环境教育教案.docx
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环境教育教案
人与生物圈
【教学目标】
1．知识方面
（1）酸雨等全球性环境问题（理解）。
（2）生物圈的保护与实现人类社会可持续发展的关系（理解）
2．态度观念方面
生物科学作为新世纪的领先科学，与当今世界面临的环境危机，粮食危机，人口危机，资源危机和能源危机密切相关。
而环境保护和可持续发展是人类文明得以延续的必然选择。
因此进行环境教育是国策教育也是国情教育和素质教育。
环境意识要成为学生的基本素质。
要使学生认识到环境污染的危害，掌握一些基本的环境科学知识，养成爱惜自然，保护环境的良好品质，树立保护环境的责任感，义务感和环境道德观念。
本节以酸雨为例，真切地反映了生物与无机环境的关系，阐述了人类面临的严峻的环境形势，增强学生的使命感，热爱环境热爱地球，提高拯救、优化环境的意识。
3．能力方面：
（1）自主探究问题，主动获取知识和信息的能力
（2）理论和联系实际、联系热点的问题
（3）培养发散思维和创新思维的能力
【重点、难点】
1．重点：
酸雨等全球性环境问题是本节的教学重点。
通过了解全球性环境问题，理解人类生存与环境的关系、人类发展与环境的关系，强调了保护生物圈的重要性。
2．难点：
硫循环
【课时】：
1课时
【课前准备】：
1、学生查阅各种媒体资料，了解全球性的环境问题有哪些，形成的原因、危害、防
治措施，各组综合所收集的资料，各选一代表课堂发言。
2、查阅各种媒体资料，研究并探讨生物圈的稳态与人类社会可持续发展。
问题提示：
有人认为经济发展和环境保护是一对矛盾，你对这种说法是怎样认识的？
什么是“人与生物圈”？
什么是可持续发展？
什么是能源的清洁生产？
你知道的新能源有哪些？
你如何认识教材中提到的“原料——产品——原料——产品”这一生产模式，能举例说明吗？
各组综合所收集的资料，各选一代表课堂发言。
【教学过程】：
（一）新课导入
通过复习生物圈的形成及生物圈稳态的自我维持，引入问题：
人类能够依靠生物圈的自动调节能力来控制人口增长吗？
经过师生的讨论导出全球性环境问题。
（二）新课学习：
一、酸雨及全球性环境问题
（一）全球性环境问题
1、学生将收集的资料和同学共享，谈全球性的环境问题。
2、在同学讨论交流后完成中下列内容
（1）、生物圈稳态受到破坏的主要原因是，人类向生物圈索取资源的数量和速度急剧增加，向环境中排放的废物也也远远超过了生物圈的自动净化能力。
（2）、全球性的环境问题有土地沙漠化、森林植被遭到破坏、生物多样性锐减、全球气温上升、臭氧层损耗、酸雨。
（二）酸雨
1、定义：
2、成因：
3、大气中SO2的来源：
4、硫循环：
引导学生复习前面所学碳循环的过程，结合物质循环的有关知识在《学案》中画出硫循环简图，并比较其异同。
要注意引导学生思考硫是如何竟如生物群落的，硫在生物群落中流动的途径，硫是如何从生物群落进入环境的。
1、酸雨的危害：
结合所学化学知识讨论酸雨的危害，针对对动物、植物、人以及环境的影响来讨论，酸雨对植物、动物以及人的危害：
2、防治措施：
结合硫循环，引导学生从增加硫进入生物群落的量和减少硫的排放量方面讨论，明白酸雨的防范措施。
二、生物圈的稳态和人类社会的可持续发展
1、学生将收集的资料和同学共享，交流并探讨生物圈的稳态与人类社会可持续发展。
问题提示：
有人认为经济发展和环境保护是一对矛盾，你对这种说法是怎样认识的？
什么是“人与生物圈”？
什么是可持续发展？
什么是能源的清洁生产？
你知道的新能源有哪些？
你如何认识教材中提到的“原料——产品——原料——产品”这一生产模式，能举例说明吗？
2、在同学讨论交流的基础上师生共同总结生物圈稳态意义，并从能源方面、物质方面以及野生动物资源方面讨论维持生物圈稳定的措施
3.总结:
地球不是属于人类的,但人类是属于地球的。
维护地球生态稳定的主动权掌握在人类手中。
保护动物
教学目标：
1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。
2.关注我国特有的珍稀动植物。
3.说出保护生物多样性的主要措施。
4.参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。
教学重点和难点：
1.让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性。
2.协商和辩论这样保护白头叶猴。
课前准备：
教师：
1.收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。
2.与学生一起导演和编排“角色扮演”的内容。
3.制作多媒体的课件。
学生：
1.收集保护生物多样性的资料。
2.收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。
教学过程设计：
引言：
生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。
很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。
学生A：
（展示大熊猫的图片）在中国青藏高原东部边缘，四川盆地西缘一带的高山深谷之中，生活着举世闻名的稀世珍宝——大熊猫。
大熊猫是中国特产的野生动物，历来被誉为珍稀奇兽，是吉祥友谊的象征，是和平友好的使者。
而今，作为国宝的大熊猫更被拥戴为现代世界的动物明星，全球野生生物保护的标志和旗帜。
据调查，如今仅有不到1000只大熊猫分布于秦岭南坡、岷山、邛崃山和大、小相岭及凉山6个山系，并且被分割成近20块孤立的种群。
