面对高考重过程讲策略提高外语教学水平.docx
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面对高考重过程讲策略提高外语教学水平
面对高考重过程、讲策略-提高外语教学水平
2007年唐山市高三英语
教学备考研讨会材料
重过程、讲策略，提高外语教学水平
丰南区第一中学高三英语组
王秀平
2007年10月
重过程、讲策略，提高外语教学水平
丰南一中外语组王秀平
作为三大主要学科的英语，在高中学习中占有非常重要的地位，这是大家公认的。
因此，如何提高英语成绩，是众多师生关心的问题。
和做任何事情一样，英语学习也特别讲究一个过程和策略。
没有过程就没有结果；不采用有效的策略，就不会有理想的成绩。
通俗地讲，成绩不理想，其原因不是工夫不到，就是方法不对路。
英语学习虽无捷径可走，但确有方法可循。
那么，学好英语应该经历一种什么样的过程，采用什么有效策略呢？
本文拟就这一问题和大家做一探讨，以求各位领导及同仁的指点。
一．加强教研力度，戮力同心，制定复习方略
新的学年开始了，对于高三学生而言，面临高考，是至关重要的一年。
制订有效的学习策略，把握明确的学习方向，掌握正确的学习方法，选择优质的练习材料，才会在高三这一年的学习中取得事半功倍的效果，在高考中获得令人满意的成绩。
要想在高考中获胜，首先要了解高考对我们的要求是什么。
为此，我们群策群力，通过教研组活动进行研究，针对近三年高考题及考纲确定了07年英语复习的思路和目标，通过复习备考，要使我们的学生具备以下基本能力：
1．丰富的英语词语知识和巩固、扎实、熟练的英语语法知识。
能够灵活运用所学的语言知识。
要在理解的基础上记忆．不死抠难题偏题、怪题。
关注动词在语言运用中的灵活性。
在历年高考中，动词及与动词相关的时态、语态、情态、非谓语动词、短语动词辨析等都是考查的重点内容。
2．正确分析认识文章结构，理解各段落、各层次之间的逻辑关系和表达的方法。
综合运用各项英语基础知识和阅读技巧．进行快速阅读、获取信息的能力。
3．正确的阅读方法、科学的阅读技巧和合理的阅读速度。
阅读速度会影响到阅读的质量，应该通过大量的阅读实践摸索最适合自己的阅读速度，并且在基础知识不断提高的基础上不断提高自己的阅读速度。
4．良好的学习品质，敏捷的思维活动，正确的思考习惯。
要求学生善于捕捉信息，理解深刻，推导合理，判断准确。
5．丰富的阅历,广博的知识，多样的背景知识。
针对高考和学生的具体情况我们确定了以下教改专题：
“词汇、语法知识的复习怎样促进读写能力的提高”“在高三新授课教学中怎样培养学生阅读习惯、速度、方法和技巧”和以下几种类型的探索课：
“阅读欣赏与兴趣培养”“试卷讲评”“完形、改错、阅读、写作专项技能训练”等。
基于我校师生基本功较差，和高考对学生知识能力的要求，全组教师集思广益，将“夯实语言基础，提高语言运用能力”作为我们英语教学的指导方针。
那么怎样才能提高语言的运用能力呢?
