中职心理健康教学设计我的职业理想.docx

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中职心理健康教学设计我的职业理想

我的职业理想

（一）

一、教学分析

教学情况

分析

授课教材

使用高教版中职德育教材《职业生涯规划》中的第一单元“职业生涯规划与职业理想”中的第1课。

学生情况

本节课授课对象为20级新生，虽然他们有了专业选择，但对未来的职业发展认识模糊，容易造成行为倦怠，需要指导。

另外，大多数同学思维活跃，善于表现，但有个别同学上课存在“事不关己，高高挂起”的态度；班级同学普遍对喜闻乐见的事例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。

教学目标

1.认知目标：

了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。

2.情感态度价值观目标：

通过分析职业与人生，帮助学生基本形成正确的职业价值取向，引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。

3.运用目标：

能够运用所学的职业及职业生涯的知识，对实际生活中的典型事例进行分析的能力。

教学重点难点

教学重点：

职业内涵、职业与人生的关系

教学难点：

职业生涯的含义与特点

教法

学法

案例探究法、活动探究法、自我反思法

教具准备

多媒体课件、彩色便签纸

课时安排

1课时，40分钟

授课类型

单一课

二、教学过程设计

教学环节

教学内容

设计意图

第一环节

导入

（约3分钟）

师：

这节课我们的话题是“职业和职业生涯规划”，那你对社会上的职业了解多少呢？

请列举你所知道的职业。

（教师板书）

分析列举职业的社会功能。

多媒体展示职业（略）

生：

学生各抒己见尽量多的列举社会上的职业。

一方面可以调动学生学习的兴趣，引导学生有针对性的分析问题。

第二环节

探究新知

约33分钟

一、职业与职业生涯

1.就业是民生之本

（1）职业的含义

讲授新课

提问：

你认为什么是职业？

先看书上p9然后回答问题。

教师归纳职业的含义。

多媒体展示（略）

【想一想】回顾一周来自己的生活和学习，那些人通过职业活动直接或者间接的为自己提供了什么服务？

你以后为怎么做？

案例分析：

全国劳模李素丽和刘晓媛事迹

多媒体展示（略）

（2）职业的四个特征

请同学在书上找到职业的四个特征，归纳一下。

职业四个特征：

1．有稳定的收入

2．要承担相应责任

3．是实现人生价值和进行自我完善的途径

4．是个人与社会相互连接的纽带

【课堂练习】

请同学们思考并回答练习题：

多媒体展示（略）

2．职业与人生

（1）职业与人生的关系

我们从人生的三个阶段分别来看一看。

进一步设疑：

职业与人生是什么关系呢？

根据实际情况进行以下提示：

第一，方法提示：

根据学生回答的情况，需要简单介绍，分析二者关系时要从两个角度去分别考虑问题，让学生能初步学会辩证分析的方法。

第二，关键词提示：

根据情况进一步提示，一般情况下，谁是在先，起铺垫作用，谁是在后，起具体人生升华作用的？

投影关系（略）。

（2）人生三大阶段

从业准备阶段——从业阶段——从业回顾阶段。

多媒体展示三个阶段。

指导学生分析三个阶段的要求、作用及关系，引导学生在小组间进行讨论。

二、职业生涯的特点

1．职业生涯的特点

（1）职业生涯的含义

讲授：

职业生涯是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实践过程。

事业成功的人，在职业生涯中都是有一定共性的，咱们来试着分析一下：

指导小组的学生归纳总结出职业生涯的特点：

1.发展性；2.阶段性；3.整合性；4.终生性；5.独特性；6.互动性。

学生自主看书教师检查学生的理解。

活动：

互动游戏（老师讲解游戏规则）

播放视频《从小立志的陈东》

看后根据职业生涯的特点谈谈感想。

此知识点很重要。

职业意识的形成，是关注自身职业生涯发展的前提。

一般学生自己能够得出结论：

职业就是工作，再通过练习题，引发学生深入思考“什么样的工作才是职业？

”从而得出正确结论。

巩固对职业特征的理解。

让学生锻炼组织语言的能力。

让学生在反思中学会感恩，明确责任，树立自信，找到差距。

此知识点为本节课的重点，给学生充分的时间进行小组展示和小组间讨论，让学生学会在交流中梳理知识，建构新知识。

职业生涯的特点必须结合实际材料分析。

引导学生用所学的知识分析身边的实际，并能够思考自己的人生。

本问题具有一定难度，可能需要教师多次引导提示，学生的辩证分析的能力比较欠缺，需要教师在平时多锻炼学生，特别是交给他们方法，这次他们没完全听懂不要紧，关键是在平时的教学中不断的增强他们辩证的意识。

