科技活动实践方案有趣的摩擦力.docx

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科技活动实践方案有趣的摩擦力

科技活动实践方案--有趣的摩擦力

科技活动实践方案

有趣的摩擦力

一、活动背景

在一次组织建构区域活动时，幼儿用长块积木搭建出许多个斜坡，并且用不同的小积木在斜坡上移动。

同时，不自觉的形成两两或三人在一起进行着“比赛”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中明确指出：

幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

班级老师抓住幼儿兴趣，开展了以摩擦力为研究的主题教学。

全组老师认真讨论小组活动计划，并制定出可行的活动方法和内容。

二、活动目标

1．能够知道同样物体，在不同坡度的斜面上运行的速度是不一样的。

2．通过观察学习，知道增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题.感知不同材料对物体翻滚速度的影响。

3.探索相同大小的物体在质量不同的情况下，所产生摩擦力大小的关系。

4.探索质量相同的物体在外形大小不同的情况下，所产生摩擦力大小的关系。

5.滚动各种物体，探究能滚动物体的形状特征，尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

6．掌握科学小实验方法，体验科学小实验的趣味。

懂得与同伴合作探究，体验合作的乐趣。

三、活动计划

1.活动时间及阶段安排：

2015年11月——12月的校本课堂，部分周六、周日的时间。

（1）2015年11月活动启动

（2）2015年11月——12月活动实施

（3）2015年12月底活动总结

2.活动班级：

幼儿园学前班

3.活动内容：

以摩擦力为研究主题，让幼儿简单了解什么是摩擦力。

通过实验探索各种摩擦力的现象：

感受摩擦力的大小变化、探索发现摩擦力和运动之间的关系，以及不同大小、质量的小球与摩擦力之间的关系。

4.活动方式：

幼儿自主探究摩擦力特点；实验发现摩擦力的阻碍特性；小组合作探索；分组讨论交流；使用录像观看生活中所运用的摩擦力。

四、系列主题活动及活动实施步骤：

活动一：

《斜坡的秘密》

【活动目标】

1.对探索球体在斜坡上的运动状况感兴趣。

2.探究球体在不同坡度的斜坡上运动时的不同现象。

3.能够完整的表达并且记录自己的探究结果。

【活动准备】

积木木板、兵兵小球若干、记录表

【活动过程】

（一）探究小球在同样的斜坡上运动时的现象。

1.师：

小朋友们，昨天老师带领大家用木板搭建了斜坡。

今天我们让小球在斜坡上滚动，比赛看谁的小球先着地。

师：

小球在斜坡上滚动，与斜坡接触所产生的力叫摩擦力。

2.幼儿自由操作：

搭建相同斜坡滚动小球

3.师幼共同讨论，得出结论。

师：

小球在斜坡上滚动，与斜坡接触所产生的力叫摩擦力。

我们的小球在相同坡度上滚动的的摩擦力是一样，所以他们的速度也是一样的。

（二）引导幼儿探究操作，知道在两个不同坡度的斜坡上，小球滑落的速度不同。

1．教师提出问题

师：

那如果要搭两个坡度不一样的斜坡，你觉得小球在哪个坡度的斜坡上滑落速度快呢？

2．交代操作要求和注意点

师：

两个小朋友为一组，你们要先搭建两个不同的坡度的斜坡。

然后两个人把小球放在斜坡的起始位置，数一二三，同时放手。

仔细看看哪个小球车先到达地面。

然后在记录表上打勾。

3．幼儿操作与记录

（1）教师错误操作，孩子纠正的方式引导孩子注意操作过中的定量（同时、同一起点、同种方式）

（2）幼儿操作

4．幼儿交流表达探索的结果，教师总结。

（1）师：

有哪个小朋友愿意来说说你的发现？

（幼儿总结探索结果）

（2）如果要举行一场小球滚动比赛，你怎样做才能赢得这场比赛呢？

师：

原来高的坡度上摩擦力小所以小球落得比低的坡度上的小球快。

【活动延伸】

1.区域活动：

在探索区中幼儿继续探究物体在不同坡度的斜坡上运动时的不同现象。

2、生活活动：

在日常生活中，引导幼儿观察有关斜坡的现象。

活动二:

《极速前进》

【活动目标】

1．通过观察，知道增大或减小摩擦力可以解决生活中的实际问题。

2．感知不同材料对物体翻滚速度的影响,发展幼儿的探究观察能力。

3．体验探究摩擦力的乐趣。

【活动准备】

1.不同材质的滑道（木板、毛巾、瓦楞纸赛道）

2.相同的小球若干个。

【活动过程】

（一）激发幼儿的兴趣，引出摩擦力。

出示小球，幼儿到前面来玩一玩，滚一滚。

问题：

小球跑着跑着，最后都会慢慢的停下来？

这是为什么呢？

小结：

原来啊，在小球翻滚的过程中有一种神奇的力量在阻碍它前进，这种力就是摩擦力。

（二）实验操作探索

1.猜测

一条是木板赛道、一条是毛巾赛道、一条是瓦楞纸赛道，小朋友想一想，那条赛道上的小球速度最快呢？

（猜测在同样高度下，同时出发，不同粗糙面哪个表面速度最快）

2.验证：

实践操作探索结果是不是和我们猜测的一样呢？

我们一起来试验一下吧。

幼儿实验验证：

三个相同的小球分别在光滑的积木、毛巾、瓦楞纸的赛道上同时往下滚落，观察三个小球的速度。

3.幼儿说出实验结果，师幼共同讨论。

师:

