推拿技术课程标准.docx

推拿技术课程标准.docx

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推拿技术课程标准

《推拿技术》课程标准

（共针灸推拿专业学生使用）

一、课程设置

1、设置依据

《推拿技术》是针灸推拿技术专业学生必须熟练掌握的操作技能，是临床治愈疾病、养生保健的重要手段，作为本专业的核心课程具有鲜明的职业性、实用性、可持续发展性。

《推拿技术》的课程内容同时兼顾中高级按摩推拿师资格考试要求，符合学生的学习的认知规律和可持续发展的需要。

2、课程定位

《推拿技术》是专业的核心课程之一，符合针灸推拿技术专业的培养目标和毕业生任职要求，开设于第3、4学期，272学时。

分别在第3学期开设《推拿手法学》96学时（理论36学时，实践60学时），第4学期开设《推拿临床治疗学》176学时（理论88学时，实践88学时）。

在课程体系中，前修课程《人体解剖学》、《中医基础学》为学生学习本门课程提供基础理论，为后续的《小儿推拿技术》、《保健推拿技术》等临床应用性课程打下坚实的基础。

1、设计思路

（1）教学内容选择与组织

①依据职业能力选择课程内容：

以推拿岗位任职需求为导向，以培养高技能应用型人才为目标，注重职业能力和创新创业能力的培养，根据推拿岗位操作流程和工作任务设计出知识、理论、实践一体化的课程体系。

②基于典型服务设计学习项目：

围绕职业能力目标的实现，教学内容的安排从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程”为依据，以临床推拿治疗的典型服务为载体，将原有的教学内容进行整合和序化。

设计6个项目,若干项任务。

项目以任务为驱动，引导学生一步一步地完成，让学生在完成任务时掌握相应的知识和技能，体会完整的工作过程，使学生在工作中完成学习。

③理论与实践相融合：

教学中从解决问题和完成任务出发，使学生先学会做，在逐步学懂弄通，实现课程实施从“知识中心”向“任务中心”转变。

实践操作用理论知识支撑，理论知识以实践操作为依托，将理论知识与实践技能融为一体，互相补充。

（创新教学模式，强化工学交替，以项目教学为载体，采取灵活的教学方法，以能力训练为主线进行理论实践一体化的整体课程设计，突出职业能力和创新创业能力的培养；学生通过完成项目任务，学习了相关的知识，练就了解决问题的能力，获得了前所未有的成就感，实现了理论与实践一体化，教师“教”与学生“学”一体化。

）

（2）教学模式与方法应用

采用工学交替、教学做一体、任务驱动的教学模，运用案例引入、启发引导、示范、角色扮演、任务驱动等教学方法。

（3）考核方式选择

打破传统的考核模式，注重学生职业能力和职业素质的评定，采取过程性考核和终结性考核相结合的方式，突出过程性考核，考核过程由简单到复杂，考核内容与国家职业资格考核标准相接轨。

