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两个铁球同时着地
义务教育课程课程标准实验教科书语文四年级下册
25课两个铁球同时着地
设计意图：
打破了逐节逐段的常规教学思路，以理解重点词语“胆大妄为”为主线，架构层层阅读的教学模式。
第一课时：
以“胆大”贯穿全文教学，通过“挑战权威、顶住压力、公开试验等具体事例感悟理解，感受到伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
第二课时，以“伽利略真的是毫无根据的妄为吗？
”贯穿全文教学，通过抓住句子比较理解“如果……那么……；如果……就……”这两个关联词，感受伽利略缜密的逻辑思维；通过理解“反复”、“许多”这两个词，感受到伽利略的执着求实地探求科学真理的精神。
学习目标：
1．学会本课10个生字及其组成的常用词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．抓住重点语段，体会伽利略的顶住压力，敢于质疑，敢于挑战权威的精神。
教学重难点：
体会伽利略的胆大。
（顶住压力的理解）
课前准备：
课件了解伽利略和亚里士多德比萨斜塔
教学过程：
一.谈话引入。
（一）简介亚里士多德。
出示亚里士多德的话
1．今天，老师要向大家介绍一位伟大的朋友，他就是——（口述，并出示亚里士多德画像）亚里士多德（约前384年—前322年）是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家。
他曾经说过一句响彻历史长河的名言：
“吾爱吾师，吾更爱真理!
”他是一个崇尚科学，追求真理的伟大科学家。
当时的人们非常相信他。
对他的话从未提出过疑问。
2．出示亚里士多德说的话
亚里士多德曾经说过：
“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
”
指名读——正音（着）正音：
这个字读zhuó这里有一个多音字，在这里读zhuó接触地面的意思——齐读
小结过渡：
人们对亚里士多德说过的话，深信不疑，可是有这么一个青年——（伽利略出示画像）伽利略却对他的话提出了质疑。
究竟是怎么回事呢？
今天就走进——出示课题：
两个铁球同时着地。
——齐读课题
二、初读课文，感知课文内容。
（一）自读课文，出示要求。
1．读准字音，读通句子。
2．写了一件什么事？
（二）检查生字词：
读好了吗？
这些词语你能读正确吗？
自己试一试。
出示：
的确违背解答胆大妄为
辩论寻常拖住教授宣布固执
自读——你有什么字音要提醒大家注意的？
你有什么发现？
1．音重点：
第一行的多音字。
2．形重点：
辩论——形近字：
辨辫瓣你有什么方法记住这些字？
（三）把词语再放入课文读读，文章写了一件什么事呢？
（学生漫谈）
（四）当伽利略提出这样的疑问之后，人们是怎样看待他这一行为的？
默读全文，找到一个词语概括人们的看法。
过渡：
人们是怎样看待他的行为？
1．用课文中的一个词告诉大家——胆大妄为
2．出示人们评论的话。
“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
”（指名读）
3．什么是胆大妄为？
出示字典中的意思——妄：
没有根据的；没有道理的。
也就是胆子大得做出没有根据没有道理的行为。
二、细读课文，感悟伽利略的“胆大”。
过渡：
为什么人们认为他太胆大妄为了？
仔细读课文，找到体现他胆大的语句圈划出来。
（一）自由读课文。
（二）交流。
1．挑战权威
预设：
他向被人们认为人类真理的亚里士多德说的话提出质疑。
（出示课文第二自然段）
那时候，研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：
“你是什么意思？
难道要违背人类的真理吗？
”
（1）指名读，谈感受。
你是怎么理解的？
说说你的想法？
（他向被人们认为人类真理的亚里士多德说的话提出质疑。
）
（2）再读读这段文字，你从哪些语句中感受到人们认为亚里士多德说的话是人类的真理？
出示句子：
谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他：
“你是什么意思？
难道要违（wéi）背人类的真理吗？
”
①什么叫“真理”？
（是的，简单地说就是真实的、正确的道理。
）
这句话我们还可以怎么说？
（改陈述句）意思一样，而这里用反问句表达更让我们感受到什么？