由于森林不断采伐，从50年代到90年代，仅40年，大熊猫的栖息地被吞噬了4/5。
这对于大熊猫的生存构成了极大的威胁。
大家看，图中幼小的大熊猫似乎在问妈妈：
我们还能象祖辈那样去走亲戚吗？
学生B：
不行，他们现在分布在孤立的区域内。
教师：
学生们想一想，大熊猫的现状的主要是由什么原因造成的？
学生：
因为人类的不断砍伐，造成森林的减少。
学生C：
学生们知道现在世界上最大的两栖动物是什么吗？
学生：
大鲵学生C：
提起大鲵，您也许陌生，但谈到娃娃鱼，您或许有所耳闻了。
你可曾想到它的祖先是比我们人类更古老的地球居民。
3亿5千万年的自然选择和进化演绎，娃娃鱼无疑是幸运儿。
至今，在贯穿中国黔、湘、鄂、川、秦的狭长弓形地域及长江中下游部分地域的石灰质山区，人迹罕至的山林溪流中，娃娃鱼依然以王者的姿态盘踞在水域生态食物链金字塔的顶端。
它是从水生到陆生过渡的典型两栖动物，在生物进化史上有着划时代的意义，具有极高的研究价值。
大鲵作为一种传统的名贵药用动物，历代多有记载。
大鲵也是一种食用价值极高的经济动物。
大鲵肉蛋白含有17种氨基酸，其中包括8种人体必需氨基酸。
氨基酸总量为91.92%，其中必需氨基酸含量为39.69%，其EAAI指数明显高于牛肉和梅花肉。
也许，大鲵如此多的功用正是它不幸命运的开始。
教师：
是什么原因造成古老的王者，造成今天的悲惨命运呢？
学生：
人类的滥捕滥杀。
学生D：
（展示藏羚羊生活的图片）藏羚羊主要分布在中国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量约在7～10万只。
由于藏羚羊独特的栖息环境和生活习性，目前全世界还没有一个动物园或其它地方人工饲养过藏羚羊，而对于这一物种的生活习性等有关的科学研究工作也开展甚少。
藏羚羊是中国青藏高原的特有动物、国家一级保护动物，也是列入《濒危野生动植物种国际贸易公约》（CITES）中严禁进行贸易活动的濒危动物。
藏羚羊一般体长135厘米，肩高80厘米，体重达45－60千克。
形体健壮，头形宽长，吻部粗壮。
雄性角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
鼻部宽阔略隆起，尾短，四肢强健而匀称。
全身除脸颊、四肢下部以及尾外，其余各处被毛丰厚绒密，通体淡褐色。
学生E：
（展示藏羚羊被屠杀的图片）藏羚羊生活在可可西里，可可西里，蒙古语“美丽的少女”，是我国最后一块保留着原始状态的自然之地、最大的无人区、野生动物的天堂。
但现在一切都在改变，可可西里已经不再是美丽的少女，她在饱受人类欲望的蹂躏，她似乎已经变成了野生动物的屠场。
我相信如果你见过被扒掉皮的藏羚羊在高原上奔跑的凄惨画面，你也许会怀疑我们是否身处地狱。
如果再不采取得力措施，藏羚羊的灭绝就在眼前！
藏羚羊悲惨命运正在得到世人的关注。
我们谁也不希望生活在一个如同地狱的世界里，可是这样的场景却在青藏高原上真真切切的上映着，而且不断重复。
学生：
人类为了自身的利益捕杀野生动物，让美丽的可可西里，成为了藏羚羊等生物的地狱。
学生F：
（展示白暨豚的图片）我给大家展示的是海中的大熊猫——中华白暨豚，是世界范围内最为濒危的一类海洋生物。
中华白暨豚以前在长江口以南至北部湾都有分布，六十年代在厦门港随时可见，水产研究单位曾考虑作为海洋生物资源开发，1961年1-7月间，在厦门西海域东渡，海员在港内捕捉了34只。
但是，八十年代后，由于围垦和淤积，这一区域已没有白暨豚存在了。
香港海洋公园鲸豚保护基金联合会总监解斐生博士指出，近年来由于渔船捕捞，海上工程以及水质污染等原因，对白暨豚的生存构成了严重的威胁，使白暨豚每年死亡数目介于9至11条之间。
所幸由于人们的努力，这一数字在1998年降为6条，而且政府渔农处最新研究报告披露，虽然多种因素对白暨豚存活不利，但海豚整体数量已比预期上升。
教师：
白暨豚的生存又是受到了什么因素的影响呢？
学生：
人类的活动，如海上工程和污染。
教师：
刚才学生们介绍了不同环境中的几中珍稀动物，目前世界上很多的生物也面临着同样的境况。
（展示17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图）近年来，生物的多样性面临着严重的威胁，虽然物种的产生和灭绝是一个自然的现象，但人类的活动加速了物种灭绝的速度在地质年代中，每300年消失一种植物，每8000年消失一种植物，但现在，每2年消失一种植物，每一年消失一种动物。
物种一但灭绝，就不可产生。
教师：
请学生们计算表中1600到1649年中，50年间每年灭绝的哺乳种类；1900年到1949年的50年间，每年灭绝的哺乳种类。
学生：
1600年到1649年50年，每年只有0.15种,相当于20年灭绝3种。
而1900年到1949年50年间，每一年灭绝约一种。
300年间哺乳动物的灭绝速度增加了约7倍，据统据1949年以后，生物灭绝的速度比以前更快了。
教师：
对！
世界上的生物多样性，正面临着极大的威胁，我国生物多样性的现状不容乐观，下面是我国濒临灭绝生物的名单。
（展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片）教师：
使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢？
学生：
1、生存环境的改变和破坏。
2、人类的滥捕滥杀。
3、环境的污染。
教师：
同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了那些威胁呢？
学生：
阅读书上资料。
学生：
外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。
