备的教育科学知识,包含
教育学,心理学以及各科教材教法等.
22.
我国中小学德育应达成哪几个方面的任务？
答：
①培育学生初步建立坚定正确的政治方向
;②指引学生逐渐确定科学的世界观和人生观
;③逐渐使学生养成
社会主义的基本道德,纲纪看法和文明行为习惯
;④培育学生拥有必定的道德能力和优秀的道德心理质量
.
23.简述情绪,感情与认识过程之间的联系与差别.答：
（1）联系:
①认识过程是产生情绪,感情的前提和基础;②情绪对对认识有动力作用.
（2）差别:
①认识反应客观事物的内在联系（规律）,情绪,感情则反应主体与客体之间的需求关系;②认识过程任意性强任意性弱,只有经过认识作用,情绪活动才有某些任意性;③情绪比认识活动有更强和鲜亮的机体表现.
情绪
24．严重的考试忧虑对学生的发展有哪些危害？
如何帮助学生降低考试忧虑答：
一.危害：
①降低学习效率;②影响考试成绩;③形成忧虑性人品.
?
.
（1）考试忧虑是考试常常有的一种心理现象。
假如面对重要的考试，而学习者又不是十分有掌握，常常就会产生激烈的不安和担忧。
（2）考试忧虑有一个最正确值，处于这个值时，考试成效最好，过低或过高，都会使学习遇到克制，最常有的问题是过分考试忧虑。
三.考试忧虑的改正可经过以下方法：
①自信训练。
让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的地点，不要把考试当作是至高无上的东西。
松训练或系统聪敏等，放松训练存心念放松法和肌肉放松法。
③考试忧虑还可用想像系统脱敏法降低。
25.简要说明人类忘记的规律与特色.答：
①不重要和未经复习的内简单忘记;②机械识记比意义识记,无心识记比存心识记易忘记;③忘记进度不平衡,有"先快后慢
②进行放
26．如何使学生掌握科学的看法？
答：
（1）合理利用平时看法；
（2）充足利用感性资料与经验；（3）注意“变式”在掌握看法中的作用；（要将词与感性资料相联合；（5）正确下定义；（6）在实质应用中掌握看法。
4）
27．忘记的规律与特色有哪些？
答：
（1）不重要和未经复习的内简单忘记。
（2）机械识记比意义识记、无心识记比存心识记易忘记。
（3）艾宾浩斯的忘记曲线规律表示，忘记进度不平衡，有“先快后漫”的特色。
（4）对于忘记的原由，减退说以为不经复习增强的内容，渐渐完好忘记；扰乱说以为主要由前摄克制、倒摄克制惹起忘记。
（5）忘记还受动机和情绪
的影响。
28．如何在教课过程中集中学生的注意力？
答：
（1）教师要注意唤起学生的任意注意，提升学习的自觉性。
为此要做到明确本堂课教课的目的任务；创建“问题情境”，启迪学生的思想；正确组织教课，严格要修业生。
（2）正确运用无心注意规律组织教课，教课环境的部署应有益于集中学生注意力，防备分别注意；教课方法丰富多样，有吸引力，防备单一呆板。
（3）指引学生几种注意交替使用。
29．心理健康的现实标准是什么？
答：
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应优秀；情绪踊跃稳固；人品构造完好。
30．简述马斯洛的人品理论？
答：
（1）自我实现。
（2）需要层次理论：
①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。
31．简述能力差别的表现、能力的个别差别。
答：
（1）能力种类的差别：
人的能力种类的差别主要表此刻知觉、表象、记忆、想像、语言和思想等种类和品
质方面。
（2）能力水平的差别：
能力的水平差别主要指智力差别（即一般能力的差别）。
（
3）能力表现早晚的
差别：
人们在能力的发展速度上，也存在着差别。
能力的集体差别：
（
1）性别差别，
（2）种族差别，（
3）职
业差别。
32．简述情绪、感情与认识过程之间的联系与差别。
答：
（
1）联系：
①认识过程是产生情绪、感情的前提和
基础；②情绪对对认识有动力作用。
（
2）差别：
①认识反应客观事物的内在联系（规律），情绪、感情则反
映主体与客体之间的需求关系；
②认识过程任意性强，情绪任意性弱，只有经过认识作用，情绪活动才有某些
任意性；③情绪比认识活动有更强和鲜亮的机体表现。
33．严重的考试忧虑对学生的发展有哪些危害？
答：
①降低学习效率；②影响考试成绩；
③形成忧虑性人品。
34．简要说明人类忘记的规律与特色。
答：
①不重要和未经复习的内简单忘记；
②机械识记比意义识记，无心
识记比存心识记易忘记；③忘记进度不平衡，有“先快后慢”的特色；
④前摄克制、倒摄克制影响忘记；
⑤遗
忘还受动机和情绪的影响。
35．简述耶克斯—多德森定律。
答：
①动机水平适中，最有益于激发学习动机；
②作业难，最正确动机水平低；
