三年级上册人音版音乐全册教案.docx

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三年级上册人音版音乐全册教案

第1课童年

小酒窝

学习目的：

1、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲甜美、活泼音乐情绪，表达出对童年生活回忆与热爱。

咱们要爱惜今天幸福生活。

2、引导学生感受歌曲情感，试着用声音来体现体验自己情感，背唱《小酒窝》，并进行表演。

教学重点：

用甜美声音体现歌曲，表达对爸爸、妈妈热爱之情；学习跳音符号、下滑音、休止符。

教学难点：

唱准跳音符号、下滑音、休止符；用声音体现情感。

教具准备：

电子琴、录音机、磁带。

教学流程：

一、常规练习

1、问好歌。

2、哼鸣练习。

3、跳音练习。

二、新课学习

师：

同窗们，今天咱们又一起上音乐课了，你们开心吗？

生：

开心。

师：

那请同窗们送给我一种微笑好吗？

刚才同窗们在看时候，我看见诸多小朋友脸上均有美丽小酒窝，可真美丽。

今天我也给同窗们带来一首好听歌曲，就叫《小酒窝》。

下面请同窗们一起来听，请同窗们边听边思考，这首歌曲是用什么样声音演唱？

速度是如何？

（初听《小酒窝》）

生：

这首歌曲是用甜美声音演唱，速度是稍快……

师：

同窗们听很认真，这首歌曲就在咱们书中第四页，请同窗们轻轻把书打开，请同窗们边看谱子边再来听歌曲，请同窗们找出谱子中音乐符号,看谁是个细心孩子。

（复听《小酒窝》）

生：

我在第二行第一小节找到了一种倒三角符号；我在第二行第三个小节找到了一种波浪线……

师：

解说：

跳音、下滑线。

示范：

有跳音和没有跳音区别，请同窗们和我一起感受，有跳音是什么样？

没有是什么样？

解决歌曲第一句。

生：

唱好第一句，并能接准前奏。

师：

第二句和第一句非常相似，请同窗们试着自己来唱一唱。

生：

试着演唱第二句。

（师及时纠正）

师：

下面咱们来看歌曲第三句，浮现了休止符，请同窗们看小黑板，请同窗们来模仿我拍出节奏，看谁能读准。

生：

模仿节奏，然后自己试着按节奏读出歌词。

师：

与学生一起唱第三句和第四句。

并提示重复记号。

生：

完整演唱第一段。

师：

咱们第一段已经唱熟了，请同窗们用耳朵听着琴伴奏，在心里默唱歌曲第二段，比一比谁能先在心里跟着琴默唱精确。

生：

随琴默唱第二段。

师：

请同窗们轻声演唱第二段歌词。

（及时纠正有问题，或者唱不准地方。

）同窗们已经可以完整演唱歌曲了，下面咱们一起完整演唱歌曲，唱同事思考，歌曲向我讲述了小主人公什么样情感？

生：

全班一起完整演唱歌曲。

歌曲唱出了小主人公对生活爱，唱出了对爸爸、妈妈深切爱，唱出了她们高兴……

师：

同窗们说较好，那你们能用你们歌声演唱出咱们这样情感吗？

能用声音体现你们对生活热爱吗？

生：

用甜美声音完整演唱歌曲。

三、小结本课

师：

今天咱们一起结识了跳音符号、下滑音记号、重复记号，学会演唱《小酒窝》，但愿同窗们在生活中也能像歌曲中小主人公同样，开心、微笑面对每一件事情，做一种热爱生活孩子，也请同窗们今天放学回家把这首歌曲唱给你们爸爸、妈妈听，表达你们对爸爸、妈妈爱！

教学反思：

咱们多么幸福

学习目的:

1、指引学生用甜美、欢快、自豪情绪演唱歌曲。

2、学习掌握四三拍指挥手势，边指挥边唱歌曲。

3、态度情感通过学唱和欣赏，激发学生热爱音乐，教诲学生爱惜今天幸福生活，热爱春天、热爱大自然感情。

教学过程:

一、组织教学

1、学生随歌曲《小白船》音乐进教室，进一步感受三拍子音乐，为学唱歌曲作铺垫。

2、师生以音乐形式问好。

3、发声练习。

4、节奏训练。

（四三拍）

二、感受歌曲，激发兴趣

1、教师谈话导入并揭示课题：

《咱们多么幸福》。

2、多媒体展示课本图片并放歌曲录音，指引学生讨论并展开想象。

（1）学生交流旧社会孩子们学习生活状况。

（2）新旧对比，学生谈一谈自己幸福生活。

学生分组讨论并展开想象，谈一谈都看到什么，听到了什么，想到了什么，谈一谈自己如何理解幸福。

三、学唱歌曲

1、用多媒体出示曲谱，指引学生分析节拍特点。

2、指引学生分析节奏难点，读出节奏，找出延音记号。

3、指引学生分小组、分乐句、借助教师伴奏学唱曲谱。

4、指引学生按节奏、有表情朗读歌词。

5、教师分句教唱第一乐段。

强调衬字“哈哈哈”演唱办法。

（轻巧，富有弹性，体现歌曲欢快氛围。

）

6、第二、三乐段教师放手让学生自学，教师适时指引。

四、演绎拓展

1、简介四三拍子指挥要领，学习四三拍指挥手势。

2、教师伴奏并指引学生边指挥边演唱。

五、教师总结：

今天幸福生活来之不易，咱们要爱惜美好今天！

六、伴着《咱们多么幸福》音乐走出教室。

教学反思：

第2课草原

草原上

学习目的:

1初步接触国内内蒙古民族民间音调风格,从而体现本课音乐与民族人文性,初步感受音乐民族风格。

2握四分音符及二分音符。

3在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生创新精神。

教材分析:

这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲音乐语言十分简洁,基本素材只有一种包括两个乐句8个小节乐段。

其节奏舒展,旋律优美,形象勾勒出一副风和日丽、绿草如茵草原风光,使人置身于一望无边辽阔草原情景之中。

歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅高兴心情,刻画了她们爽朗豪放性格,倾吐了牧民对故乡无比热爱和赞美情感。

教学重难点:

七度音演唱歌曲曲调创编。

教学准备:

钢琴录音机挂图伴奏乐器。

教学过程:

一、导入。

师:

今天教师想带同窗去一种美丽地方,这个地方风和日丽、绿草如茵。

想去孩子请轻轻闭上眼。

生:

做好准备。

师:

在一种风和日丽日子里你和你小伙伴携手来到了一种美丽地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝,朵朵白云悠悠飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲放着牧,牛羊成群。

往远处望去有一种美丽大毡房,有一种可爱穿着民族服装小朋友向你和你小伙伴招着手,好像在说:

“来吧,快来我家吧,快来我家做客吧。

”这时,你和你小伙伴一起走向了这个美丽毡房,走进去后你们发现这里真是很美丽,各种各样民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美物品中时,耳边突然穿来了一首悠扬歌曲。

此时教师播放《草原上》录音。

听完后给学生1分钟时间静静感受。

二、授新。

1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲旋律。

2师挂出挂图,请同窗们讲一讲你平时所懂得关于草原知识。

结合刚才感受用最恰当词语来形容一下你心中草原是什么样子。

在学生讲同步师始终播放歌曲录音,让歌曲始终不断在播放,给学生营造一种草原辽阔感觉。

3再次聆听教师范唱,规定学生仔细聆听,可以轻声跟教师哼唱。

4请学生有‘走’和‘跑’来演唱歌曲,让学生初次感受二分音符和四分音符区别。

5尝试演唱歌词,注意哪些字唱长某些哪些字唱短某些。

此外提示学生注意歌词描绘是一种什么样一副画面。

6师生一起配合演唱歌曲。

师:

蓝天

生:

高

师:

阳光

生:

照

师生:

草原好热闹

师:

马儿

生:

跑

师:

羊儿

生:

叫

师生:

这里风光好

第二段相似。

7师:

们有无发当前演唱歌曲时有某些字唱短某些有某些字唱长某些,你们可以告诉我是哪些字吗?