二、第一轮复习计划
第一轮英语复习的思路：
应充分重视听、说、读、写，但是要有所侧重；应该以词汇、语法为主线，以阅读、写作训练为重点，把阅读贯彻始终。
时间安排：
时间
主攻专项
巩固练习材料
8月--10月
高三课本/单元套题训练
唐山导学及测试/英语周报
11月--2月底
词汇、语法精练与专项阅读、改错训练
校本教材/（04-06各省及全国高考试题分类汇编----单选/阅读部分
具体做法：
㈠．在运用中补漏、夯实基础知识
我们不能因为高考以考查运用能力为重点，就完全不抓基础知识，或因为基础知识题在高考试卷中所占分值较低就不再重视基础知识。
知识与能力相互依托，相辅相成，不能脱离基础去谈能力，但基础知识在高三阶段的复习要重策略，讲方法，求实效。
首先要明确高考命题思路：
它不是单纯检测某项知识，而是检测对语言的实际运用。
要按照《考纲》的要求对各项知识点进行复习，在复习时要注意横向比较，了解知识间的内在联系，抓重点与规律性的东西。
对单个的知识点不要过细挖掘，把知识学活，做到融会贯通。
高三语法复习宜粗不宜细，宜淡不宜腻，宜简不宜繁，要在运用中掌握语法知识。
要对以往零散的孤立的知识点进行系统归纳总结。
抓以动词为主的主干知识（动词试题在每年的高考单项填空题中占30％左右），如：
动词的时态、语态，动词短语，情态动词，非谓语动词。
抓好复合句，如：
状语从句，定语从句等。
学习语法不能忽略惯用法结构，它们在交际中起着重要的作用。
在做题时，首先要看句子的语言意义、交际意义和语言环境并判断出说话者的态度，而不是仅看句子结构。
死的条例是不可能涵盖千变万化的鲜活的语言的。
不要把太多的时间和精力花在做单项选择题上。
因为高考的主要内容是对语言的实际运用的考查，真正的挑战在你是否听得懂，读得准，写得明白。
况且，近几年高考在淡化知识，强化能力，花时间过多，得不偿失，只能是“丢了西瓜，拣了芝麻”。
㈡．有效巩固和扩展词汇量
高三阶段大家都会把词汇的学习当成一个重要任务，那末如何去完成呢？
我们采取两条腿走路的方法。
一是要求学生利用晚饭后20分钟和一些零散时间记忆课本单词和《考纲》词汇表，指导学生学习词汇的最好方法是词不离句、句不离文，不离语言情境。
老师每周用两课时，采用各种有效措施督促检查扩展考纲词汇（如：
单词听写竞赛、语音及单词拼写训练、构词法总结归纳、提炼重点短语、固定搭配及习惯用法，并引导学生造句、通过英汉互译扩充新词义、或用所提供的词汇进行写作训练等）；二是在做阅读时应注意词汇的学习和积累，碰到你熟悉的单词出现新的意义或用法时要留心，碰到一些惯用法时要积累，要在阅读中学习词汇，在情境中使用词汇。
（三）注重培养学生的阅读技能，提高阅读教学效率
阅读试题是高考中的“重中之重”，历来是我们关注的重点。
在高三这一年要完成一定量的阅读，没有一定的量就谈不上阅读技巧。
近几年的高考英语阅读试题的选材，具有很强的时代感。
试题选材广泛。
涉及经济、教育、新闻、科技、环保、社会文化等方方面面。
高考大部分阅读文章取材于原版英文，原汁原味，渗透着英语国家的文化，如果不理解中西文化差异，就不能把握作者观点和态度。
高三学生在做阅读时，首先要对阅读材料进行选择，阅读一些有异国文化背景的文章（最好是原汁原味的原版文章），不仅语言地道，有利于提高你的语言水平，更重要的是通过阅读了解西方文化。
另外要时时关注科技动态，时事新闻，做一些此类的阅读。
通过阅读不同题材的文章，来拓宽自己的文化视野，丰富自己的文化积淀。
不要把阅读当成单纯的任务去完成，要学会欣赏。
当你所阅读的材料引起你情感共鸣时，你对阅读就会更有兴趣，效果才会更佳。
另外，要注意提高阅读技巧。
有些学生习惯先看题，再读文．有的学生喜欢先读文，再做题。
在这方面无所谓哪个方法对，哪个方法错。
可以按自己的方式去做。
但是有一点应该明确：
高考试卷内容多，时间有限，分配给阅读的时间大致仅为35分钟。
在有限的时间内要完成五篇阅读（词数2000以上），不讲技巧和方法是不行的。
要以最快速度高质量地完成阅读，不同体裁的文章要用不同的阅读方法。
如：
广告类阅读，应该用搜索法，直接看题，从文中找答案，这类题一般都设为细节题，如果细读文章再做题耗时太多。
如果是社会题材的议论文，且设的题目较多（4～5题），要用研读法，透过字里行间，认真揣摩作者的态度和观点，此类题一般需要多花一些时间，难度较大。