③作业简单，最正确动机水平高。
36．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？
答：
（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需
要（也称归属与爱的需要）、尊敬需要和自我实现需要。
（
2）这些需要表现一个由低到高的摆列层次。
（
3）只
有初级需要基本知足后，才会出现更高一级的需要。
37．心理咨询的基来源则有哪些？
答：
（1）理解支持原则；
（2）保密性原则；（3）耐心聆听和仔细咨询原则；（4）劝导安慰和启迪教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相联合的原则43．影响问题解决的因素主要有哪些？
答：
（1）问题情境与问题表达方式；
（2）联想与原型启迪；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。
44.在新课程实行中如何培育学生的问题意识？
答：
（1）养成勤于思虑的习惯，凡事多问几个为何；
（2）创立宽松和睦的环境，让学生从主人的角度发问；（3）鼓舞学生自学，培育学生的问题意识；（4）给学生以方法的指导，培育学生剖析、解决问题的能力。
45.新课程教师行为的四个转变是什么？
答：
（1）由重“教”向重“学”转变；
（2）由重“结果”向重“过程”转变；（3）由重“教授”向重”指导”转变;（4）由重”模式化“向重”个性化“转变。
46.新课改中要讨教师角色应当如何转变？
答：
由传统的知识传说者向学习活动的参加者、指引者和合作者转变。
由传统的教课支配者、控制者向学生的组织者、促进者和指导者转变由传统的静态知识占有者向动向的研究者、学习者转变
47．如何才能使学生真切参加教课？
答：
（1）培育兴趣，激发学生参加动机;
（2）贵在于导，培育学生参加的方法；（3）创立空间，保证学生参加的时机；（4）创立情形，培育学生学习的自信心；（5）合作学习，为学生供给交往的时机。
48．在新课程实行中能够欣赏学生的哪些方面？
答：
（1）欣赏每一位学生的独到性、兴趣、喜好、专长；
（2）欣赏每一位学生所获得的哪怕的极其细小的成绩；（3）欣赏每一位学生付出的努力和表现出的好心；（4）欣赏每一位学生对教科书的怀疑和对自己的超越。
49.英语课程标准的六大基本理念是什么？
答：
（1）面向全体学生，侧重素质教育；（差别；（4）采纳活动门路，倡议体验参加；（
2）整体设计目标，表现灵巧开放；（5）侧重过程评论，促进学生发展；（
3）突出学生主体，尊敬个体6）开发课程资源，拓展学
用渠道。
50.在实行英语课程标准中的九条建议是什么？
答：
（1）面向全体学生，为学生的全面发展和平生发展确定基础；
（2）关注学生的感情，创立民主、宽松、和睦的教课气氛；（3）倡议“任务型”的教课门路，培育学生综合语言运用能力；（4）增强对学生学习策略的指导，为他们平生学习确定基础；（5）拓展学生的文化视线，发展他们跨文化社交的意识和能力；（6）利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道；（7）组织生动开朗的课外活动，促进学生的英语学习；（8）不停更新知识构造，适应现代社会发展对英语课程的要求；（9）按照课时安排的高频次原则，保证教课质量和成效。
51.在设计板书时应注意哪些问题？
答：
教师设计板书时，要注意让板书能表现教课目的、教课重点和难点，有益于讲堂教课，并经过合理布局，颜色对照，表现视觉美。
52.一份教课方案往常由哪几部分构成？
答：
一份完好的教课方案应当包含以下几个部分：
课题和课时、教课内容、教课目的、教课重点和难点、课前准备、教课环节、课内外作业、板书设计和教课反省。
53.为何任务设计要有合理的情境和语境？
答：
学生在真切的语言环境中学习语言，能够直接感觉到语言的社交用途，认识所学语言在应当在什么状况下使用，这样就把语言的学习和语言的运用自但是有机地联合起来。
教师在设计任务时应当同时设计在达成该任务时
所存在的相应的语言环境，学生在自然、真切或模拟真切的情境中更能有效地表达，优秀地发挥，进而更高质量地达成任务。
54．在新课程理念下，如何使用教材？
答：
（1）领悟教材的精神，做到成竹在胸2）关注现实生活，发掘丰富的课程资源3）充足发挥教师在教课中的创立力来剖析教材，发掘教材，超越教材，发发展教材。
有人以为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？
答：
学生的学习方式一般由接受和发现两种。
两种学习方式都有其存在的价值，相互也是相辅相成的关系。