请举手回答。

生:

回答

师:

她们是怎么唱呢?

生:

回答

师:

较好!

咱们把这些唱短某些音叫做四分音符,把唱长某些音叫做二分音符,刚才咱们也用跑和走来演唱过了。

你们发现没有,四分音符背面有无尾巴?

二分音符背面又有无尾巴?

生:

回答。

8师:

草原上有哪些动物呢?

如果请你用乐器来体现它们,你会选用什么乐器呢?

为什么?

生:

回答。

9学生在教师钢琴伴奏下用小乐器为歌曲伴奏,XXXX|XXXX|

三、创编活动

1有感情演唱歌曲。

2师:

今天所有子体现都非常好,可是教师觉得要是你们可以完毕下面这个任务话,今天你们会玩更开心。

想来完毕这个任务吗?

将学生提成若干个小组,4到5个孩子一种小组。

分钟时间让孩子们为歌曲创编讨论,规定要有草原特色,让咱们一看就懂得你要体现是草原。

3师生讨论蒙古草原舞蹈动作最有特色是什么?

提示:

骑马动作。

四、总结

师:

通过今天学习蒙古族歌曲和编创蒙古族舞蹈你们理解到蒙古族人民她们性格是什么样?

生:

爽朗豪迈。

师:

既然你们体会到了,请你们用这样心情来演唱歌曲《草原上》。

生在教师钢琴伴奏下做着骑马动作唱着歌曲离开教室。

教学反思：

我是草原小牧民

学习目的：

1、初步理解蒙古族风土人情，感受和体验蒙古族音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢方式来体现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量音乐实践活动，培养学生创造能力。