此外，要控制阅读时间，不要拖拖拉拉，要养成好习惯，在单位时间里求质量，当然，要慢慢来，读懂是第一重要的，欲速则不达。
㈣．加强语言基本功的训练，提高改错和书面表达能力
在备战高考的过程中，提高书面表达能力应该说是最难的，因为语言表达所要求的是输出能力，与输入能力如阅读相比，书面表达能力更难提高，所以一定要特别重视语言表达。
·
写作训练要有过程。
在第一阶段应该是准备阶段，不宜大量做高考成题。
先做语言和词汇的准备。
打个比方，就好比“盖房子”，首先要“备料”。
我们可以按照贴近我们生活的不同话题，去强记一些常用短语，如：
就“学校生活”方面的话题，我们要准备：
finish／graduatefromhighschool（高中毕业），passanexam（通过考试），attendalecture（听讲座）．holdasports—meet（开运动会），takepartinout一of—classactivities（参加课外活动），makeprogress（取得进步），bebusydoing／withsth．（忙于做某事）等等，多多积累，越多越好。
除了积累短语之外，还要积累一些习惯表达法和精彩句式。
这些句子中含有常用的重点句型与词汇，要做到脱口而出。
人们常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。
说的是汉语中读与写的关系。
这同样也适合于外语写作中读和写的关系。
很显然，积累的东西多了，就会水到渠成，形成语言能力。
除了背句子之外，还可以做一些翻译练习，造句练习，掌握英语的句子结构；另外要求学生每天做一篇短文改错练习，培养学生发现、判断、纠正语篇错误的能力和利用所学知识来监察语言输出能力，进而写出正确的语句，这样既提高了改错能力也有助于提高书面表达能力。
三、第二、三轮复习计划
依据07年考试大纲及我校学生的实际我们确定第二轮复习的指导思想是：
以“专项限时训练及技巧点拨”为重点，“考纲词汇及套题训练”惯穿始终。
在这里，我强调两点：
在这一阶段我们都会做大量的模拟试题，但
●要做题，更要“悟题”
第二轮复习开始时，学生很容易陷入题海中任意沉浮、迷失方向。
有必要提醒学生，做题不在多，贵在“悟”。
要有意识地“参悟”试卷的命题规律，包括整体风格、选材特征、各大题型的考点（知识点和能力点），从而归纳解题思路和技巧。
可以选择历年高考真题进行训练和总结。
对自己的考试卷则要充分分析得失，做到知己知彼。
●擒贼先擒王，英语攻“阅读” 和“写作”
可以预见河北省今年英语试题基本保持不变，“完形填空”“阅读理解”和“书面表达”仍是试卷的重中之重。
复习中考生要注意：
1、对不同文体、不同题材的文章的基本特征如篇章结构、行文方法等加以研究；
2、有意识地训练自己对文章的主旨、作者写作意图等方面的宏观思维能力；
3、注意对长句等复杂语言结构的解析；
4、在泛读中扩大词汇量，培养根据上下文推断词义的能力；
5、考生应该加强完形填空阅读理解及书面表达限时专项训练。
时间安排：
时间
主攻专项
巩固练习材料
3月1-10
词汇听写/完形填空
04-06各省及全国高考试题分类汇编----完形填空
3月11-30
词汇听写/阅读理解
04-06各省及全国高考试题分类汇编----阅读
3月31-4月15
词汇听写/书面表达
04-06各省及全国高考试题分类汇编----书面表达/按体裁、题材编写的各类范文
4月16-25
词汇听写/短文改错
04-06各省及全国高考试题分类汇编----短文改错
4月26-5月10
重点语法
04-05各省及全国高考试题分类汇编—单选错例
5月11-20
语音、单词拼写
按词类编辑的单词拼写练习；
5月20-30
高考模拟套题训练
按高考的难度自己组题
6月1-4
高考实战演习及应试技巧点拨
按高考的难度自己组题
6月5
高考应试心理指导
四、专项限时训练措施与方法：
保证在高考要求的时间内在课上完成并及时反馈学生的答题情况及时讲评，在讲评时点拨解题思路及切入点。
1．完形填空：
训练步骤：
1）先不给选项限时跳读---理解主旨大意；
2）瞻前顾后、寻找信息、选择最佳答案；
3）给出70%的答案，再引导学生分组讨论，重新搜索信息，敲定剩余的30%的答案，并谈谈自己的感悟。