但传统的学习方式过分突出和重申接受和掌握，使学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程。
转变学习方式就是改变这类状态。
研究学习过程离不开存心义的接受学习。
过去，我们以为，评论只有分等级的作用，新课程理念下的评论拥有哪些功能？
答：
促进学生发展、教师提升和改良教课实践的功能。
或目标导向、激励、教育、监察、反应、调控等功能。
57、关注学科仍是关注人反应了两种不一样的教育价值观。
新课程的核心理念是关注人，这是“全部为了每一位学生的发展”在教课中的详细表现。
在这里，“关注人”的含义是什么？
答：
第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和感情体验；第三，关注学生的道德生活和人品养成。
（58、请简要说说当前的学校教课管理制度应当如何重修，才能切合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展？
答：
反省现行的学校教课管理制度，我们发现其存在的弊端有：
第一，以“分”为本，流行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权益至上。
可见，学校教课管理制度一定重修。
重修的学科管理制度要致力于：
第一，成立以校为本的教课研究制度，使教课研究在学校获得“合法”地位，并真正成为学校教课改革发展的永久动力。
第二，成立民主科学的教课管理体制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参加学校的管理工作，让广大教师和学生真切成为学校的主人。
第三，成立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，表现新课程的精神，反应教师创立性劳动的性质和角色变换的要求以及教课改革的方向，在考评的组织实行上，根绝全部形式主义，使考评过程成为指引教师学会反省，学会自我总结的过程，在考评结果的使用上，防备片面化和绝对化，根绝分教主义，从教师专业成长的全过程来对待每次考评的成就。
试论述教育教课中如何培育学生优秀的思想质量。
答：
（1）增强辩证唯心主义思想方法论的训练，学会全面地、发展地、脚踏实地地看问题。
（2）运用启迪式方法调换学生思想的踊跃性、主动性。
（3）增强语言训练。
（4）发挥定势的踊跃作用，抑拟订势的消极作用。
（5）培育学生解决实质问题的思想质量。
60．教课过程的基本规律是什么?
答：
（1）间接经验与直接经验相联合的规律。
（2）教师主导作用与学生主体作用相一致的规律。
（3）掌握知识和发展智力相一致的规律。
（4）教授知识与思想道德教育相一致的规律61、忘记的规律与特色有哪些?
答：
（1）不重要和未经复习的舆简单忘记。
（2）机械识记比意义识记、无心识记比存心识记易忘记。
（3）忘记有“先快后慢”的特色。
（4）减退说以为不经复习增强的内容，渐渐完好忘记；扰乱说以为主要由前摄克制、倒摄克制惹起忘记。
（5）忘记还受动机和情绪的影响。
62、如何在教课过程中集中学生的注意力?
答：
（1）注意唤起学生的任意注意，提升学习的自觉性。
明确教课的目的任务；创建“问题情境”，启迪学生的思想；正确组织教课，严格要修业生。
（2）正确运用无心注意规律组织教课，教课环境的部署应有益于集中学生注意力；教课方法丰富多样，有吸引力，防备单一呆板。
（3）指引学生几种注意交替使用。
63、师生关系的实质是什么?
我国社会主义新式师生关系的特色有哪些?
答：
师生关系的实质是一种人际关系。
新式师生关系的特色是：
（1）尊师爱生。
（2）民主同等。
（3）教课相长。
64、班主任工作的基本任务和详细方法各是什么?
答：
班主任工作的基本任务是带好班级，教勤学生。
班主任工作的详细方法是：
全面认识和研究学生；组织和培育班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育亲密配合，一致各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。
65、心理健康的现实标准是什么?
答：
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应优秀；情绪踊跃稳固；人品构造完好。
66、简述马斯洛的人品理论?
答：
（1）自我实现。
（2）需要层次理论：
①生理需要②安全需要③归属和爱的需要
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