一年级语文第一单元1.docx
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一年级语文第一单元1
备课教师：
李建华
总第
（1）课时
课题（内容）
识字一
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
掌握本课生字，理解词义，句意。
过程
与方法
读准生字，读通句子，采用小组合作。
情感态度
价值观
感悟春天的美丽，培养热爱春天的情感。
教学重难点
掌握本课生字。
学生记忆字形。
课前准备
生字卡片，配乐朗读。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一；激趣导课，揭示课题
1，出示挂图，引导学生观察；这是什么季节的景色？
学生仔细观察
看谁坐的姿势端正
教师活动
学生活动
应对预案
2、总结、口头描述春景。
3、导入：
今天我们来学习一篇很美的春天的课文。
4、配乐朗读课文。
5、出示生字卡片，强调易出错字的读音。
二、初读感知
1、出示卡片“我会认”，
2、打开课本，让学生自主学词学字
3、出示词语卡片，领读。
冰、丁、争、鸣、苏
4、分析字形结构，记生字。
柳、冰、泉、鸣
歌、百
5、指导写字，巩固生字
师范写，让学生看清笔画的位置。
6、巡视，纠正
三、拓展升华
1、理解感悟课文的韵律美
学生说感悟，仔细听
学生看板书
学生认真听
开火车读
看卡片
学生观察生字
（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字。
（2）发现容易读错的字，并正音。
（3）用自己喜欢的方式记住生字。
书空，边写边数笔画。
完成课后练
教师补充
认真听听老师是怎么发音的
说识字方法
顺便做扩词练习
小组内检查
教师活动
学生活动
应对预案
（1）走向讲台，讲“我会记住、、、”，用自己喜欢的方式记住生字。
（2）、你能说说春天美丽的景物吗？
2、朗诵成语
四、小结
师；引领学生掌握生字的读音和书写，感悟课文的韵律美。
五、布置作业
1、画一幅有关春天的画。
2说一说：
你听到春天的声音了吗？
说说识记生字的方法
讨论，汇报
小组内背诵
诵读成语
积极完成老师布置的作业
观察景物。
适当提示，补充
鼓励，表扬
掌握学习的方法，及时总结。
拓宽学生的视野
板
书
设
计
识字一
万丁冬
百齐
教学
反思
备课教师：
李建华
总第
（2）课时
课题（内容）
识字一
课型
练习
教
学
目
标
知识
与能力
正确书写“万、丁、齐冬、百”5个生字；主动收集积累春天的词语。
过程
与方法
借助课件，社会实践为主
情感态度
价值观
培养学生热爱春天的情感。
教学重难点
巩固生字，理解朗读课文；记住成语，
课前准备
生字卡片，春天景物挂图。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一复习导入，巩固要认的字
1、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
2、复习字形结构，认字
一人描述说句，一人照意思认字。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万、复、苏
大声读句子
教师活动
学生活动
应对预案
二、领悟表达，积累运用
1、出示生字卡片
2、师范读课文
3、提问：
你听懂了什么？
4、朗读课文
5、提问：
春天美丽的景物还有哪些？
三、课外延伸
搜集有关春天的四字短词语
学生读生字
认真听，并思考
学生回答
自读课文
生回答
讨论并汇报
读准字音，培养语言的美感。
自读，读出感情，分组比赛。
老师补充
板
书
设
计
识字一
春
柳---绿花—红莺—歌燕—语
教学
反思
备课教师：
李建华
总第（3）课时
课题（内容）
1、柳树醒了
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
1、认识“醒、雷“等8个生字，会写”话、说“等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
过程
与方法
运用课件，展开想象。
情感态度
价值观
培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点