教师：
为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？
学生：
生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。
一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。
教师：
你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？
学生：
薇甘菊、水花生、欧洲鳗。
学生：
我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？
教师：
这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。
人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。
学生：
让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。
让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。
开展动物多样性保护的宣传和教育。
开展动物多样性的研究和保护。
制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。
教师：
同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。
同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？
学生：
建立自然保护区。
如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。
教师：
对，这种方式我们叫“迁地保护”，我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。
大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？
学生：
建立自然保护区。
教师：
你们知道我国有哪些自然保护区？
学生：
卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区……教师：
我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。
为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护？
学生：
它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。
教师：
但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。
学生：
介绍白头叶猴的基本情况。
教师：
介绍辩论和协商的三方。
学生一组：
（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。
如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：
烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。
虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。
学生二组：
（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。
现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。
虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。
学生三组：
（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。
但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。
在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？
请大家一起来想一想方法。
学生：
用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。
学生：
把一些人迁到其他的地方。
学生：
建议政府出资帮助解决农民是生活问题。
政府代表：
大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。
使环境保护和经济增长和谐发展。
农民代表：
如果是这样，我们支持建立自然保护区。
我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。
专家代表：
我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。
教师：
我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢？
讲潘教授和白头叶猴的故事。
说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。
小结:
本节课的内容。
垃圾
一、活动目的：
1.通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。
