推拿技术课程标准.docx
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推拿技术课程标准
"推拿技术"课程标准
〔共针灸推拿专业学生使用〕
一、课程设置
1、设置依据
"推拿技术"是针灸推拿技术专业学生必须熟练掌握的操作技能,是临床治愈疾病、养生保健的重要手段,作为本专业的核心课程具有鲜明的职业性、实用性、可持续开展性。
"推拿技术"的课程容同时兼顾中高级按摩推拿师资格考试要求,符合学生的学习的认知规律和可持续开展的需要。
2、课程定位
"推拿技术"是专业的核心课程之一,符合针灸推拿技术专业的培养目标和毕业生任职要求,开设于第3、4学期,272学时。
分别在第3学期开设"推拿手法学"96学时〔理论36学时,实践60学时〕,第4学期开设"推拿临床治疗学"176学时〔理论88学时,实践88学时〕。
在课程体系中,前修课程"人体解剖学"、"中医根底学"为学生学习本门课程提供根底理论,为后续的"小儿推拿技术"、"保健推拿技术"等临床应用性课程打下坚实的根底。
1、设计思路
〔1〕教学容选择与组织
①依据职业能力选择课程容:
以推拿岗位任职需求为导向,以培养高技能应用型人才为目标,注重职业能力和创新创业能力的培养,根据推拿岗位操作流程和工作任务设计出知识、理论、实践一体化的课程体系。
②基于典型效劳设计学习工程:
围绕职业能力目标的实现,教学容的安排从“以知识的逻辑线索为依据〞转变成“以职业活动的工作过程〞为依据,以临床推拿治疗的典型效劳为载体,将原有的教学容进展整合和序化。
设计6个工程,假设干项任务。
工程以任务为驱动,引导学生一步一步地完成,让学生在完成任务时掌握相应的知识和技能,体会完整的工作过程,使学生在工作中完成学习。
③理论与实践相融合:
教学中从解决问题和完成任务出发,使学生先学会做,在逐步学懂弄通,实现课程实施从“知识中心〞向“任务中心〞转变。
实践操作用理论知识支撑,理论知识以实践操作为依托,将理论知识与实践技能融为一体,互相补充。
〔创新教学模式,强化工学交替,以工程教学为载体,采取灵活的教学方法,以能力训练为主线进展理论实践一体化的整体课程设计,突出职业能力和创新创业能力的培养;学生通过完成工程任务,学习了相关的知识,练就了解决问题的能力,获得了前所未有的成就感,实现了理论与实践一体化,教师“教〞与学生“学〞一体化。
〕
〔2〕教学模式与方法应用
采用工学交替、教学做一体、任务驱动的教学模,运用案例引入、启发引导、示、角色扮演、任务驱动等教学方法。
〔3〕考核方式选择
打破传统的考核模式,注重学生职业能力和职业素质的评定,采取过程性考核和终结性考核相结合的方式,突出过程性考核,考核过程由简单到复杂,考核容与国家职业资格考核标准相接轨。
二、课程目标
1、知识目标
〔1〕掌握人体骨骼、肌肉的构成及经络、腧穴的知识
〔2〕掌握各类推拿技术的操作方法、操作要领、主治特点及操作禁忌
〔3〕掌握各种推拿技术的主治特点及操作禁忌
〔4〕掌握各种推拿技术的技能训练方法
〔5〕熟悉各种按摩器械的名称、作用、特点及使用方法
〔6〕了解推拿技术各种流派、地区的差异
〔7〕熟悉国外各种按摩术的操作方法、操作流程、作用及考前须知
〔8〕掌握小人生长发育的过程、体质特点及小儿特定穴的定位、主治
〔9〕掌握各种小儿推拿技术操作要点及与成人推拿技术的区别
〔10〕掌握足部解剖知识、反射区的定位及主治
〔11〕掌握骨伤科疾病的检查方法、诊断要点及临床特征
〔12〕掌握中风后遗症等科疾病的诊断及康复治疗方法
〔13〕小儿常见病的诊断要点及手法操作要领
2、技能目标
〔1〕能熟练完成各种常见疾病推拿技术的操作
〔2〕熟练掌握各种按摩器械的操作
〔3〕能熟练掌握小儿常见疾病推拿术的操作
〔4〕能熟练掌握各种推拿介质的制作和使用
〔5〕能熟练掌握常见疾病的足部反射疗法的操作
〔6〕能熟练掌握足部反射区推拿的操作
3、素质目标
〔1〕树立专业思想、培养学生热爱中医推拿工作
〔2〕培养学生实事的工作态度,高尚的医疗道德和良好的职业素质
〔3〕培养卫生宣教能力
〔4〕培养学生的创新和终身学习能力
〔5〕培养学生良好的沟通、协调能力及亲和力
三、课程容和要求
根底篇:
工程
任务
知识、技能、素质要求
建议学时
1、成人推拿手法
任务1:
单式手法操作
知识要求:
掌握人体肌肉解剖构造
