《要下雨了》的优秀教学反思.docx

《要下雨了》的优秀教学反思.docx

《《要下雨了》的优秀教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《要下雨了》的优秀教学反思.docx（2页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《要下雨了》的优秀教学反思

　　要下雨了教学反思：

　　《要下雨了》是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。

今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。

如何抓住这良好的教学时机呢？

下面是我对《要下雨了》的教学反思：

　　首先，我让学生往教室外望去，有的学生说，好像下雨了。

有的说，还没有下呢。

　　“今天学习的课文《要下雨了》跟现在的情况差不多”，我边说边在黑板上写上“下雨了”，再用红笔加上一个“要”字，学生很聪明，马上明白了：

下雨了，就是已经下了，而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。

经过这么一比较，课题《要下雨了》用词的准确性就体现出来了。

　　“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？

”学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网”等等，我追问：

　　“那你们是怎么知道的呢？

”有的说：

　　“是幼儿园的老师讲过了。

”有的说：

　　“我去看过。

”看来不能小看了这些农村孩子，他们的经验还是蛮丰富的。

以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子根本啥都不知道。

　　许多知识都是我“灌输”的呢。

　　学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。

我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。

不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧妙地安排了这样一个环节：

同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公――小白兔可不像你们这么聪明。

它是怎么知道的呢？

”生：

　　“它问了“燕子”，才知道的。

”

　　《要下雨了》这节课，我始终围绕着“亲身体验”――让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。

当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信”要下雨了”的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。

　　以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的我们从“是要下雨了吗？

”，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。

”这里就可以看出来。

前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“连忙”往家里跑。

当它看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，这里我安排了一个口语训练，也不知合适不合适？

原作的意思大概是简单地写。

我却让学生用对话的形式说一说。

要求与课文前后的内容连贯起来。

　　还有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗”这样的象声词。

我想，虽然对一年级学生不作要求，但是让他们口头说说也未尝不可。

试试，效果还不错。

　　这是一节“原生态”的课，有许多地方值得斟酌。

可惜时间不允许，所以只能写个教学反思跟各位同行一起探讨。