技巧点拨：
完型填空是英语高考难度最大的题目，答题时，考生应首先通篇浏览短文，掌握文中时间、地点、人物及事件。
认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨；抓住结构、语义及逻辑三条线索.首先要注意所选的答案填入空白处后，整个句子语法结构是否合理；第二，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应；如果几个选项填入空白处后结构和语义都没有问题，就要从逻辑上看哪个选项最合理；填完后一定要通读短文，从整体上检查结构、语义及逻辑是否一致，上下文衔接是否合理。
答题时，克服畏惧心理；注意答题步骤。
善于抓住首尾句；利用寻找信息法、固定搭配法、比较判断法,顺藤摸瓜，一气呵成。
遇到一时拿不准的选项应先暂时搁置,可能等选出其它选项时,此题也就因刃而解了.复读检查要以第一感觉为准、整体理解；没有十足把握不要轻易更改答案。
在此基础上，限时训练10篇高考完型填空。
2．阅读理解：
训练内容：
按文体训练—记叙文、议论文、说明文、新闻、公告、广告--从文章结构入手---把握主旨大意---训练阅读步骤和方法。
按高考题目类型（A.主旨和要义；B.细节理解和正误判断；C.推断词义和深层推理；D.作者的意图、观点和态度）---训练解题思路和技巧。
训练步骤：
公告、广告等应用文类----浏览题目—快速阅读文章—对比选项得出答案;
记叙文、议论文、说明文、新闻类---快速阅读文章抓主旨----准确理解题干抓关键词----扫读\跳读找信息----细读\研读\综合信息找答案.
技巧点拨：
阅读时首先要弄清文章的体裁、题材把握文章主旨，判断所答的题是深层还是浅层题，顺着题干在不偏离文章主线的前提下找到文中有关信息，然后在全面准确理解信息的前提下进行合理的对号入座及推理、判断、概括、归纳。
提高速度的同时更要注意细心、专心；遇到困难时要增强必胜信心，要有耐力、毅力（从心态上战胜自己、战胜别人，成功一定属于你）题干要理解透，信息要抓的准，跳读、扫读、综合信息能力要强。
举棋不定时再看题干，细读细节；选择要果断、胆大心细。
避免主观臆想，复读检查时如没有十足的把握，不要轻易更改答案。
要善于“给自己的选择加保险”（考生在阅读理解应试方面的难点之一在于对自己初选的答案没有把握，总是感觉几个答案都言之有理，有时一念之差，可能就把答案改错了。
如何来判定自己的选择是正确的呢？
考生可以利用以下技巧给自己加上“五重保险”）：
1>.在遇到考查结论性观点，总结归纳主题思想的题目时，比较选项内容的全面概性。
一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。
2>.，将选项与原文线索句中重点词同义互释。
两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。
能达到这一要求的应该是正确选项.在遇到判断正误题时,可采用排除法.与文章无关的信息、偷换概念的选项是错误的选项。
3>.遇到考查文章中结论的题目时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。
4>.遇到结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项要排除。
与本文无关的、推理不和逻辑的选项要排除。
5>.最重要的一点是在完成每篇文章的试题时，对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。
⒊ 书面表达:
在第二阶段，每周都有一位老师准备一节不同体裁、题材的写作课件和全组老师共享，并上一节写作观摩课，对写作步骤、方法、要点、乃至书写进行严格的示范性、规范性训练与指导。
要按照高考所要求的不同题材练习写短文，掌握各种体裁在语言上的不同要求，经修改后再把它背下来。
一定要背经过改写后语言规范的自己写的作文。
所以要坚持每写一篇作文，和同学互批，互改，再学一些比你写得好的表达方法，然后背下来。
另外，我们按体裁编辑了各类题材的范文，名师点评案例供学生背读参考。
训练内容：