掌握扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类等单式和复合类手法的作用;单式手法和复合类手法的考前须知、作用部位和临床应用。
技能要求:
〔1〕熟练掌握单式手法〔扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类〕的操作、动作要领
〔2〕熟练掌握复合类手法的操作、动作要领,注意复合关节手法操作时各单一手法的协调性
素质要求:
树立专业思想、培养学生热爱推拿工作
52
任务2:
复合类手法操作
2、小儿推拿手法
任务1:
单式手法操作
知识要求:
〔1〕掌握人体肌肉的解剖知识及小儿的体质特点
〔2〕掌握手法操作的刺激量、用力技巧及功能、主治、操作禁忌
技能要求:
〔1〕掌握小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作
〔2〕掌握清天河水、海底捞月等推拿技术的操作
素质要求:
同上
20
任务2:
复式手法操作
3、足部推拿手法
任务1:
常见疾病足疗推拿技术
知识要求:
〔1〕掌握足部反射区的定位和主治及常用推拿技术的操作方法、刺激量及适应部位
〔2〕掌握常见病足部反射区选择、操作步骤
〔3〕掌握足疗保健推拿的操作方法、步骤、操作时间、疗程
技能要求:
〔1〕熟练掌握常见病足疗推拿技术的操作
〔2〕熟练掌握足疗保健推拿技术的操作
素质要求:
同上
8
任务2:
足疗保健按摩术
治疗篇
工程
任务
知识、技能、素质要求
建议学时
1、骨伤科疾病的推拿治疗
任务:
骨伤科疾病的推拿技术
知识要求:
掌握骨伤科推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
技能要求:
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握作用于骨关节类手法的操作
素质要求:
树立专业思想、培养学生热爱推拿工作
56
2、科疾病的推拿治疗
任务:
科疾病的推拿技术
知识要求:
掌握科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
技能要求:
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握作用于软组织类手法的操作
素质要求:
同上
24
3、儿科疾病的推拿治疗
任务:
儿科疾病的推拿技术
知识要求:
掌握儿科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
掌握小儿常见病的推拿治疗
技能要求:
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握小儿常见病的推拿操作
素质要求:
同上
20
四、实施建议
1、教学根本要求
〔1〕师资要求
主讲教师要求中级及以上职称,具有按摩师(或医师)及教师证,本科以上学历,具备扎实的人体解剖、人体运动学的根底知识和临床推拿治疗的经历。
校实训教师1名,要求大专以上学历。
兼职教师均为具有多年临床经历的能工巧匠,按专业教师数量1:
2配置兼职教师。
〔2〕实训基地
校实训基地应能满足仿真实训,满足教学做一体的教学要求。
校外实训基地为各级中医院的治未病中心、按摩科、专业性按摩医院及高端
养老效劳机构。
〔3〕仪器设备
按摩床、多媒体推拿手法参数测定仪、骨科牵引床、人体全身肌肉附脏模型、中医经络诊断仪
〔4〕课程资源
课程标准、授课方案、教案、PPT、教学图库、实训指导、习题、试卷、相关。
2、教学建议
〔1〕教学模式
①工学交替教学模式:
根据不同教学容的需要,选择不同的教学场所,分别在校多媒体教室、校实训室、校外实训基地〔或校效劳性实训基地〕
②任务驱动教学模式:
教师给学生布置任务,让学生以小组工作的形式,以任务为驱动,完成*一工程,主要训练学生的综合职业能力。
③教学做一体教学模式:
在仿真的实训环节中,完成运动治疗相关技术的技能操作及知识传授,教师边做边讲、学生边做边学,在做中学,学中做。
〔2〕教学方法
①案例引入:
每个工程均通过病例或故事,将学生引入学习实践的情境之中,从而引出工作任务,即学习任务。
激发学生学习的积极性和主动性。
②启发引导:
在案例分析,引入工作任务及工程小结时采用启发引导的方法。
③角色扮演:
在完成训练任务时,教师先示,然后学生角色扮演,身临其境地感受康复训练过程。