（人们对亚里士多德的信奉、崇拜，对亚里士多德说的话深信不疑，不会提出不同意见。
怀疑亚里士多德就是违背人类的真理！
）
②感情朗读——读出人们对伽利略的责备之情。
过渡：
你还从哪些语句中感受到人们认为亚里士多德说的话是人类的真理？
出示句子：
研究科学的人都信奉亚里士多德，把这位两千年前的希腊哲学家的话当作不容更改的真理。
③什么是不容更改的真理？
（指名交流——就是指决不允许改变的，都是对的。
）同学们，在当时人们的心目中，亚里士多德说的话就是——（不容更改真理人们心目中的神）
在这样的情况下，当有人要对亚里士多德的话提出疑问，必然会遭受到人们的——责备是啊，因为亚里士多得说的都是对的。
人们很相信他，信仰敬奉他，从不怀疑，这就是文中所说的“信奉”。
（读第一句）
④感情朗读课文第二自然段。
你能把人们对亚里士多德的信奉，崇拜之情用你的朗读展示出来吗？
（自由读——指名读——齐读）
小结：
敢对人们心目中的神的话提出疑问，这真够胆大的！
回读——“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
2．顶着舆论压力
过渡：
那么人们对他提出疑问的行为又是怎样评价的？
快速浏览课文，找到这一段读一读。
（1）快速读课文。
（2）交流。
并出第五自然段。
（出示课文第5自然段）
到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？
有的说：
“这个青年人真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
”有的说：
“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！
”
①你读懂了什么？
（人们都等着看伽利略的笑话，甚至有人在嘲笑伽利略。
你从哪句话中感受到的？
）
预设：
谁是胜利者。
到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者，是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？
②那么多人来到比萨斜塔是来干什么？
是来瞧瞧谁是胜利者。
他们相信伽利略吗？
（不相信）你从哪里感受到的？
有的说：
“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
”有的说：
“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！
”（他们是来——看伽利略的笑话，是来看他出丑。
）
（3）让我们坐上时光列车，来到比萨斜塔下。
假如你就是当时的围观者，也许你是伽利略的亲人，也许你是伽利略的学生，也许你是记者，也许你是研究科学的人……想一想人们还会怎么说？
（出示句式）
亲人同事学生记者研究科学的人……
有的还会说：
_____________________________________________（他真是自不量力，敢质疑象征着人类真理的亚里士多德的话，这简直是拿鸡蛋砸石头；等着吧，呆会儿有他哭的时候……）
（4）是啊，人们议论纷纷，比萨斜塔下面人山人海，人声鼎沸，（点红有的有的很多）这么多人聚在一起来看他的试验，不是来祝贺，而是等着看他笑话。
你能用你的朗读再现当时比萨斜塔下的情景吗？
读这一句。
读出人们对伽利略的蔑视，责备。
自由读——指名读——合作读：
老师+1、2组，3、4组分读（有的说……）
（5）所有的舆论给伽利略带来压力，同学们，其实当时伽利略何止受到舆论的压力。
还有来自当时统治者的压力。
哥白尼的“日心说”问世，意大利科学家布鲁诺因宣扬日心说，最终活活烧死在罗马的鲜花广场上。
而当时伽利略的质疑行为，公开试验行为，是向人们心中的神提出质疑，统治者也不会放过他，伽利略很有可能献出自己的生命。
（6）听到人们这样的议论纷纷，伽利略又是怎么想的呢？
请你在书上写一写。
反馈，点评预设：
（你会联系全文，你真会读书！
——事实胜于雄辩！
用事实说话！
——这可是科学啊，我一定要坚持！
……）
（7）伽利略正是这样想的，当所有的人都不相信他，都等着看他的笑话。
伽利略他孤立无援，但他顶住了人们的舆论压力，顶住统治阶级的压力，在没有任何支持的情况下，坚持做实验。
（板书：
顶住压力）
（8）小结：
面对科学，伽利略敢于挑战权威，顶住了人们舆论的压力，顶住了统治者的压力，顶住了自己很有可能会面临死亡的压力，仍然坚持做试验，这个青年的确是——胆大