教学重点：

1、理解蒙古族风土人情，感受和体验蒙古族音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点：

为歌曲创编不同动作。

教学过程：

一、感受大草原。

1、师：

小朋友们，高兴音乐课开始了。

今天音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！

（出示小红马画面）它来自辽阔大草原，今天特意来请咱们到它故乡做客呢！

想不想去？

（想）那好，全体起立，咱们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！

2、律动：

随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作。

二、走进大草原。

1、欣赏草原风光。

2、学跳筷子舞。

师：

（出示筷子）咦？

这是什么？

（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民眼里它可是跳舞好道具呢！

教师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让教师给你们跳一段吧！

（1）师示范动作。

手位：

简朴筷子交叉敲击动作脚位：

前蹲、后仰。

（2）师：

怎么样？

信了吧！

谁学会了？

（3）指名学生上台示范动作——师指引——台上学生带领人们一起跳——全体学生跟音乐齐跳。

3、变化筷子舞节奏。

（1）师：

简朴筷子舞小朋友一学就会了，当前教师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？

（2）师示范。

在第二乐句和第四乐句最后一小节加入XXX。

（3）学生说——练习XXX。

4、师：

小朋友眼睛可真亮啊！

（出示节奏谱）变变变，你们瞧！

这个新节奏变到这儿来了，教师用红色符号表达，还变了一种动作在这儿呢！

（师示范）

5、师生合伙表演节奏：

我邀请你们跟教师合伙一下，我来念前面节奏，你们来念背面红色节奏，可以吗？

（1）师念前面节奏，生念背面。

（2）念前面节奏，生敲背面。

（3）师：

敲这样好，我也想加入你们队伍，我来敲前面节奏吧，你们还是敲背面某些。

（师敲前面节奏，生敲背面）

（4）师：

用你们节奏告诉教师它节奏，让筷子发出声音吧！

（学生完整敲击歌曲节奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳。

（6）师：

这样厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？

6、加入脚步师生齐跳。

7、师生随音乐齐跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、师：

欢快筷子舞给咱们带来了美享有，而草原上小牧民生活更是多姿多彩，她们勤快、勇敢、放牧、欢歌，你们听。

2、聆听范唱《我是草原小牧民》。

3、随琴哼唱：

你觉得小牧民在唱起这首歌时候心情是如何？

跟着教师琴声高兴唱起来吧！

4、指引缺陷：

“草儿青青羊儿肥”————青青草儿跳起来了，肥壮羊儿扭起来了！

（休止符、前倚音）

5、随教师琴声再唱。

6、师生用欢快歌声对唱：

听到小牧民唱这样自豪，教师也想来当一回神气小牧民，让咱们来比一比，谁唱得更神气？

（师生随琴接龙唱）

7、师：

唱得比教师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。

师生接龙加入筷子舞表演唱。

8、师：

小朋友表演就像草原上一种个神气小牧民，当前就让咱们唱起歌，跳起舞，做一回真正小牧民，好吗？

9、拓展。

师：

今天教师和小朋友在草原上度过了高兴一节音乐课，咱们一起骑马、唱歌，最高兴是一起学习了筷子舞。

其实呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中一种，聪颖蒙古人民还能用许多生活中东西跳出一段一段好看舞蹈呢。