通过游戏使学生真切的感受互动的作用，主动增强自己与外部的互动能力，为演好职业生涯的人生角色做好准备。

进一步树立学生树立观念，增强信心。

第三环节

寄语总结

约2分钟

教师总结

将本课所讲知识以整理笔记和划书的方式进行回顾，及时梳理和巩固所学知识。

第四环节

布置作业

约2分钟

1.知识掌握

职业和职业生涯的特点

职业和人生的关系

2.能力拓展

用职业生涯的特点，梳理一下自己家长的职业生涯，畅想一下自己即将开始的职业生涯。

（完成附件2的表格）

及时将所学知识落到指导学生怎么做上。

通过作业使学生既有知识的掌握又有能力的拓展。

三、教学反思：

我的职业理想

（二）

一、教学情况分析

教学情况

分析

授课教材

使用高教版中职德育教材《职业生涯规划》中的第一单元“职业生涯规划与职业理想”中的第2课。

学生情况

本节课授课对象为20级新生，学生对未来的职业发展认识模糊，没有明确的职业理想和目标。

大多数同学思维活跃，善于表现，普遍对喜闻乐见的事例比较感兴趣，对学习抽象的理论知识存在畏难情绪，缺乏主动性。

教学目标

1.认知

了解理想、职业理想；知道职业理想的作用；懂得做好职业生涯规划对实现职业理想的重要性；激发学生的思维能力。

2.运用

通过主题辩论、案例分析、师生互动等方法，带领学生感知“想”（思想、梦想、理想、职业理想等）的重要性。

3.情感态度价值观

激发学生的职业热情和对职业生涯的向往，引导学生关注自我发展，自觉奋发向上。

教学重点难点

重点：

职业理想对人生、社会发展的作用。

难点：

如何设定职业理想；做好职业生涯规划，实现理想。

教法

学法

教法：

案例教学法、主题辩论法、交互式教学法、赏识教学法

学法：

自主探究、合作讨论、分析归纳

教具准备

多媒体课件、彩色便签纸

课时安排

1课时，40分钟

授课类型

单一课

二、教学过程设计

教学环节

教学内容

设计意图

第一环节

思辩导入

（约4分钟）

推荐一本书——《只有想不到没有做不到》（全集）（经典珍藏版），让学生针对“只有想不到没有做不到”这一主题展开自由辩论。

学生辩论，适时点拨，及时赏识，应时总结：

同学们平常应该多“想”。

想过去，是总结，想现在，是面对，想未来，是希望，风华正茂的学生，应该有美好的人生理想。

1．想（板书）

2．理想（板书）

采用主题辩论法，让学生展开自由辩论，旨在激发学生的思维热情，自我认识“想”的重要性，并进行教学预设，由“想”引出“理想”，导入新课。

同时也隐含“开卷有益”的道理，一举多得。

第二环节

探究新知

活动1

展望未来

约4分钟

3．职业理想（板书）

问学生，你们有什么人生理想呢？

（对未来事物你有怎样的梦想、想象、希望或向往、目标、追求？

）

温馨提示：

写在彩纸上（课前发放），1分钟后完成上交，不署名。

学生上交，教师选读。

这里把对理想的提问具体化，便于学生对理想的思考。

另外，让学生把理想写在彩纸上，既避免了学生当众不愿表达的尴尬，也说明理想的多彩，也通过纸条上交速度的快慢、了解学生对自我未来的关注度。

教师选读，并把理想进行分类，引出职业理想。

第二环节

探究新知

活动2

职场榜样

约8分钟

爱默生名言：

一个心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。

4．职业理想的作用

案例：

《一心向着目标的人——田甜》

田甜，10岁考入沈阳艺术舞蹈学校，理想是当舞蹈家。

12岁那年在歹徒入室疯狂行凶抢劫中失去了母亲，自己则成了高位截瘫患者，但她意志坚强、聪明好学，每天躺在床上用牙咬着筷子坚持“打”电脑，立志成为一名优秀的动画制作者。