过渡：
为什么人们认为他太胆大妄为了？
你还找到了哪处？
3．在举世瞩目的比萨斜塔做实验。
再读课文，你还从哪些地方读到这个年轻人——伽利略的胆大妄为：
预设：
他在比萨斜塔做试验。
（1）同学们，你们知道比萨斜塔吗？
（同学交流）
（2）介绍比萨斜塔。
出示比萨斜塔图片及相关资料。
比萨斜塔是意大利中部比萨斜塔内一组古建筑群的组成部分，属于比萨大教堂的一座钟楼。
它是意大利著名的古代文化遗产，是世界建筑历史的奇迹。
塔高54．5米，可以眺望比萨城全景。
①在比萨斜塔做试验就相当于在咱们祖国的哪里做试验？
（天安门广场）在比萨斜塔做试验就意味着什么？
（更多人的人看到这次试验结果。
）
②围观者将会有哪些？
（不只有比萨城的市民，听到消息的，意大利其他城市的市民，来意大利观光的世界各地的人们……）
③这样一来将会带来什么？
（受到有更多的人的嘲笑。
）
小结：
是啊，在这举世瞩目的比萨斜塔做试验，伽利略真够胆大，难怪当时的人们会说——“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！
读出这个青年的胆大妄为。
（自由读——指名读——齐读）
三．体会伽利略敢于挑战权威的精神。
（一）同学们：
伽利略，这位25岁的青年数学教授真够胆大，他不仅对古代人类真理象征的亚里士多德的话产生怀疑，还要顶住人们的舆论压力，在举世闻名的比萨斜塔上做试验！
他是在哗众取宠，想吸引更多人的目光吗？
他就不怕试验失败被人们责骂？
你从伽利略的胆大行为中，体会到了什么？
（他对科学的执着，追求真理的求是态度）
（二）这正如伽利略所说齐读——出示伽利略的名言：
当科学家们被权势吓倒，科学就会变成一个软骨病人。
——伽利略
追求科学需要特殊的勇敢。
——伽利略
四．小结
伽利略的质疑，伽利略的试验真的是毫无根据的妄为吗？
我们下节课将再次走进这位年轻的数学教授。
五．作业
（一）从课文中找出下列词语的反义词。
特殊（）尊循（）谬论（）相信（）
（二）改写句子，使意思不变。
谁要是怀疑亚里士多得，人们就会责备他：
“你什么意思？
难道要违背人类的真理吗？
”
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）按课文内容填空。
伽利略真是胆大妄为，他敢（）亚里士多得，顶住（），在（）公开实验。
一个10磅重的的铁球，一个1磅重的铁球同时脱手，从空中落下，同时着地。
板书
25两个铁球同时着地
挑战权威
公开试验胆大妄为
顶住压力（追求真理）
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．再读全文，理解体悟，伽利略缜密的逻辑思维，执着求实地探求科学真理的精神。
教学重难点：
理解伽利略缜密的逻辑思维。
严谨的科学态度。
课前准备：
课件了解伽利略的成就。
教学过程：
一．复习回顾。
（一）听写词语。
（二）选择词语说说你所了解的课文内容。
（重点梳理胆大过程）
二、品读伽利略“缜密”的逻辑思维，严谨求真的科学态度。
（教学课文第三段）
伽利略的质疑，伽利略的试验真的是毫无根据的妄为吗？
请同学默读课文，圈划有关语句。
1．学生默读课文。
2．交流感悟。
预设一：
缜密的逻辑思维。
出示相关语段：
如果这句话是正确的，那么把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；
如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
①比较句子：
这句话是正确的话，把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；
把拴在一起的两个铁球看作一个整体，有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。
这两句话有什么不同？
（少了如果……那么……如果……就……）②加上“如果……那么……如果……就……”让你感受到什么？
（反复思考推理考虑非常全面思维缜密）
③面对同一个事实中却可以得出两个相反的结论，此时，伽利略又是怎么做的呢？
预设二：
严谨的科学态度。
伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了！
1同学们，反复和许多都是什么意思？
（表示次数多）
2那这两个词放在一起不是重复了吗？
自由读它们分别有什么含义？