二、课程目标

1、知识目标

（1）掌握人体骨骼、肌肉的构成及经络、腧穴的知识

（2）掌握各类推拿技术的操作方法、操作要领、主治特点及操作禁忌

（3）掌握各种推拿技术的主治特点及操作禁忌

（4）掌握各种推拿技术的技能训练方法

（5）熟悉各种按摩器械的名称、作用、特点及使用方法

（6）了解推拿技术各种流派、地区的差异

（7）熟悉国内外各种按摩术的操作方法、操作流程、作用及注意事项

（8）掌握小人生长发育的过程、体质特点及小儿特定穴的定位、主治

（9）掌握各种小儿推拿技术操作要点及与成人推拿技术的区别

（10）掌握足部解剖知识、反射区的定位及主治

（11）掌握骨伤科疾病的检查方法、诊断要点及临床特征

（12）掌握中风后遗症等内科疾病的诊断及康复治疗方法

（13）小儿常见病的诊断要点及手法操作要领

2、技能目标

（1）能熟练完成各种常见疾病推拿技术的操作

（2）熟练掌握各种按摩器械的操作

（3）能熟练掌握小儿常见疾病推拿术的操作

（4）能熟练掌握各种推拿介质的制作和使用

（5）能熟练掌握常见疾病的足部反射疗法的操作

（6）能熟练掌握足部反射区推拿的操作

3、素质目标

（1）树立专业思想、培养学生热爱中医推拿工作

（2）培养学生实事求是的工作态度，高尚的医疗道德和良好的职业素质

（3）培养卫生宣教能力

（4）培养学生的创新和终身学习能力

（5）培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力

三、课程内容和要求

基础篇：

项目

任务

知识、技能、素质要求

建议学时

1、成人推拿手法

任务1：

单式手法操作

知识要求：

掌握人体肌肉解剖结构

掌握扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类等单式和复合类手法的作用；单式手法和复合类手法的注意事项、作用部位和临床应用。

技能要求：

（1）熟练掌握单式手法（扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类）的操作、动作要领

（2）熟练掌握复合类手法的操作、动作要领，注意复合关节手法操作时各单一手法的协调性

素质要求：

树立专业思想、培养学生热爱推拿工作

52

任务2：

复合类手法操作

2、小儿推拿手法

任务1：

单式手法操作

知识要求：

（1）掌握人体肌肉的解剖知识及小儿的体质特点

（2）掌握手法操作的刺激量、用力技巧及功能、主治、操作禁忌

技能要求：

（1）掌握小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作

（2）掌握清天河水、海底捞月等推拿技术的操作

素质要求：

同上

20

任务2：

复式手法操作

3、足部推拿手法

任务1：

常见疾病足疗推拿技术

知识要求：

（1）掌握足部反射区的定位和主治及常用推拿技术的操作方法、刺激量及适应部位

（2）掌握常见病足部反射区选择、操作步骤

（3）掌握足疗保健推拿的操作方法、步骤、操作时间、疗程

技能要求：

（1）熟练掌握常见病足疗推拿技术的操作

（2）熟练掌握足疗保健推拿技术的操作

素质要求：

同上

8

任务2：

足疗保健按摩术

治疗篇

项目

任务

知识、技能、素质要求

建议学时

1、骨伤科疾病的推拿治疗

任务：

骨伤科疾病的推拿技术

知识要求：

掌握骨伤科推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

技能要求：

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握作用于骨关节类手法的操作

素质要求：

树立专业思想、培养学生热爱推拿工作

56

2、内科疾病的推拿治疗

任务：

内科疾病的推拿技术

知识要求：

掌握内科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

技能要求：

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握作用于软组织类手法的操作

素质要求：

同上

24

3、儿科疾病的推拿治疗

任务：

儿科疾病的推拿技术

知识要求：

掌握儿科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

掌握小儿常见病的推拿治疗

技能要求：

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握小儿常见病的推拿操作

素质要求：

同上

20

四、实施建议

1、教学基本要求

（1）师资要求

主讲教师要求中级及以上职称，具有按摩师（或医师资格证）及教师证，本科以上学历，具备扎实的人体解剖、人体运动学的基础知识和临床推拿治疗的经历。

校内实训教师1名，要求大专以上学历。

兼职教师均为具有多年临床经验的能工巧匠，按专业教师数量1:

2配置兼职教师。

（2）实训基地

校内实训基地应能满足仿真实训，满足教学做一体的教学要求。

校外实训基地为各级中医院的治未病中心、按摩科、专业性按摩医院及高端

养老服务机构。

（3）仪器设备

按摩床、多媒体推拿手法参数测定仪、骨科牵引床、人体全身肌肉附内脏模型、中医经络诊断仪

（4）课程资源

课程标准、授课计划、教案、PPT、教学图库、实训指导、习题、试卷、相关网站链接。

2、教学建议

（1）教学模式

①工学交替教学模式：

根据不同教学内容的需要，选择不同的教学场所，分别在校内多媒体教室、校内实训室、校外实训基地（或校内服务性实训基地）

②任务驱动教学模式：

教师给学生布置任务，让学生以小组工作的形式，以任务为驱动，完成某一项目，主要训练学生的综合职业能力。

③教学做一体教学模式：

在仿真的实训环节中，完成运动治疗相关技术的技能操作及知识传授，教师边做边讲、学生边做边学，在做中学，学中做。

（2）教学方法

①案例引入：

每个项目均通过病例或故事，将学生引入学习实践的情境之中，从而引出工作任务，即学习任务。

激发学生学习的积极性和主动性。

②启发引导：

在案例分析，引入工作任务及项目小结时采用启发引导的方法。

③角色扮演：

在完成训练任务时，教师先示范，然后学生角色扮演，身临其境地感受康复训练过程。

④任务驱动：

学生为完成任务，在收集资料，处理信息，分析思考的过程中，获得属于自己的能灵活运用程序性、综合性知识的能力；而且强烈的任务归属感又促使他们充分发挥自己的潜能和智慧，多角度地思考解决问题的方法，将已有的知识技能应用于复杂问题的解决，必将养成独立思考和自主学习的能力；在小组合作中，彼此支持帮助，培养团结协作精神，通过讲解示范培养其教学辅导能力，为将来对患者及其家属进行康复教育打下坚实的基础。

这样既可达到职业能力目标的要求，又可在完成综合项目的过程中训练学生综合职业岗位能力。

（3）教学手段

采用多媒体教学。

充分利用多媒体教学设备进行教学，改变了传统的教学方式，在教学形式上利用自制CAI课件、视听教材、powerpoint文件等各种多媒体教学资源，变静态知识为动态知识，变枯燥被动的学习为积极有趣的欣赏和探索。

3、教材选用

课程组与行业专家、一线治疗师共同研究、探讨，考虑人才培养目标和学生可持续发展要求，在论证的基础上，专兼职教师一起共同编写了具有实用、适用符合实际工作岗位及职业能力要求的校本教材。

实训指导的编写根据学生的认知规律，每项技能训练后均有操作过程和评价标准。

参考教材1.范炳华主编《推拿学》中国中医药出版社

2.王国才主编《推拿手法学》中国中医药出版社

五、教学项目设计

学习情境一

学习情境：

成人推拿手法

学时：

52

任务目标

知识目标

掌握人体肌肉解剖结构

掌握扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类等单式和复合类手法的作用；单式手法和复合类手法的注意事项、作用部位和临床应用作禁忌证

（1）熟练掌握单式手法（扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类）的操作、动作要领

（2）熟练掌握复合类手法的操作、动作要领，注意复合关节手法操作时各单一手法的协调性

项目任务

任务1：

单式手法操作

任务2：

复合类手法操作

教师知识与能力要求

成人推拿技术的系统内容

学生知识与能力准备

人体肌肉、骨关节的解剖知识

常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、按摩床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

成人腰腰肌劳损患者病例

案例引入

52

2.决策、计划

引导语引入任务1、任务2

启发引导

3.实施

单式手法和复合类手法操作、动作要领

启发引导

讲授

4.检查与评估

教师评价

讲授

学习情境二

学习情境：

小儿推拿手法

学时：

20

任务目标

知识目标

（1）掌握人体肌肉的解剖知识及小儿的体质特点

（2）掌握手法操作的刺激量、用力技巧及功能、主治、操作禁忌

能力目标

（1）掌握小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作

（2）掌握清天河水、海底捞月等推拿技术的操作

项目任务

任务1：

单式手法操作技术

任务2：

复式手法操作技术

教师知识与能力要求

1．小儿推拿治疗的工作过程及情境

2．掌握小儿体质的特殊性及小儿推拿禁忌症

学生知识与能力准备

人体肌肉的解剖知识

常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、按摩床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

小儿厌食症患者病例

案例引入

20

2.决策、计划

导入语引入任务1-2

启发引导

3.实施

小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作

清天河水、海底捞月等推拿技术的操作

讲授

示范

角色扮演

4.检查与评估

教师评价、学生自评

任务驱动

学习情境三

学习情境：

足部推拿手法

学时：

8

任务目标

知识目标

（1）掌握足部反射区的定位和主治及常用推拿技术的操作方法、刺激量及适应部位

（2）掌握常见病足部反射区选择、操作步骤

（3）掌握足疗保健推拿的操作方法、步骤、操作时间、疗程

能力目标

（1）熟练掌握常见病足疗推拿技术的操作

（2）熟练掌握足疗保健推拿技术的操作

项目任务

任务1：

常见疾病足疗推拿技术

任务2：

足疗保健按摩术

教师知识与能力要求

1．足部反射疗法推拿技术治疗的工作过程及情境

2．足部反射疗法推拿技术的的理论知识及实践操作

3．运动再学习技术的理论知识及实践操作

学生知识与能力准备

1．足部反射区的结构知识

2．常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、足疗床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