2.通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。
3.通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。
二、活动准备：
1.让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。
2.教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。
三、课前准备：
1.教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）
2.录象带。
3.地球图片、文字、双面胶带、钢笔。
4.学生研究用的方案和宣传稿。
活动过程：
一.计算导入：
（算一算）“今天老师要和大家上一堂研究课。
在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？
1、出示题目：
某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，这个市会有多少垃圾呢？
如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？
如果一年以365天计算，该市每年又会产生多少垃圾呢？
2、学生计算，教师板书。
日180000千克180吨月5400000千克5400吨年65700000千克65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？
”4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？
为什么？
（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？
”5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。
“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。
这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？
”
二.观看录象：
（看一看）“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。
接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！
”1、学生观看录象。
2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？
”3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某市的形象吗？
你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？
能接受吗？
”
三.研究方案：
（写一写）1、学生研究，教师巡回指导。
2、全班交流，教师提要求。
交流建议：
（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。
如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。
（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。
3、随机补充：
在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：
一、有机垃圾：
又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。
包括：
瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。
二、无机垃圾：
又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。
包括：
废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。
三、有害垃圾：
又称危险废弃物。
包括：
废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。
中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。
这个方案规定：
今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。
消除白色污染的好办法：
连碟子一起吃目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。
前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。
他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。
人们可以在餐后将这些环保杯
四.联系实际：
（说一说）“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。
如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！
除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？
”1、学生说说自己的想法。
2、教师评价。
五.活动延伸：