按文体训练—记叙文、日记、议论文、说明文、书信、通知。
训练步骤：
① 审题----
（1）确定文体；
（2）内容要求；（3）讨论主题；（4）确定人称；（5）确定时态：
② 提炼要点
③ 连词成句（考虑运用动词的5种基本句式、固定句型、Therebe句式、强调句式、倒装句式、感叹句等）
④ 分清层次，连句成文（归纳总结各种文体的基本框架、恰当使用语篇连接词）
⑤ 润色：
改变句型，如：
简单句可变成复合句、或并列句，把陈述句变成倒装句、强调句、感叹句等，让句子丰满起来。
使用新颖词汇、固定搭配和关联词，让句子连贯活泼流畅。
⑥ 检查完善----查拼写,用词,时态,人称，连词,标点,内容等。
技巧点拨：
①认真审题，看清试题所要求的体裁和所提供的信息，要把内容要点概括到文章中去，要点要齐全。
避免：
不审题，盲动笔，随意发挥。
②审题后要列提纲，使你要写的内容条理化，逻辑严谨，成为一个完整的语篇。
③要刻意把好语言关，要用最熟悉的句型和词语，把握不大的词不用，力求文理通顺，语言准确，写出正确的句子，写出符合英语习惯的地道句子，并要准确使用时态和语态。
避免：
用汉语思维
④注意过渡词的使用，在有把握的情况下，灵活运用高档句型和词语，漂亮优美的句子往往会增添文章的色彩，从而取得好成绩。
避免：
滥用句式，写长句。
⑤遇到不会的词汇要避开，用同意词，近意词代替，转换句型，改变说法，千万不要钻牛角尖。
⑥注意卷面整洁,书写工整清楚，字体美观，格式正确。
卷面整洁可赢得阅卷人的“情感分”。
⑦最后一关是检查全文：
1）要点是否全2）标点是否符合要求3）时态语态是否正确4）人称、格式、大小写是否正确。
5）行文是否流畅，是否有病句、错句和单词拼写错误。
4．短文改错：
训练步骤和注意事项：
通读全文，理解大意（把明显的错误先改出来）；
上下对照，逐句分析；
错误类型，全面考虑；
符合要求，认真答题；
大小写要考虑，词尾变化要注意（use-useing;visited-visite;wide-widly,frozen-frozing等错误写法）
要自信，不要不顾全文任意乱改；找不出错误，千万别忘了打V号；
复读检查不可少，全文贯通很必要；
去词、加词1-2个，‘V’号只一个，其余都要改。
技巧点拨：
做题的切入点：
查动词的时态、语态是否正确；
查非谓语动词的形式；查动词是否缺少。
查人称代词的一致与否，查关系代词的混用、多用或少用.
查名词的单复数混用及名词前冠词的混用、多用和少用；
查形容词与副词的级、及其他词类的混用；
查主谓一致；查平结构一致；查惯用法；
查逻辑关系（but/so/and/however/therefore/not…）
查介词、连词（名从、状从、并列）；
5．重点语法：
把近3年的高考语法进行分类训练并指导答题思路;查缺补漏并把高考热点语法进行分类专项强化训练。
技巧点拨：
语法、词汇题：
考生应该把单项选择题当成一个小的阅读理解题，一道题的每个单词甚至是标点符号都在提供信息，从理解语境出发到找到关键词，再加上语法、句法、固定搭配去找到正确答案。
解题步骤是理解语境———划关键词———从语法、句法、固定搭配出发对比选项———解出答案。
解题时也有技巧，高考一些单项选择题的测试点本来十分简单，但命题者有意把题干复杂化，改写为一个少见或陌生的结构。
应试者可以反其道而行之，把题干还原为自己熟悉的结构，如将疑问句改为陈述句，将倒装句改为陈述句，将被动句改为主动句，将强调句型去掉itis／was……that，将难句简化或者是将省略句补全。
总之，语境先行，语法跟上。
避免：
汉语思维的干扰；心理定势的干扰；句式转化、一题多变的干扰；
避免：
钻牛角尖花费过多时间。
6．语音、单词拼写：
A:
语音题：
要迅速做答不要耗费过多时间。
此题主要考查：
一、辅音字母及其组合的发音：
此类题应特别注意轻辅音和浊辅音的区别；考试前再复习一下c,q,n,s,x,,ex,ng,ch,sh,th和–ed,–s（es）的发音。
二、元音字母及其组合的发音：
此类题应特别注意长短音及单元音和双元音的区别；注意元音字母在开音节与闭音节的读音规律以及元音字母及其组合在重读音节与非重读音节读音规律。
B:
单词拼写:
技巧点拨：
1.应在指定位置答题;2.应根据语境确定词义、词性、词尾。
3.单词位于句首应大写首字母.