你瞧！

（出示蒙古族各种舞蹈画面）

四、告别大草原。

1、师：

蒙古舞蹈多姿多彩，蒙古人民热情好客。

瞧！

小红马又来了，让咱们骑上小红马跟大草原告别吧！

2、播放歌曲，生随音乐唱起歌，边跳边出教室。

教学反思：

第3课好伙伴

原谅我

学习目的：

1、能完整并富有感情地演唱《原谅我》，通过学唱，体会伙伴间真诚情谊。

2、初步结识3、5、6三个音，能合伙编唱简朴旋律。

教学重点：

能用真诚声音唱好歌曲《原谅我》，体会情谊可贵。

教学难点：

歌曲中附点节奏。

教学过程：

一、组织教学。

1、听《噢！

苏珊娜》拍手进教室确立良好坐姿。

2、发声练习，复习《噢！

表演苏珊娜》。

①上节课咱们和一种美国小朋友一起演唱了这首歌，今天啊咱们换一种演唱方式再来复习一边，教师演唱前面某些，同窗们演唱背面某些，请人们用说悄悄话声音去演唱。

②请一种小朋友来代替我演唱前面某些。

（3分钟）

二、讲授新课。

导入：

《苏珊娜》这首歌曲体现了去看好朋友欢快情绪，相信咱们在坐每个小朋友也均有自己最要好朋友，可当不小心伤害你好朋友时候，你会如何来向她倾诉，祈求她原谅呢？

（学生回答）

人们都说较好,有一次教师不小心对我好朋友做了错事情，你们想不想懂得我是如何祈求她原谅吗？

（教师范唱）（2分钟）

（或者：

接下来教师要带人们去看看另个一美国小朋友她是这样来祈求原谅，跟教师读歌词）

教师范唱：

1、说一说教师是用什么样方式道歉呢？

（用歌声；演唱等）

2、接下来咱们再来聆听一次，仔细听听道歉内容。

3、说说你听到了什么？

（学生尝试说出歌词）

4、谁能有节奏说出其中一句，真诚向朋友道个歉吧。

给学生时间练习。

规定：

什么样节奏都可以。

5、按照歌曲节奏读一读，看谁读精确。

6、人们一起读一读。

7、你能找到歌曲《苏珊娜》和《原谅我》相似地方吗？

出示鼓节奏，用拍手为歌曲伴奏。

引导学生发现最后一种小节只有两拍。

解说“不完全小节”。

指引学生第一小节“弱起”应轻唱。

8、随着琴声慢唱歌曲，教师弹奏一句，学生演唱一句。

9、原速度演唱一遍歌曲。

10、歌曲情感解决。

（指引学生有感情地演唱歌曲）

①人们唱不错，但是我想问问你们，如果你有了一点错，要祈求你朋友原谅，你会用什么样语调或态度去表达呢？

②学生讨论并概括（带着内疚情绪，向朋友倾诉自己“一点错”，表达对同伴信任，但愿得到同伴“原谅”使伙伴情谊更进一层。

）

11、那就请你们用诚恳、温柔语调完整地演唱。

12、分组表演。

办法：

请一组演唱，其她三组中抽2名体现好来做小评委，可以抽两组演唱，其她两组抽个别小朋友来演唱，进行比赛。

三、创编活动。

（游戏找朋友）

（每组准备卡片，成员合伙在XX︱XX︱X—︱X—

3、5、6三个音，能合伙编创简朴旋律并唱一唱）

1、3、5、6三个音是这首歌曲中浮现次数比较多音。

2、比一比谁耳朵最灵？

可以把它们模仿出来？

教师范奏，学生跟唱

3、进行创作，唱给自己好伙伴们。

（5分钟）

四、课堂小结。

在生活中，如果你和朋友发生了不高兴事，要敢于道歉，消除误会。

附：

（读歌词发现难点附点节奏与XX做对比做听卡片，唱卡片等等。

）

教学反思：

噢！

苏珊娜

学习目的：

1、通过学唱歌曲，使学生懂得爱惜伙伴间情谊，培养学生合伙意识与集体主义精神。

2、提高学生体现力、节奏感及视唱能力。

教学重点：

能独立演唱歌曲。

教学难点：

掌握歌曲中附点节奏以及切分节奏。

课前准备：

电子琴、课件、色卡、磁带、署片筒。

教学过程：

一、律动：

教师：

看谁会模仿教师动作。

学生边听音乐边拍手。

二、双基教学：

﹙一﹚、节奏训练：

1、各种各样拍手动作，它们均有一种共同节拍特点，是什么？

学生回答出都是一种强拍和一种弱拍。

教师用署片筒模仿小鼓声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？

听！

“XX”请你来模仿。

学生回答出鼓面敲是强拍，鼓边敲是弱拍，并用署片筒模仿节奏。

2、注意观测教师又是如何敲强、弱拍。

听：

“XX︱XXX︱XX”。

请你来模仿。

学生模仿切分节奏。

﹙二﹚、识谱练习：

1、咱们用音乐语言玩问答游戏：

听，教师问是什么？

（1）教师视唱。

（2）你能用“lu”模唱旋律吗？

学生模唱问句旋律。

（3）看看咱们模唱旋律是什么样？

出示课件：

“12︱355﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”

学生默唱乐谱。

和教师一起默唱乐谱对口型。

（4）视唱旋律接龙。

（5）刚才是教师向你提问，你能学着教师样子向我提问吗？

学生接龙视唱问句旋律。

2、听，教师是如何回答？

既然是答句，它就会有一定结束感，教师把背面两个音符互换位置，你听一听。

出示课件：

“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”

（1）师生共同视唱旋律。

（2）你能独立视唱吗？

学生独立视唱。

3、师生互动：

玩问答游戏。

教师问学生答。

视唱问、答乐句旋律。

4、你还会用“lu”模唱这样旋律吗？

出示课件：

“44︳666︳5531︳20‖”

学生模唱带有切份节奏旋律。

5、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。

6、你能按色卡排列顺序演唱旋律吗？

学生用色卡贴出完整歌曲旋律排列顺序。

学生完整演唱歌曲旋律。

三、新授

1、导言：

咱们每个人均有自己好朋友，如何才干和自己好朋友建立起深厚情谊呢？

听一听，歌曲中小朋友是如何告诉咱们？

2、教师范唱：

学生聆听范唱，理解歌曲内容。

3、故事简介：

这位小朋友从哪里来？

到哪里去？

去干什么？

听教师给人们讲个小故事：

这位小朋友来自美国阿拉巴马州，这里风景秀丽，是一种旅游度假好地方。

有一天，她要去看望住在路易斯安那州好朋友，在那里有诸多知名都市，例如新奥尔良，那里就有咱们小朋友最爱吃烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度过了高兴时光。