你发现了什么？

跟你刚才想的一样吗？

为什么在木板上小球翻滚

得最快？

为什么在瓦楞纸上最慢呢？

（引导幼儿说出不同粗糙程度的接触面对小球翻滚速度的影响。

）

小结：

毛巾和瓦楞纸摸起来粗粗的，摩擦力大小球跑的慢；木板摸起来很滑，摩擦力小，小球跑的快。

4.教师对结论再次验证。

总结：

粗糙的哪一面上有很大的摩擦力，摩擦力越大就会阻碍小球的滑动，面越光滑小球滑动的就越快。

（三）尝试运用增大或减小摩擦力来解决生活中的实际问题

1.增大摩擦力

出示图片：

车到了终点怎样快速安全的停下来？

（刹车增大摩擦力）

2.减小摩擦:

出示图片：

地板上走路容易摔倒怎么办？

下雨天或下雪天，在光滑的马路上行驶怎样保证行人车辆的安全。

师小结：

摩擦力是可以增大和减小的，遇到问题要动脑筋想办法！

3.生活中的摩擦力出示有关生活中与摩擦力有关的图片。

师:

小朋友你在哪里还见过摩擦力呢？

（幼儿说一说）

（四）小结延伸：

【活动延伸】

师：

如果没有摩擦力我们就不能正常的走路，汽车就不能行驶、增大或减小摩擦力可以解决生活中的许多实际问题，我们身边处处存在摩擦力，我们一起去外面找找哪里还有摩擦力，给小朋友讲一讲吧。

活动三：

《小球们的比赛》

实验一

【活动目标】

1.探索质量不同但大小相同的方块从相同斜坡滑下的速度。

2.感知同一物体质量越大，运动时产生的摩擦力越大。

3.体验科学小实验的趣味，掌握科学小实验方法，态度认真。

【活动准备】

相同大小的铁方块和木方块各一个、坡度与光滑度相同的斜坡两个、记录纸

【活动过程】

（一）情景导入：

师：

“方块家族成员向大家问好啦，老大铁方块，老二木方块，都说自己滑得最远，你们猜一猜它们谁会最终获胜？

”

幼儿大胆猜想，并把自己最初的猜想记录在记录纸上。

（二）幼儿操作探索

1.教师出示实验材料。

请幼儿亲自动手掂量观察两小方块特质。

师：

“小朋友请你用手掂一掂哪个方块重呢？

你觉得是重的方块滑得远还是轻的方块？

”

幼儿再次猜想，并又在记录纸上记录下来。

师：

“请小朋友把小方块放在斜坡上让方块自由滑下来，看看哪个小方块滑得远？

”

2.幼儿自由操作探索，把结果记录下来。

（三）幼儿规范操作，验证猜想

1.教师正确规范介绍操作方法和测量方法

2.幼儿按照规范要求操作小方块，使其从固定角度斜坡滑下，每完成一步记录实验结果。

对比两小方块实验结果，说出自己发现。

（四）小组讨论和实验

1.师：

“你的小方块滑动多远，哪种小方块滑动得最远，为什么会有不同的结果？

和你最初的猜想一致吗？

”

师：

“以前的活动中小朋友都知道了摩擦力，你觉得两个方块滑下来会产生摩擦力吗？

幼：

“会”

师：

“哪个小方块产生的摩擦力要大些呢？

为什么呢？

”

2.幼儿相互讨论，再次操作实验

3.集体经验分享

---每一组派出一名代表讲述本组实验过程和实验结果。

（五）教师总结：

质量不同但大小相同的小方块，越轻的滑得越远，所以，小方块家族最终的胜利者是木方块。

小方块在斜坡上滑下都会产生摩擦力，只是越重的方块产生的摩擦力越大，摩擦力大了就会阻碍小方块滑动，所以滑动的距离就没有轻的方块远。

实验二

【活动目标】

1.探索质量相同但大小不同的小方块从相同斜坡滑下的远近关系。

2.探究摩擦力的大小与物体滑动的接触面大小有关。

3.懂得与同伴合作探究，体验合作的乐趣。

【活动准备】

质量相同大小不同的方块（大木方块、小木方块）若干、坡度与光滑度相同的斜坡两个、天平秤、记录纸。

【活动过程】

（一）提供不同大小的方块让幼儿自由地在斜坡上滑下，说出自己的一些发现。

（二）情景导入

师：

“上次活动铁方块和木方块进行了比赛，结果铁方块输了，木方块很神奇，又来找自己的同伴大木方块比赛，都说自己滑得最远，你们猜一猜它们谁会最终获胜？

请幼儿大胆猜想，并把自己最初的猜想记录在记录纸上。

（三）了解实验材料，操作探索

1.教师出示实验材料，请幼儿亲自动手掂量观察大、小方块特质，并在天平秤上秤一秤。

师：

“小朋友哪个方块更大一些呢？

”

