《海》教学设计.docx

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《海》教学设计

　　教材分析《海》是一首日本儿童歌曲。

是一首海的赞歌、海的抒情诗。

歌

　　曲为四三拍，四乐句构成的一段体。

歌曲的节奏很有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三四乐句各自形成起伏，使歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。

　　这五个音的旋律充满了吟唱性，质朴无华。

由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气势。

整首歌曲的音调柔和，描绘了月光初上碧浪相逐远去的海面。

诗画一般的意境，让人产生美好的遐想。

　　学生分析对于海边出生的孩子来说，大海是像妈妈一样亲切而熟悉的；而对处于内陆的学生来讲，大海是神奇而陌生的。

他们对海的了解也仅限于海是广阔的，海水是蓝色的。

针对这一情况，我创设了“海上一日游”的教学情境，利用多媒体向学生展现了宽广美丽、变幻无穷的大海，以景激趣，以趣激情，激发学生内心对大海的向往和热爱之情，同时引导他们用心去演唱，用心去创造生动的大海。

　　教学目标

　　1、知识目标：

学习用轻柔、甜美的声音演唱歌曲；学习用强弱、快慢等音乐要素表现歌曲诗画般的意境。

　　2、能力目标：

通过学唱歌曲《海》，听赏管弦乐《海上风暴》，引导学生创造性地利用各种音源制造不同情境下的大海声响，培养学生的想象力和创造力。

　　3、情感目标：

通过本节课的学习，激发学生对大海的热爱之情，增强学生的环保意识。

　　教学重点

　　1、感受、表现歌曲优美抒情的情绪。

　　2、小组用身边的、生活中的各种物品创造性地表现生动的大海。

　　教学准备钢琴多、媒体教学系统、教学课件、录音机、磁带、大擦、三角铁、铃鼓等打击乐器。

　　教学过程导入

　　1、师生问好。

　　2、音乐游戏：

聪明的耳朵。

（1）听录有海浪声、海鸥叫声、轮船汽笛声的磁带，提问：

你听到了什么？

想到了什么？

（2）提出开放性的问题：

你见过大海吗？

它是什么样子的？

（请学生谈谈自己见过的大海及自己想象中的大海）。

　　设计意图用游戏的方法组织学生聆听音乐，有趣而不枯燥，既满足了学生的好奇心，又为本节课的编创活动作了铺垫。

激活学生的先前经验，强调过程与方法。

　　3、利用多媒体播放海上风光，教师用优美生动的语言向学生描绘日出时的海，黄昏时的海，月色中的海。

在介绍完月色中的大海后，教师穿插导入语：

听，海面上飘来一阵悠扬的歌声……（播放歌曲《海》）通过提供开放性和趣味性的音乐学习情境—海上一日游；利用多媒体向学生展现波澜壮阔的大海。

视听结合，声象一体，激发学生对大海的热爱之情。

　　歌曲教学

　　1、为歌曲起名引出本课课题，向学生介绍这是一首日本儿童歌

　　曲。

　　2、出示自制课件，复听歌曲，用身体表现歌曲情绪。

　　3、电脑出示两拍子与三拍子的拍击方式，提问：

这首歌曲是几

　　拍子的？

请你试着拍一拍。

　　4、启发学生用三角铁、铃鼓创造性地表现强弱弱。

将学生分为

　　两组，进行两声部的合奏练习为歌曲伴奏。

以学生为主体，师生互动，使每个学生都参与进来，培养学生的个性和创造意识；通过合奏，培养学生的合作精神和协调能力。

　　5、教师有感情地范唱，要求学生用自己喜欢的方式伴奏或小声歌唱。

　　6、跟琴用lu模唱旋律。

以伴奏音乐为衬托，师生一起有感情地朗读歌词。