4、如果你也有一种时刻关怀你好朋友那将是一件多么幸福事啊！

今天咱们学习歌曲名字叫《噢！

苏珊娜》。

学生看歌片。

5、敲小鼓师生共同按节奏读词。

学生读词。

6、教师分句弹奏旋律。

学生分句填词演唱。

7、教师自弹自唱。

学生默唱歌曲。

8、教师伴奏。

学生独立填词演唱歌曲。

9、教师伴奏。

学生用署片筒伴奏，演唱歌曲。

10、歌表演。

学生边歌边舞。

11、出示色卡指名演唱歌曲。

学生独立演唱歌曲。

四、小结

只要咱们处处能为她人着想，你一定能有许多好朋友，并能和她们建立起深厚情谊！

教学反思：

第4课放牧

老水牛角弯弯

学习目的：

1、启发学生通过生动形象画面，精确把握歌曲歌词含义，从而用自然、柔美、明亮声音体现歌曲情感。

2、通过一系列音乐游戏，使学生掌握附点节奏，熟悉唱准4561235这七个音。

3、通过歌曲学唱，启发学生从小要树立远大抱负。

教学重点：

使学生感受歌曲中画面，启发学生用自然、柔美、明亮声音体现歌曲情感。

教学难点：

1、对于附点节奏老水牛角弯弯掌握。

2、使学生熟悉唱准歌曲中浮现4561235这七个音。

教学过程：

一、师生问好。

二、导入。

（解决歌曲中节奏与音准难点）

1、同窗们，今天让咱们一方面来玩一种音乐游戏吧！

节奏游戏

2/4小白|兔（跳跳）|耳.朵|长O||

老水|牛（啰啰）|角.弯|弯O||

请同窗们一齐来读一读屏幕上第一句话。

同窗们说得不错，但你们能按屏幕上节奏来读吗？

师：

小朋友们真聪颖，当前你们按刚才节奏读出老水牛诗句吗？

师：

读得不错，但是教师觉得速度还快了点，你们想一想老水牛和小兔子谁动作会快某些，谁动作会慢某些呢？

生：

牛会慢某些。

师：

让咱们一齐来学学老水牛读法。

2、听唱单音活动。

同窗们，咱们今天课堂上来了一种新伙伴，也要和同窗们一起游戏吗？

你们听听这是谁？

（师点击问号，引出牛叫）

老水牛浮现。

师：

老水牛邀请小朋友们一齐到它家去玩呢！

让咱们出发吧！

师：

水牛家到了，啊，老水牛有这样多兄弟姐妹呀，让咱们一齐来数一数有几头？

生：

7头水牛。

师：

水牛看见同窗们真高兴，发出了高低不同歌声，欢迎你们，你们听——4561235（师点击水牛）

师：

让咱们和水牛一起唱歌吧！

师点击一头牛，学生发一种音，依次把7个音领唱一次。

师：

老水牛还想考考小朋友耳朵灵不灵呢？

你们把眼睛闭上，仔细听听是哪些水牛唱了歌，并且用“啦”把它们唱出来！

（可以连贯播放几种，增长难度）

a.25b.255c.232

d.61e.63f.545

师：

同窗们太棒了；你们看老水牛约小主人都来了，要和同窗们一起唱歌呢！

（师点击，浮现小牧童）

小牧童她心中有一种偶像，就是她（出示杨利伟图片），同窗们懂得她是谁吗？

——杨利伟叔叔。

你们说较好，她就是咱们国家登上太空第一人“杨利伟数数”。

杨利伟叔叔是诸多小朋友心目中偶像。

咱们小牧童也把杨利伟叔叔当成心中榜样，她也有自己心中愿望，同窗们听一听是什么愿望呢？

（播放歌曲视频）

三、新授。

1、师：

歌曲好听吗？

让咱们和小牧童一起来唱好吗？