亚健康状态患者病例

案例引入

8

2.决策、计划

导入语引入任务1-2

启发引导

3.实施

常见病足疗推拿技术的操作

足疗保健推拿技术的操作

讲授

示范

角色扮演

4.检查与评估

教师评价、学生自评

任务驱动

学习情境四

学习情境：

骨伤科疾病的推拿治疗

学时：

56

任务目标

知识目标

掌握骨伤科推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握作用于骨关节类手法的操作

项目任务

任务：

骨伤科疾病的推拿技术

教师知识与能力要求

1．骨伤科疾病的推拿治疗的工作过程及情境

2．常见骨伤科疾病的病因病机、诊断与预后

学生知识与能力准备

1．人体四肢关节的解剖知识及经络腧穴分布

2.常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、按摩床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

腰椎间盘突出症患者的病例

案例引入

56

2.决策、计划

导入语引入任务

启发引导

3.实施

骨伤科疾病的推拿治疗的操作

讲授

示范

角色扮演

4.检查与评估

教师评价、学生自评

任务驱动

学习情境五

学习情境：

内科疾病的推拿治疗

学时：

24

任务目标

知识目标

掌握内科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握作用于软组织类手法的操作

项目任务

任务：

内科疾病的推拿技术

教师知识与能力要求

1．内科疾病的推拿治疗的工作过程及情境

2．常见内科疾病的病因病机、诊断与预后

学生知识与能力准备

1．人体肌肉、软组织的解剖知识及经络腧穴分布

2.常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、按摩床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

中风后遗症患者的病例

案例引入

24

2.决策、计划

导入语引入任务

启发引导

3.实施

内科疾病的推拿治疗的操作

讲授

示范

角色扮演

4.检查与评估

教师评价、学生自评

任务驱动

学习情境六

学习情境：

儿科疾病的推拿治疗

学时：

20

任务目标

知识目标

掌握儿科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证

掌握小儿常见病的推拿治疗

（1）熟练掌握作用于软组织类手法（摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类）的操作

（2）熟练掌握小儿常见病的推拿操作

项目任务

任务：

儿科疾病的推拿技术

教师知识与能力要求

1．儿科疾病的推拿治疗的工作过程及情境

2．常见内科疾病的病因病机、诊断与预后

学生知识与能力准备

1．人体肌肉、软组织的解剖知识及经络腧穴分布，小儿的体质特点

2.常用的推拿技术的操作方法及步骤

教学材料

授课计划、校本教材、教案、PPT

使用工具

多媒体、按摩床、推拿手法测定仪

步骤

教学内容

教学方法建议

学时

1.资讯

小儿腹泻患者的病例

案例引入

20

2.决策、计划

导入语引入任务

启发引导

3.实施

儿科疾病的推拿治疗的操作

讲授

示范

角色扮演

4.检查与评估

教师评价、学生自评

任务驱动

六、学生考核与评价

突出能力考核，实践考核方式包括模拟实践考核、综合项目考核、过程考核（随堂实践考核、论文）、。

理论考核，核着重考核运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

成绩项目占总成绩比例考核的方式及目的

模拟考核30采用“模拟实践”的模式，学生随机抽题签答

题。

考查学生对临床常用的运动治疗技术的操作能力、熟练程度、表达能力及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

综合项目考核10采用“任务驱动”的方法，考查学生的收集资料、综合分析问题、创新能力、自学能力、表达能力、协作能力。

过程考核10实践课随机考核，考查学生操作的规范性，5%

书写论文，占5%

理论成绩50闭卷，考查学生对理论知识的掌握情况及运用

理论知识解决问题、分析问题的能力。