三年级上册教案第四单元 有趣的动物.docx

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三年级上册教案第四单元有趣的动物

第四单元有趣的动物

1．寻访蚂蚁

教学目标：

1、培养学生学习科学的积极态度

2、乐于对生物中的各种现象提出问题

3、归纳昆虫的特征

4、认识动物运动方式的多样性

教学要点：

《寻访蚂蚁》由活动“跟踪蚂蚁”引入。

由两个画面组成：

一个是静态的画面，奇奇、妙妙、探探聚精会神地观察着地面上的蚂蚁；第二个是“动”的过程，三个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍跟踪追击，由此进行探究的主题。

后面安排了几个连续的探究活动：

小制作：

“蚂蚁”→观察与交流：

真正的蚂蚁什么样→比较：

蚂蚁的“兄弟姐妹”，归纳昆虫的特征→展览厅：

各种各样的昆虫，展示昆虫世界的丰富多彩→拓展活动（查找动物准备过冬的资料）。

教学过程：

1、教学引入

1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特（GeorgePorter1920～）曾经说过：

“儿童是天生的科学家。

”这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想像力。

这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。

这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁能提出值得研究的问题？

（1）引入活动：

寻踪追击。

第1个画面：

观察并提出问题。

是一个相对静态的画面。

奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁。

“蚂蚁住在哪里？

”“这些蚂蚁排着队干什么？

”“咱们顺着长队去瞧瞧!

”。

第2个画面，是一个动静结合的画面。

四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击。

探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上观看蚂蚁窝：

“我找到了!

蚂蚁住在花盆底下。

”妙妙、究究闻声而来。

（2）做“蚂蚁”。

“蚂蚁的身体是什么样子的？

”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。

蚂蚁身体小，仅靠观察，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常的。

因此，用制作蚂蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：

一是培养学生的动手能力；二是强化知识点——蚂蚁的身体是由头、胸、腹三部分组成的。

（3）观察与交流：

真正的蚂蚁什么样？

这是本课教材的重点部分。

主要目的是为了实现二级目标：

多层次对蚂蚁的观察和提问。

根据学生的可接受能力，分为三个观察层次：

“蚂蚁吃什么？

”“蚂蚁在干什么？

”“蚂蚁长得什么样子？

”。

活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。

观察由不同的形式和类型。

一是定性的观察。

作为感知活动的观察，要求观察者运用各种感官进行感知。

二是定量的观察。

要求观察者运用已有的知识、经验、技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。

“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”等画面，表达的就是这一层次上的观察。

（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。

这是由能力培养到内化知识的过程。

通过观察与提问能力培养，学生学会了观察与提问的方法，知道了蚂蚁的形态特征。

在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命的丰富多彩。

（5）查找昆虫准备过冬的资料。

拓展活动，为后面的探究活动做好准备。

2．动物怎样过冬

教学目标：

1、认识季节变化对动物的影响2、了解动物对环境的适应方式。

教学要点：

这一课安排了环环相扣的四个层面探究活动，即趣味阅读：

小蚂蚁找朋友→观察与提问：

提出问题，收集动物过冬的资料→汇报与交流：

小组内搜集到的资料，并与同学们互相交流→分类：

动物过冬的方式→游戏：

卡片问答→角色扮演：

我要准备过冬啦！

。

例如，讨论与交流，实际上是学生在阅读了《准备过冬的动物》这个故事后，将能力内化为知识过程。

教学过程：

1、阅读“小蚂蚁找朋友”。

谁能说一说“这些动物是怎样过冬的？

”

2、在观察的基础上，提出更深层次的问题：

“动物过冬的方式为什么不同？

”、“其他动物是怎样过冬的？

”通过查找资料的形式，调动学生脑海里已有的知识和经验，唤起对动物的家的回忆。

3、用什么方法搜集资料？

让学生通过查阅书籍，上网等方式进行搜集资料

4、更深层次的观察与提问：

给动物的过冬方式分类。

教材中呈现的画面是从同学们搜集到的资料中筛选出来的，有共性。

5、卡片竞答游戏我角色扮演。

这是探究方式上的多层次，意在通过活泼的形式，激发学生对已知事物的感受力，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感，真正将能力内化为知识。