训练内容：
按词性分类编辑练习—
名词：
作主语、表语、动词宾语、介词宾语、定语（从专有名词、不可数名词、可数名词单、复数的变化形式和固定搭配角度设计练习）。
动词：
作谓语的动词：
从一般现在时的主谓一致、过去时、进行时、完成时、语态的角度设计练习。
非谓语动词：
从现在分词和过去分词的角度出题。
（要考虑规则动词的辅音字母是否双写，不规则动词的变化形式）
形容词、副词：
从作定语、补语、表语、状语及比较级、最高级角度出题。
数次：
基数词的单复数、序数词。
7．高考模拟、实战演习及应试技巧点拨
5月为第三轮复习，其指导思想是以培养综合能力和应试能力为主。
这一轮复习的目标是强化能力，为强化训练阶段，也是高考前的冲刺训练，计划进行大密度的模拟训练，从知识到能力到心态全面训练，总的来说是以试题为载体，重在查漏补缺。
以训练为主，以培养学生良好心态和解题速度为目标。
五．爱心的真诚奉献与高考应试心理指导
爱生胜过爱子，向每位学生尤其是差生奉献你的全部爱心，那么你的爱心之树上定会结出累累硕果。
好成绩的取得并非一日之功，他凝聚着师生们辛勤的汗水。
多年来我体会最深的是融洽的师生关系是学生潜在能力的催化剂，因材施教，分类推进才能大面积丰收。
我组很多在高考中英语成绩非常突出老师都坚信“只要有真情的付出，定有丰厚的回报”;用“信任”鼓起后进生自强的勇气；用“表扬”激发后进生向上的热情。
平时每次测验、每次作业我们都跟学生交流，学生的点滴变化都看在眼里，进步时及时鼓励，成绩不理想时及时提醒，尤其是差生的进步更是从内心为他们祝贺。
有时我们简单的一句话、一个微笑，对他们都是巨大的鼓舞。
我们经常用我们自己的方式，使我们的学生明白我们最大的快乐就是看到他们的进步。
一切最好的教育方法，最好的教育艺术都源于教育者对学生无比的热爱。
情是开启人们心扉的一把钥匙，只有入情入境才能唤起后进生的学习兴趣和欲望，才能提高整体的教学质量。
特别是，随着高考的临近，学生的心理状态也会随之发生变化，或自负、或自责、或自卑，学生出现心理异常大多在行动上或学习上会有异常表现，教师要有针对性的做好学生的心理疏导工作，将学生的心理调整到最佳状态，以饱满的热情迎战高考，一般在6月5日我通过电视录象或多媒体等手段做一次高考应试心理指导，以确保英语高考万无一失，稳操胜券。
总之，英语学习必须重过程，讲方法。
没有时间的投入，过程的保障，就谈不上成绩的提高；没有正确的方法，就会事倍而功半。
只要大家在英语复习中，重视过程，讲究方法，提高英语成绩就不再是件难事。
以上是我们几点不成熟的想法和做法，今后一定要再接再厉，确保2008再创佳绩。
谢谢大家！
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