她制作出许多优秀的动画作品（例如与央视合作的《快乐驿站》），获得物质和精神的双丰收。

现在她的最大理想是和其他残疾人共同做好田甜动画工作室，向全世界证明——网络可以让生命的花朵开得更美丽。

问1：

遭遇发生后，田甜的职业理想对她的人生意味着什么？

你有何感悟？

（1）人生需要职业理想的支撑

问2：

田甜的职业理想改变了她自己的人生，还影响了什么？

为什么？

（2）社会发展需要职业理想的推动

教师总结：

可以看出田甜绝不仅仅追求个人的成功、富足，更有对国家的富强、社会进步的责任，在她身上我们看到了我国伟大的民族精神（结合书本）。

采用田甜案例进行教学有以下目的：

①避免直接讲理论的空洞性，而且这个案例足够震撼人心，学生通过思考分析，自然感受到职业理想对人生、对社会的重要作用，有利于突出教学重点。

②田甜的职业与学生的专业学习有关，有利于渗透德育教育。

③案例中的田甜弘扬了我国伟大的民族精神。

第二环节

探究新知

活动3

关注自我

约20分钟

田甜有着明确的职业理想，那我们自己呢？

用简单举手的方式进行现场理想（目标）调查，看看目标明确、模糊、没有的各在班级中所占的比重。

问：

职业生涯中，有理想、有目标到底对你的人生意味着什么？

论证资料：

《哈佛大学25年跟踪调查》

美国哈佛大学对即将开始工作的智力、学历、环境条件都相差无几的毕业生进行职业目标调查，25年后再次对这群学生进行了跟踪调查，结果是这样的：

没有目标27%，25年后，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。

目标模糊60%，25年后，安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层。

有清晰但比较短期的目标10%，25年后，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。

有清晰且长远目标3%，25年后，几乎都成为社会各界的成功之士，其中不乏行业领袖、社会精英。

问：

这个案例对你有什么启发？

说明了什么问题？

引导学生总结：

树立目标是重要的。

若没目标，就会失去生活的信心、向上的动力，带着埋怨、浑浑噩噩、碌碌无为地度过一生。

5．设定职业理想（板书）

【实际教学】问：

怎样为自己设定一个正确的职业理想呢？

需要考虑哪些因素？

（合作讨论，归纳总结后发言）

分析下面例子的作法，你觉得这样设立职业理想可取吗？

说明理由。

（约10分钟）

例1：

广东省韶关市公安局原局长叶某在职期间敛财3000万被抓，预订目标6000万。

例2：

张某最要好的朋友要当一名职业歌手，他也要和他的朋友一样。

例3：

李某的爷爷是位铸打农耕用具的铁匠，李某毕业后也要干这个。

例4：

王某是一名职高美术专业的女生，由于家庭困难，打算毕业后先到幼儿美术培训机构上班，不断积累提高后，再自己开个儿童美术培训班。

教师总结：

设定职业理想要综合考虑各个方面因素：

社会、时代、发展、个体差异等，设定一个具体而现实的职业理想，切勿“望山跑死马”。

树立职业理想固然重要，但要将其落到实处，还要做好规划，实现规划，才会真正将理想变成现实。

6．规划职业生涯

【实际教学】谢炜的职业生涯规划

案例：

谢炜，男，26岁，已工作5年，现任某品牌公司经理，他的目标是做一名在服装行业具有竞争力的职业经理人。

他是用倒推法来为自己做职业生涯规划的：

如果想在35岁的时候有个小孩儿，同时有自己的业余生活，他觉得这需要当上副总，那31岁的时候得成为总监，再往前29岁的时候应该是个部门经理，那么26岁的时候得是个部门主管。

他清楚地知道每一年自己要做什么，现在他觉得自己还欠缺商业逻辑上的思维，比如分析财务报表的能力等。

问1：

谢炜的职业生涯规划是根据什么做出的？

有什么特点？

意义何在？

问2：

同学们现在规划职业生涯有意义吗？

为了引导学生关注自己的职业理想，进行现场调查，然后使用哈佛大学的调查资料，再次强调了树立理想目标的重要性，更用事实证明设定职业理想的必要性。

为了讲清这个教学难点，我先组织学生进行合作讨论，在归纳总结的基础上，再去分析例子，从而让学生更全面地掌握设定职业理想要考虑的因素。

设立职业理想要做到现实且具体，同时也适时讲清了职业理想的特点，在知识的把握上做到了“浅入深出”。

阅读“谢炜的职业生涯规划”，向学生介绍了制定职业生涯规划的方法。

并针对这个案例进行问题分析，让学生懂得职业生涯规划的制定要求：

“目标明确，阶段清晰，措施具体”，这样才有助于职业理想的实现。

而且也让学生明白规划职业生涯对个人发展的意义。

第三环节

寄语总结

约2分钟

同学们，面向未来，要多想，为自己设定一个具体而现实的职业理想，再认真规划职业生涯，在实现职业理想的过程中弘扬民族精神，这样既能成就自己人生，又可推动社会发展。

根据板书，通过寄语的方式进行课堂总结，把知识总结化成有情感的希望。

第四环节

拓展提升

约2分钟

寻找符合自己职业理想的职场成功人士，了解他们的职业生涯历程。

播放音乐《我相信》，结束本堂课。

目的在于让学生以优秀人物为鉴，见贤思齐，实现自我发展。

三、教学反思