3．上夜班的动物

教学目标：

1、探究昼夜变化对动物行为的影响。

2、认识动物运动方式的多样性

3、进一步动物对环境的适应。

4、感受生命的丰富多彩，激发热爱生命的情感和探索生命世界的兴趣

教学要点：

“寻找蚂蚁”和“动物怎样过冬”是对昼行性动物进行的探究活动。

对许多夜行性动物怎样进行观察？

还有什么问题？

“上夜班的动物”就是使学生通过自主探究，对动物的生活习性有一个全面的了解，知道有的动物在白天活动，还有的动物喜欢在夜间捕食和运动。

为此，安排了趣味阅读：

谁杀死了苇莺的宝宝？

→观察与提问：

还有哪些动物上夜班？

→搜集资料：

动物夜间干什么？

→活动：

猫的研究→观察与讨论：

动物怎样上夜班？

→拓展活动：

“动物夜间通行证”五个探究性活动。

教学过程：

1、趣味阅读。

故事中安排了7种动物先后出场，其中5种是夜行性动物。

学生在阅读的过程中，可体会到夜行性动物的行为，对夜行性动物的生活习性有一个初步的了解，由此知道夜行性动物的一些特征，并通过搜集资料进行验证。

2、猫的研究。

由“一般”到“个别”，通过研究猫的行为，如夜行性以及适应夜行性的特点：

眼睛和爪子等，拓展夜行性动物的特征。

3、观察与讨论：

动物怎样上夜班？

这里面主要是归纳探究到知识。

4、办一张“动物夜间通行证”，这用是“做中学”的形式对整个单元的归纳和总结。

　我从来就不是一个独立的人，也从没有独立生活过，直到来了加国。

　　然后发现，有生俱来的独立细胞瞬间苏醒，几乎可以万事不求人，独立自强到令自己刮目相看。

　　其实是环境使然，因为我也求不到人，举目无亲，求人不如求己。

　　一个人带着女儿东奔西走，上下求索，差不多半年的时间，生活才算安定下来。

　　有幸结识了几位华人朋友，圣诞节前第一次聚餐，说起各自的安居经历，无不感叹，加国是个锻炼人的好地方，堪堪把在座的娇娇女都变成了女汉子。

　　主人是一位大我两岁的姐姐，上得厅堂下得厨房，最是热情好客，令人宾至如归。

　　席间说起各自的圣诞计划，我打算带女儿去夏威夷度假。

　　话音刚落，便有两个声音相继表示可以负责我的机场接送。

　　我和这里的许多老外一样，早在订机票的同时就租好了机场的昼夜停车，自驾往返机场。

于是婉言谢绝了朋友的好意。

　　“下次不许再这样了啊！

知道你是不想给人添麻烦，但你知不知道我们就是喜欢被麻烦呀？

”主人心直口快地埋怨道。

　　“我是早上七点的航班，五点半就得值机，四点半出发，若是让你们送的话，岂不是要跟我一样倒时差了，如果是中午的航班，我就不客气了。

”

　　“任何时侯都不需要客气。

朋友是用来干什么的？

朋友就是用来相互亏欠的。

因为把你当朋友，所以我有求于你的时侯才不会犹豫，反之你有需要的时侯，也理所当然地来求我办事，人与人之间的感情就是在一次次的相互亏欠互还人情的过程中日渐亲厚的。

我巴不得你麻烦我，这样下次我麻烦你的时侯就理直气壮了，否则你从不求我，我怎么好意思去求你，你说是不是这个理儿？

”

　　我把这当作了一堂宝贵的人情世故课。

简单朴实的道理，却蕴含着与人交往的大智慧。

　　怪不得她周围有这么多的朋友，我很羡慕她为人处事的通透。

　　从那以后，我学会以另一种方式与人相交，大方索取，大方回报，有欠有还，交情不断。

　　有位家长临时有事找人代班去图书馆做义工，我正好有时间，立刻响应。

之前我们只是恰好在同一个家长群里的点头之交，见面连话都没说过两句。

事后，她主动表示有机会一定要替我一次班，我欣然接受，你来我往的便成了朋友，更是将相互代班发扬成了传统。

　　邻居外出期间托我帮他浇花剪草送收垃圾桶，我爽快地同意，等我回国时，也毫不犹豫地请他为我服务。

有一天我不在家，监控摄像头通过手机提示我的院门被风刮开了，摇摇晃晃，还没来得及通知朋友帮我去看一眼，就见邻居走进了画面，拿着工具帮我把松掉的门拴修好，关门离去。

我又欠了他一次，没关系，下次包饺子时给他多煮一份。

　　女儿的玩伴度假回来带给我们一罐锡兰红茶，等到春天，我从国内给她捎回明前龙井。

她妈妈种的蓝莓大丰收，送给我一盆，我吃不了做成了蓝莓酱，又给她送回去一瓶。

下一次，她干脆叫我去她家，品茶煮蓝莓酱。

　　几年下来，我不再是当初那个独在异乡求助无门的女汉子，如今女汉子仍在，却是同在异乡，出入相友守望相助。

　　朋友是用来相互亏欠的，投我以桃，报之以李。