④任务驱动:
学生为完成任务,在收集资料,处理信息,分析思考的过程中,获得属于自己的能灵活运用程序性、综合性知识的能力;而且强烈的任务归属感又促使他们充分发挥自己的潜能和智慧,多角度地思考解决问题的方法,将已有的知识技能应用于复杂问题的解决,必将养成独立思考和自主学习的能力;在小组合作中,彼此支持帮助,培养团结协作精神,通过讲解示培养其教学辅导能力,为将来对患者及其家属进展康复教育打下坚实的根底。
这样既可到达职业能力目标的要求,又可在完成综合工程的过程中训练学生综合职业岗位能力。
〔3〕教学手段
采用多媒体教学。
充分利用多媒体教学设备进展教学,改变了传统的教学方式,在教学形式上利用自制CAI课件、视听教材、powerpoint文件等各种多媒体教学资源,变静态知识为动态知识,变枯燥被动的学习为积极有趣的欣赏和探索。
3、教材选用
课程组与行业专家、一线治疗师共同研究、探讨,考虑人才培养目标和学生可持续开展要求,在论证的根底上,专兼职教师一起共同编写了具有实用、适用符合实际工作岗位及职业能力要求的校本教材。
实训指导的编写根据学生的认知规律,每项技能训练后均有操作过程和评价标准。
参考教材1.炳华主编"推拿学"中国中医药
2.王国才主编"推拿手法学"中国中医药
五、教学工程设计
学习情境一
学习情境:
成人推拿手法
学时:
52
任务目标
知识目标
掌握人体肌肉解剖构造
掌握扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类等单式和复合类手法的作用;单式手法和复合类手法的考前须知、作用部位和临床应用作禁忌证
〔1〕熟练掌握单式手法〔扣击类、摩擦类、挤压类、摆动类、运动关节类〕的操作、动作要领
〔2〕熟练掌握复合类手法的操作、动作要领,注意复合关节手法操作时各单一手法的协调性
工程任务
任务1:
单式手法操作
任务2:
复合类手法操作
教师知识与能力要求
成人推拿技术的系统容
学生知识与能力准备
人体肌肉、骨关节的解剖知识
常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、按摩床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
成人腰腰肌劳损患者病例
案例引入
52
2.决策、方案
引导语引入任务1、任务2
启发引导
3.实施
单式手法和复合类手法操作、动作要领
启发引导
讲授
4.检查与评估
教师评价
讲授
学习情境二
学习情境:
小儿推拿手法
学时:
20
任务目标
知识目标
〔1〕掌握人体肌肉的解剖知识及小儿的体质特点
〔2〕掌握手法操作的刺激量、用力技巧及功能、主治、操作禁忌
能力目标
〔1〕掌握小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作
〔2〕掌握清天河水、海底捞月等推拿技术的操作
工程任务
任务1:
单式手法操作技术
任务2:
复式手法操作技术
教师知识与能力要求
1.小儿推拿治疗的工作过程及情境
2.掌握小儿体质的特殊性及小儿推拿禁忌症
学生知识与能力准备
人体肌肉的解剖知识
常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、按摩床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
小儿厌食症患者病例
案例引入
20
2.决策、方案
导入语引入任务1-2
启发引导
3.实施
小儿推法、运法、捏拿法等推拿技术的操作
清天河水、海底捞月等推拿技术的操作
讲授
示
角色扮演
4.检查与评估
教师评价、学生自评
任务驱动
学习情境三
学习情境:
足部推拿手法
学时:
8
任务目标
知识目标
〔1〕掌握足部反射区的定位和主治及常用推拿技术的操作方法、刺激量及适应部位
〔2〕掌握常见病足部反射区选择、操作步骤
〔3〕掌握足疗保健推拿的操作方法、步骤、操作时间、疗程
能力目标
〔1〕熟练掌握常见病足疗推拿技术的操作
〔2〕熟练掌握足疗保健推拿技术的操作
工程任务
任务1:
常见疾病足疗推拿技术
任务2:
足疗保健按摩术
教师知识与能力要求
1.足部反射疗法推拿技术治疗的工作过程及情境
2.足部反射疗法推拿技术的的理论知识及实践操作
3.运动再学习技术的理论知识及实践操作
学生知识与能力准备
1.足部反射区的构造知识