幼：

“长方形的方块大一些”

师：

“你觉得哪个方块重？

他们会是一样重的吗？

”

幼儿亲手掂一掂，并说出自己的想法

师：

“我把两个方块用秤来秤一秤，看看谁重”

（得出两方块一样重的结果）

师：

“两个方块都是一样重的，但是大小却不一样，你觉得是大方块滑得远还是小方块滑得远？

”

幼儿说出自己猜想，并记录在记录纸上

师：

“请小朋友把大、小方块放在斜坡上让球自由滑下来，看看大、小方块哪个滑得远？

”

幼儿自由操作探索，把结果记录下来。

（四）幼儿规范操作，验证猜想

1.教师正确规范介绍操作方法和测量方法。

2.幼儿按照规范要求操作大、小方块，使其从固定角度斜坡滑下，每完成一步记录实验结果。

对比大小方块实验结果，说出自己发现。

（五）小组讨论和实验

1.师：

“哪个方块滑动远些呢？

和你最初的猜想一致吗？

”

2.师：

“方块滑下会产生摩擦力，你觉得两个一样重但大小不一样的方块产生的摩擦力是一样大的吗？

说一说你的理由。

”

3.幼儿相互讨论，再次操作实验。

4.集体经验分享

（每一组派出一名代表讲述本组实验过程和实验结果。

）

（六）总结：

师:

质量相同但大小不同的方块，小方块比大方块滑得远一些，所以，小方块又是冠军。

大、小方块虽然质量一样，但是它们滑动的接触面是会影响摩擦力的，小方块接触面小，所以滑得远。

活动四:

《翻滚吧，玩具》

【活动目标】

1.滚动各种物体，探究能滚动的物体的形状特征。

2.尝试用不同方法把不能滚动的物体变得能滚动。

3.初步了解物体与摩擦力的关系。

【活动准备】

1.玩具城（能滚动和不能滚动的玩具或物品若干）。

2.贴有能滚动或不能滚动标识的大筐各一个。

3.报纸、硬纸、橡皮泥、气球、可滚动的器皿、双面胶。

【活动过程】

（一）幼儿玩玩具，引出"滚动"。

师：

今天我给你们带来了小礼物，希望小朋友能喜欢。

（出示玩具，分发给幼儿，幼儿玩玩具）。

师：

刚才你们的玩具是怎么玩的？

（幼儿回答，引导幼儿说出"滚动"。

幼：

皮球可以拍。

师：

皮球除了可以拍还可以怎么玩呢？

幼：

还可以滚？

师：

你们手中的玩具哪些也是可以滚动的？

）

（二）围绕"滚动和物体形状的关系"讨论交流。

师：

你们发现了吗？

这些能够滚动的物体它的形状有什么特点？

（幼儿回答）

总结：

原来这些能够滚动的物体它的形状都有圆形的一面，而圆形跟所接触的物体接触面最小，产生的摩擦力也最小，所以能够滚动。

相反，如果是一张纸，与地面的接触面大，产生的摩擦力也大，滚动起来也会相对困难一些。

（三）幼儿送玩具回家

师：

礼物要回家喽！

请小朋友将能够滚动的礼物送到贴有滚动标识的筐子里，不能滚动的礼物送到贴有不能滚动标识的筐里。

（教师检查幼儿是否送错，幼儿自己纠正。

如：

我觉得这件礼物有疑问？

）

（四）尝试让不能滚动的物体变得能滚动

1.明确任务（每组分别提供报纸、硬纸、橡皮泥、气球、可以滚动的器皿，双面胶也带去）。

师：

刚才我们说到，滚动的物体都有圆形的一面。

现在老师这里还有一些其他的东西，请小朋友把这些不能滚动的物体变得能滚动，请小朋友走到自己的座位进行尝试，成功了举手告诉我哦。

2.幼儿自由探索,以小组为单位进行滚动尝试

（五）结束

教师和幼儿一起总结怎样让物品滚动起来（减小摩擦力）:

滚动摩擦代替滑动摩擦，使物体与接触面变得光滑，减少物体压力等。

五、活动总结：

经过两个月幼儿参加各种形式的科技研究与探索，让孩子们逐步认识了摩擦力。

从而消除了孩子们开始有的陌生和神秘感，慢慢地孩子们觉得乐趣无限。

我们通过渐进的学习，感受摩擦力的大小变化、探索发现摩擦力和运动之间的关系，以及不同大小、质量的物体与摩擦力之间的关系，学习到摩擦力可以解决生活中的实际问题。

大胆地操作、探索，学习用较清楚的语言、简单图表等方式表达自己的认识与发现，并初步了解科技与人们生活的关系。

孩子们感受到科学的有趣和神奇，萌发爱科学的情感。