准确认识书写生字，朗读并背诵课文。
课前准备
课件，卡片，挂图
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画
2、教师参与，调动气氛，出示课文中的插图
3、板书课题：
柳树醒了
全班交流，展示作品
学生自由说
学生读题，认读“醒“字。
出示图画，调动气氛
学生读课题
教师活动
学生活动
应对预案
二、初读课文，整体感知
1、听老师配乐读课文
2、提问并思考：
柳树在谁的帮助下醒了？
3、板书：
春雷，春雨，春风，春燕
4、自由分节读课文
三、合作识字
1、用彩笔涂画生字，认识生字
2、同桌对读，互相正音
醒，雷，澡，梢，澡，耍
3、齐读生字
4、交流：
哪个生字最难记？
5、小组内互读生字，
认真听
思考，说一说
读一读
读准字音，读通顺
读一读
互相检查
读两遍生字
同桌交流，互相提醒
注意读音正确。
齐读，领读
带着问题去听课文，培养学生的学习习惯
教师正音
掌握识字方法
利用小组合作，激发学习的兴趣
教师活动
学生活动
应对预案
四、指导写字
1、出示“我会写“中的生字。
2、观察字形，用自己的方式记住。
3、教师范写最难写的生字。
说，话，高，春，朋，友
4、学生书写，师生评议。
看谁写的最规范，漂亮。
五，小结
师适当总结。
六、作业
画一画：
春天万物复苏的景象。
学生观察
发挥想象记住字形
注意合体字的写法
展示自己的书写
并在最内展示。
师生一起朗诵课文，感知春天的美好。
画一幅春天的图画。
说一说自己掌握的识字方法
范写，完成“我会写“
严格要求书写。
拓展升华
发现春天的事物变化。
板
书
设
计
1，柳树醒了
说话春（天）
朋友高（兴）
教学
反思
备课教师：
李建华
总第（4）课时
课题（内容）
1柳树醒了
课型
练习
教
学
目
标
知识
与能力
1、正确朗读课文，背诵课文。
2、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
过程
与方法
展开丰富的联想，朗读课文。
情感态度
价值观
懂得珍惜美好的环境。
教学重难点
正确朗读课文，背诵课文；书写合体字。
课前准备
词语卡片，教学挂图。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习导入
1、自由读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认生字。
3、读课后：
我会读“中的词语。
学生自由读课文
开火车读
注意要正音。
教师活动
学生活动
应对预案
二、细读课文，指导朗读
1、师：
你从什么地方知道柳树醒了？
2、学习第一小节。
A、指名读B、想象：
春雷会跟柳树说些什么话？
C、用自己喜欢的方式读第一节。
3、学习第二小节。
A、指名读。
B、教师板画柳树。
C、你们觉得怎样读这一小节呢？
4、学习第三，四小节。
A、教师引读第三四节课文。
B、让学生带着想象好好的读这一节课文。
C、小组汇报读。
5、学习第五小节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢
分小组读书交流
读课文
指生谈谈
指生读课文
小组讨论
学生认真听
读课文，体会感情
思考问题，并读课文。
小组合作学习。
有感情的朗读课文
加强小组合作学习
师可适当补充有目的的去朗读。
教师活动
学生活动
应对预案
B、指名读，评议。
三、读背课文。
1、指名分小节朗读课文。
2、齐读课文。
3、会背课文的站起来，齐背课文。
四、实践活动。
仿照课文续编诗句，再说一说。
如，春天跟---说话了。
说着说着，，，，，
五、扩展活动
1、背诵贺知章的《咏柳》。
2、出示挂图，欣赏春天的风光。
指学生读课文。
齐读课文。
自由读
齐读课文。
背诵课文。
1、指名续编诗句。
2、小组内推选优秀的诗句，并交流。
1、背诵古诗。
2、欣赏并总结。
体会文章蕴含的情感。
采取多种形式，激发学生的兴趣。
师适当点评和补充。
拓宽学生的视野，激发热爱春天的感情。
板
书
设
计
1，柳树醒了
春雷醒
春风柳树软
春雨绿
春燕飞
教学
反思
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