（“‘反复’，是从不同方面、不同角度，用不同的方式做试验，做了一回又一回；‘许多次’，是指每回试验做了一次又一次，意思不重复。
”——句子用“反复”和“许多次”是为了体现伽利略试验严格要求、一丝不苟、实事求是的科学态度，是一种强调的写法，意思不算重复。
）
③朗读指导。
三．“妄”为的结果。
（一）出示“妄”为的结果，学生朗读。
（二）完成课堂练习：
7小练笔。
看见两个铁球同时着地，大家又议论开了。
有的说：
“____________。
”有的说：
“____________。
”有的说：
“_________________。
”
（三）交流谈话。
1．伽利略的“妄”为给当时观看的人们带来什么？
（震惊！
像亚里士多德这样伟大的哲学家，说的话也不是全对的。
不再盲目崇拜权威。
）
2．伽利略的“妄”想和“妄”为给当时的社会，特别是那些研究科学的人带来什么？
（破处权威，相信事实，认真求是的科学态度）
3．伽利略的“妄”想和“妄”为给我们带来什么？
（在尊重事实的基础上，要敢于质疑，敢于挑战权威。
）
4．假如亚里士多德他看到这个结果，他会怎样？
（欣慰——因为他也是一个追求真理的人——再次出示：
“吾爱吾师，吾更爱真理!
””）
5．同学们，你们认为伽利略真的是“胆大妄为吗？
”（不是）那是什么？
（不迷信权威，敢于质疑、敢于挑战的认真求实的科学科学态度）
6．正是伽利略年轻时的不迷信权威，敢于质疑、敢于挑战的认真求实的科学科学态度，伽利略成为意大利著名数学家、天文学家、物理学家、哲学家。
你知道伽利略有哪些成就吗？
（学生交流）——教师相机补充。
（1）提出了相对性原理的思想。
他生动地叙述了大船内的一些力学现象，并且指出船以任何速度匀速前进时这些现象都一样地进行，从而无法根据它们来判断船是否在动。
这个思想后来被爱因斯坦发展为相对性原理而成了狭义相对论的基本假设之一。
（2）发现了单摆的等时性并证明了单摆振动的周期和摆长的平方根成正比。
（3）自制天文望远镜
7．总结：
是啊，年轻的伽利略在追求真理的过程中，不迷信权威，敢于挑战权威，正是这种精神让伽利略成为意大利著名数学家、天文学家、物理学家、哲学家，是首先在科学实验的基础上融合贯通了数学、天文学、物理学三门科学的科学巨人。
伽利略是科学革命的先驱，毕生把哥白尼、开普勒开创的新世界观加以证明和广泛宣传，并以自己在教会迫害下的牺牲唤起人们对日心说的公认，在人类思想解放和文明发展的过程中作出了划时代的贡献。
让我们永远记住这具有划时代意义的著名实验——两个铁球同时着地。
（齐读课题）
四、作业。
（一）完成课作第五题。
伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着（zhezháo）一个10磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手，从空中落下来。
一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着（zháozhuó）地了，正跟伽利略说的不一样。
这是大家才明白，原来像亚里士多得这样的大哲学家，说的话也不是一样吗？
1．在括号里选择正确的读音，打上“√”。
2．改写句子，使意思不变。
斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
我也会写这样的句子：
____________________________________________
3.想一想，写一写。
“这时大家才明白，原来像亚里士多得这样的大哲学家，说的话也不是全对的。
”读了这句话，我也明白了___________________________________________
____________________________________________________________________。
（二）读一读，背一背。
1．人的天职在勇于探索真理。
——哥白尼
2．理直气壮，永远不怕真理，勇敢地拥护真理，把真理告诉别人，为真理而战斗。
——刘少奇
3．要坚持真理——不论在哪里也不要动摇。
——赫尔岑
4．只有忠实于事实，才能忠实于真理。
——周恩来
5．坚持真理的人是伟大的。
——雨果
板书
25两个铁球同时着地
挑战权威缜密思考
公开试验胆大“妄为”？
顶住压力（追求真理）反复试验
严谨，求真
（西湖区骨干教师研修班研讨课）
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