中学教师资格证《教育知识与能力》强化训练试题C卷 附答案.docx

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中学教师资格证《教育知识与能力》强化训练试题C卷附答案

2022年中学教师资格证《教育知识与能力》强化训练试题C卷附答案

注意事项：

1、考试时间：

120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

姓名：

_______

考号：

_______

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。

A.“六三”制

B.“五四”制

C.九年一贯制

D.多种形式并存

2、班主任工作的中心是（）。

A.进行个别教育

B.组建班集体

C.建立班级秩序

D.指导学生学习

3、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。

A．埃拉斯莫斯

B．夸美纽斯

C．洛克

D．卢梭

4、中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。

根据阿尔伯格道德发展理论，小张的目标导向处于（）。

A、惩罚服从取向

B、相对功利职向

C、寻求认可取向

D、社会契约取向

5、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。

董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？

（）

A.建构取向

B.行为取向

C.认知取向

D.人本取向

6、综合实践活动是（）。

A、选修课程

B、地方课程

C、校本课程

D、必修课程

7、班主任王老师经常通过立志、学习、反思、箴言、慎独等方式来培养学生良好思想品德，这种德育方法是（）。

A、说服教育法

B、榜样示范法

C、情感陶冶法

D、自我修养法

8、学生兴趣小组的纪律主要属于（）。

A.教师促成纪律

B.群体促成纪律

C.任务促成纪律

D.自我促成纪律

9、在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。

A.调查法

B.访谈法

C.历史法

D.实验法

10、迁移的实质是（）。

A、新旧经验的整合过程

B、新旧知识的同化

C、新旧知识的顺应

D、新旧经验重组

11、小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断，根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展处于（）。

A.自我中心阶段

B.权威阶段

C.可逆阶段

D.公正阶段

12、学校的中心工作是（）。

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

13、第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

14、为了大面积提高教学质量,苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革,提出的教育理论是（）。

A、教育过程化理论

B、最近发展区理论

C、建构主义教学理论

D、范例教学理论

15、张傅近期经常失眠，食欲不振，不愿与同学和老师交往，对什么事情都不感兴趣，消极悲现；认为目己-无是处，未来没有希望。

他存在的心理问是（）。

A.强迫症

B.蕉虑症

C.抑郁症

D.恐怖症

16、就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展（）的特点。

A、顺序性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、阶段性

17、小燕近期非常苦闷，一提到学习就心烦意乱，焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降，小燕存在的心理问题是（）。

A.焦虑症

B.神经衰弱症

C.强迫症

D.抑郁症

18、中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组。

他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：

牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为。

这种情况，小组成员遵循的纪律属于（）。

A.教师促成

B.群体促成

C.任务促成

D.自我促成

19、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功。

说明（）。

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段

B.遗产素质的差异性对人的发展有一定影响

C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质决定论人发展的最终结果

20、设计教学法的提出者是（）。

A．杜威

B．华虚朋

C．伯克赫斯特

D．克伯屈

21、教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。

A.永恒性

B.历史性

C.阶段性

D.生产性

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

2、德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，应以知为开端，知情意行依次进行。

3、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

4、教育既然是培养人的活动，教育目的就只能按照人的发展需求确定。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、简述促进知识获得和保持的方法。

2、学生认知方式的差异表现在哪些方面？

3、一个国家学制建立的主要依据有哪些?

4、简述自我效能感及其功能。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。

她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。

她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?

（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。

（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？

2、田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验，就能够成为一名好教师。

在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课视频。

然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般，这令田雨十分不解，甚是苦恼：

自己是师范院校毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？

她陷入了深深的迷惘中……

问题：

结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因，并向田雨提出改进教学的建议。

参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、【答案】D。

解析：

目前，我国九年制义务教育的学制年限实行小学六年、初中三年的“六三”制或小学五年、初中四年的“五四”制，以及不划分的两个阶段的“九年一贯制”。

综上可知，九年制义务教育学制年限是多种形式并存的。

故本题选D。

2、B

3、A

4、C

5、D

6、答案：

D

7、D

8、B

9、C

10、A

11、【参考答案】D

12、A

13、答案：

C

14、A

15、C

16、B

17、【参考答案】A

18、C

19、A

20、D

21、答案：

A永恒性

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、此说法是正确的。

操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。

定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。

2、【参考答案】错误。

德育过程是促进学生知情意行互动发展的过程，但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始.最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。