（试一试）[机动]“刚才我们的同学都表明了自己的决心。
但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。
俗话说：
众人拾柴火焰高。
大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？
（宣传）你们想怎么宣传？
（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？
”
六.活动小结
大气污染的危害
世界卫生组织和联合国环境组织发表的一份报告说：
“空气污染已成为全世界城市居民生活中一个无法逃避的现实。
”如果人类生活在污染十分严重的空气里，那就将在几分钟内全部死亡。
工业文明和城市发展，在为人类创造巨大财富的同时，也把数十亿吨计的废气和废物排入大气之中，人类赖以生存的大气圈却成了空中垃圾库和毒气库。
因此，大气中的有害气体和污染物达到一定浓度时，就会对人类和环境带来巨大灾难。
一、大气污染对人体和健康的伤害大气污染物主要通过三条途径危害人体：
一是人体表面接触后受到伤害，二是食用含有大气污染物的食物和水中毒，三是吸入污染的空气后患了种种严重的疾病。
从下面的表格中，可以看到：
各种大气污染物是通过多种途径进入人体的，对人体的影响又是多方面的。
而且，其危害也是极为严重的。
二、大气污染危害生物的生存和发育大气污染主要是通过三条途径危害生物的生存和发育的：
一是使生物中毒或枯竭死亡，二是减缓生物的正常发育，三是降低生物对病虫害的抗御能力。
植物在生长期中长期接触大气的污染，损伤了叶面，减弱了光合作用；伤害了内部结构，使植物枯萎，直至死亡。
各种有害气体中，二氧化硫、氯气和氟化氢等对植物的危害最大。
大气污染对动物的损害，主要是呼吸道感染和食用了被大气污染的食物。
其中，以砷、氟、铅、钼等的危害最大。
大气污染使动物体质变弱，以至死亡。
大气污染还通过酸雨形式杀死土壤微生物，使土壤酸化，降低土壤肥力，危害了农作物和森林。
三、大气污染对物体的腐蚀大气污染物对仪器、设备和建筑物等，都有腐蚀作用。
如金属建筑物出现的锈斑、古代文物的严重风化等。
四、大气污染对全球大气环境的影响大气污染发展至今已超越国界，其危害遍及全球。
对全球大气的影响明显表现为三个方面：
一是臭氧层破坏，二是酸雨腐蚀，三是全球气候变暖。
1.南极上空出现臭氧洞在离地面10—55千米的平流层里，大气中的臭氧相对集中，形成了臭氧层。
大气中有了臭氧层，起着净化大气和杀菌作用，可以把大部分有害的紫外线都过滤掉，减少了对人体的伤害，而且使许多农作物增产。
臭氧过浓会使人体中毒，而臭氧含量减少，紫外线就长驱直入，使人体皮肤癌发病率增加，农作物减产。
科学家已经发现，在南北两极上空的臭氧减少，好象天空坍塌了一个空洞，叫做“臭氧洞”。
紫外线就通过“臭氧洞”进入大气，危害人类和自然界的其它生物。
“臭氧洞”的出现，同广泛使用氟里昂（电冰箱、空调等的制冷材料）。
现在，美国和欧洲等国家决定，自2000年起，停止生产氟里昂。
几种大气污染物对人体的危害名称，对人体的影响。
二氧化硫
程减少，流泪，眼睛有炎症。
闻到有异味，胸闷，呼吸道有炎症，呼吸困难，肺水肿，迅速窒息死亡
硫化氢
恶臭难闻，恶心、呕吐，影响人体呼吸、血液循环、内分泌、消化和神经系统，昏迷，中毒死亡
氮氧化物
闻到有异味，支气管炎、气管炎，肺水肿、肺气肿，呼吸困难，直至死亡
粉尘
伤害眼睛，视程减少，慢性气管炎、幼儿气喘病和尘肺，死亡率增加，能见度降低，交通事故增多
光化学烟雾
眼睛红痛，视力减弱，头疼、胸痛、全身疼痛，麻痹，肺水肿，严重的在1小时内死亡
碳氢化合物
皮肤和肝脏损害，致癌死亡
一氧化碳
头晕、头疼，贫血、心肌损伤，中枢神经麻痹、呼吸困难，严重的在1小时内死亡
氟和氟化氢
强烈刺激眼睛、鼻腔和呼吸道，引起气管炎，肺水肿、氟骨症和斑釉齿，
氯气和氯化氢
刺激眼睛、上呼吸道，严重时引起中毒性肺水肿
铅
神经衰弱，腹部不适，便泌、贫血，记忆力低下
人类的好朋友——动物与植物
一、教学目标
1.使学生了解一些常见的动植物的作用。
2.使学生知道动植物是我们人类的好朋友，初步树立保护动植物的思想观念。
3.使学生了解保护环境的重要性
二、教学准备
1.挂图或幻灯片──我们常见的一些动植物。
2.挂图或幻灯片──地球生存环境日益恶化。
3.关于动植物的录像带。
三、课时安排：
一课时
三、教学过程
（一）教学引入
1.放映关于动物和植物幻灯或录像。
2.谈话：
同学们通过观看幻灯片（或录像带），有什么想法和问题？
3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。
（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。
）
4.讲述：
我国动植物种类很多，其中大部分都是我们人类的好朋友，我们应该好好地保护它们。
（板书课题：
人类的好朋友--动物和植物）
（二）学习新课
1.人类的朋友——植物（出示一些熟悉的植物的幻灯片）。
请同学们带着以下的问题观察：
这些都是什么植物？
它们有哪些作用？
学生回答后，教师讲述绿色植物养育了人类，给我们提供吃的、穿的、住的、用的……
2.人类的好朋友——动物（出示一些熟悉的动物的幻灯片）。
教师过渡：
和植物一样，人类的生活也离不开动物。
你们都知道哪些动物，它们对我们又有什么好处呢？
师生共同谈论交流。
3.我们要好好保护我们的这些朋友（出示我们的地球环境日益恶化的幻灯片）。
教师沉重地告诉学生：
同学们，看吧。
我们的地球母亲正在遭受这样的破坏：
沙暴，洪
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