2.常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、足疗床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
亚安康状态患者病例
案例引入
8
2.决策、方案
导入语引入任务1-2
启发引导
3.实施
常见病足疗推拿技术的操作
足疗保健推拿技术的操作
讲授
示
角色扮演
4.检查与评估
教师评价、学生自评
任务驱动
学习情境四
学习情境:
骨伤科疾病的推拿治疗
学时:
56
任务目标
知识目标
掌握骨伤科推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握作用于骨关节类手法的操作
工程任务
任务:
骨伤科疾病的推拿技术
教师知识与能力要求
1.骨伤科疾病的推拿治疗的工作过程及情境
2.常见骨伤科疾病的病因病机、诊断与预后
学生知识与能力准备
1.人体四肢关节的解剖知识及经络腧穴分布
2.常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、按摩床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
腰椎间盘突出症患者的病例
案例引入
56
2.决策、方案
导入语引入任务
启发引导
3.实施
骨伤科疾病的推拿治疗的操作
讲授
示
角色扮演
4.检查与评估
教师评价、学生自评
任务驱动
学习情境五
学习情境:
科疾病的推拿治疗
学时:
24
任务目标
知识目标
掌握科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握作用于软组织类手法的操作
工程任务
任务:
科疾病的推拿技术
教师知识与能力要求
1.科疾病的推拿治疗的工作过程及情境
2.常见科疾病的病因病机、诊断与预后
学生知识与能力准备
1.人体肌肉、软组织的解剖知识及经络腧穴分布
2.常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、按摩床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
中风后遗症患者的病例
案例引入
24
2.决策、方案
导入语引入任务
启发引导
3.实施
科疾病的推拿治疗的操作
讲授
示
角色扮演
4.检查与评估
教师评价、学生自评
任务驱动
学习情境六
学习情境:
儿科疾病的推拿治疗
学时:
20
任务目标
知识目标
掌握儿科疾病推拿技术的手法操作、功能、主治及操作禁忌证
掌握小儿常见病的推拿治疗
〔1〕熟练掌握作用于软组织类手法〔摆动类、摩擦类、叩击类、振动类、挤压类〕的操作
〔2〕熟练掌握小儿常见病的推拿操作
工程任务
任务:
儿科疾病的推拿技术
教师知识与能力要求
1.儿科疾病的推拿治疗的工作过程及情境
2.常见科疾病的病因病机、诊断与预后
学生知识与能力准备
1.人体肌肉、软组织的解剖知识及经络腧穴分布,小儿的体质特点
2.常用的推拿技术的操作方法及步骤
教学材料
授课方案、校本教材、教案、PPT
使用工具
多媒体、按摩床、推拿手法测定仪
步骤
教学容
教学方法建议
学时
1.资讯
小儿腹泻患者的病例
案例引入
20
2.决策、方案
导入语引入任务
启发引导
3.实施
儿科疾病的推拿治疗的操作
讲授
示
角色扮演
4.检查与评估
教师评价、学生自评
任务驱动
六、学生考核与评价
突出能力考核,实践考核方式包括模拟实践考核、综合工程考核、过程考核〔随堂实践考核、论文〕、。
理论考核,核着重考核运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
成绩工程占总成绩比例考核的方式及目的
模拟考核30采用“模拟实践〞的模式,学生随机抽题签答
题。
考察学生对临床常用的运动治疗技术的操作能力、熟练程度、表达能力及运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
综合工程考核10采用“任务驱动〞的方法,考察学生的收集资料、综合分析问题、创新能力、自学能力、表达能力、协作能力。
过程考核10实践课随机考核,考察学生操作的规性,5%
书写论文,占5%
理论成绩50闭卷,考察学生对理论知识的掌握情况及运用
理论知识解决问题、分析问题的能力。