因此这个观点是错误的。

3、正确。

理由：

联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S和反应R之间建立直接。

联结的过程。

强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。

在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。

习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现。

4、【参考答案】错误。

教育目的是国家对培养人的总的要求.是一切工作的出发点和归属。

而教育目的制定的依据除了包括学生的身心发展规律外，还包括特定的政治经济、文化背景，以及制定者的教育思想；马克思关于人的全面发展学生，因此这个观点是错误的。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

1、参考答案：

（1）明确识记任务,提高学习的目的性

（2）深度加工材料

（3）有效利用记忆术

（4）进行组块化編码

（5）适当过度学习

（6）及时复习

2、【参考答案】认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息所显示出来的独特而稳定的风格，其差异主要表现在：

（1）场独立型与场依存型。

具有场独立方式的学生，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的学生，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。

（2）沉思型与冲动型。

在解决问题中，沉思型的学生解决问题的方式倾向于深思熟虑且错误较少，冲动型的学生倾向于很快地检验假设，且常常出错。

（3）辐合型与发散型。

辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

发散型的学生表现出思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案的特征。

3、

（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况

（2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求

（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况

（4）要依据青少年儿童的年龄特征

（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验

4、答案：

自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。

①决定学生对学习活动的选择和坚持性

②影响学生对待学习困难的态度

③影响学习任务的完成

④影响学习时的情绪状态等。

四、材料分析（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、

（1）马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。

这一时期的最大特点是：

生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。

中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：

过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。

材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。

表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。

但是又担心父母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。

受到感情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重大打击。

（2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导。

疏导性原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

材料中的马英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要以表扬、激励为主，坚持正面教育

另外还要告诉马英，这个年龄段对异性好感属于正常现象。

中学生性心理的发展特点中包括：

1.性意识出现，对异性充满好奇与爱慕。

喜欢与异性交往，愿意相互接近，出现情感上相互吸引和爱慕。

2.性情感的发展变化，由疏远异性阶段到接近异性阶段，材料中的马英就处于接近异性阶段，萌发出接近异性的要求和愿望，这属于正常现象。

作为班主任，要特别注意这一时期的少男少女还不懂怎么跟异性相处。

此时要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的生活旅途积累资本。

2、

（1）通过材料中学生与同事对田雨的评价来看，田雨的教学主要存在以下几个方面的问题：

首先，田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则。

因材施教是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，有针对性的引导学生。

材料中田雨一味的向同事学习和模仿，却没有考虑学生群体已经发生了变化，没有做到根据自己的学生特点进行教学方法的更新。

首先，田雨老师在教学中缺乏理论与实践的结合，忽视了教学的实践经验。

教学质量的高低，并不是简单的模仿和理论的生搬硬套，而是通过理论结合实际环境有针对性的做出有效教学。

材料中田雨一味地将其他老师的教学经验套用在自己的教学工作中，造成了忽视了学生的需求和实际情况，因此会导致教学教学效果差，必然学生的评价不会高。

最后，田雨老师缺乏客观的自我总结和自我反思。

在教学活动中，一位优秀的教师要根据实际情况及时地进行总结和反思，发现自己存在的问题，以及如何提升自己以改善现实问题。

只有在自我总结和反思评价中，自身的教学水平才会不断提高。

材料中田雨老师一直认为自己是师范学校毕业的，有很强的理论经验，但是却没有反思自己缺乏实践性知识。

（2）作为一个教师面临这样的情况，应该采取多种途径去提高自己。

第一、观摩和分析优秀教师的教学活动

田老师可以观摩分析一些优秀师资的教学活动，但并不意味着是完全的照搬，要在观摩的基础上进行因材施教，选择适合自己学生的教学方式。

第二、开展微格教学

田老师可以尝试做小型的课堂教学，把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

第三，反思教学经验。

田老师要不断自我反思，自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，才能对后续教学产生积极的影响。

第四，进行专门的训练

田教师需要不断学习更多的专业知识，进行专门的练习。

教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识，也要积累教师灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识以及丰富的人文社科知识。