2、分句学唱歌曲，同步表演每句动作。

1师边做手势边问：

老水牛头上牛角是什么形状？

生：

弯弯牛角。

（师点击按键，学生学唱第一句）

老水牛（喽喽）角弯弯。

②师：

你们看，小牛头上两个弯弯牛角围成了一种什么形状？

生：

圆。

师：

对了，两个弯弯（喽喽）一种圆。

（师点击按键，学唱第二句）（注意装饰音倚音唱法）

③师：

小牧童骑在了水牛背上，她是什么心情呢？

师：

很神气，很高兴，你们听听小牧童是怎么唱？

（师点击按键，学生听第三句）

师：

让咱们也来学着唱一唱！

咱们骑牛背多神气喽，好像握着方向盘喽！

④师总结第一段。

师点击按键，学生唱第一段歌曲。

3、学唱第二段。

师：

你们别看小牧童每天骑在牛背上，她也有着很远大抱负。

咱们来听听小牧童抱负是什么？

（师点击按键，学生听第二段）

师：

小牧童把宽宽牛背比做了飞船。

她抱负是当一名宇航员，真棒！

让咱们来唱一唱第二段吧！

（学习第二段动作）

4、学生随教师完整唱谱。

5、歌曲分析、声音解决。

突出角弯弯，背宽宽唱法，模仿小牧童神气神态来演唱。

6、学生表演唱。

a.播放音乐，学生再次演唱，并设计表演动作。

b.请几名学生上台分别表演几种动作。

c.全体学生随乐表演唱。

四、拓展。

师：

同窗们，小牧童抱负是长大当一名宇航员，你们抱负是什么呢？

你也能将歌词放到歌曲中来唱一唱吗？

（分小组设计并上台报告）

五、小结

师：

同窗们用歌声唱出了自己抱负，那就让咱们从小就好好学习本领，努力实现自己抱负吧！

教学反思：

放牛山歌

学习目的：

1、指引学生用高亢、嘹亮歌声唱出山歌风格民歌。

2、学习la、do、re及八分音符时值。

3、编创与活动：

曲调回答。

教学过程：

一、组织教学

师生问好歌。

二、新歌教学

1、初听范唱。

听后学生回答。

2、师：

你能用动作表达一下吗？

生：

随音乐一起做放牛、赶牛、捡柴动作。

师：

和你好朋友一起表演吧。

师生一起表演。

3、师：

你们可懂得歌里唱是哪里小朋友呢？

（四川）揭题：

今天咱们就来唱一唱四川儿歌《放牛山歌》。

4、找出不结识字进行识字教学。

齐读歌词。

5、跟着范唱轻唱歌词。

师：

你最喜欢哪一句，你能唱一唱吗？

你尚有哪一句不会唱？

一起唱一唱。

重点：

1232|16.|

四梨又四耙罗

唱准一音多字处。

办法：

采用教师范唱让学生跟唱。

注意：

“啥”“哟喂”等词都是四川土语，因此在演唱是要注意地方语言语调和语调。

6、解决。

再听范唱，学生听后回答：

小朋友心情为什么是喜悦？

（由于是她们自己参加劳动而获得丰收）

师：

你们会不会将喜悦心情表达出来。

用用高亢、嘹亮歌声和喜悦心情演唱《放牛山歌》。

7、视唱教学：

出示321|2—|121|6—|

学生读谱视唱。

别的曲调采用跟唱法学习。

三、音乐知识

1、复习mi　solla边唱边用手势表达。

学习ladore手势边唱边做。

2、用手势唱准“6123456”各音音高。

从有规律上行、下行到任意手势位置唱。

开展小组比赛：

教师随意指一种音点一组学生唱，看哪