二年级语文下册 雨后教案1 北师大版.docx

二年级语文下册 雨后教案1 北师大版.docx

《二年级语文下册 雨后教案1 北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文下册 雨后教案1 北师大版.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二年级语文下册雨后教案1北师大版

雨后

单元

课题

雨后

教学目标

1.学会本课10个生字，会写9个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。

3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。

教学重难点

理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理,体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。

教学准备

小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

解读、修改

第一课时

教学内容：

初读课文，读通课文，学习生字词。

教学过程：

一、谈话激趣：

一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！

著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：

雨后（板书读题）

二、整体感知，读准字音

（一）整体感知

1、师范读诗。

2、现在，你仿佛看到了什么？

你印象最深的是什么？

（二）读准字音

过度：

冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？

1、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准

2、检查生字词

出示词语：

树梢赤脚使劲妹妹拍拍小辫发射兴奋短粗咬着糟糕

（1）、自由读词语

（2）、指名读，相机正音

（三、）读通课文，初步感知

1、请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。

2、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？

为什么？

请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

三、细读课文，第一节

（一）、学习课文第1小节。

1、指名读一二行：

嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗？

理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导“一片——海洋！

”范读、个别读。

2、过渡：

此时的场景谁能用一句成语来描述？

（雨过天晴）

人的心情怎样？

（高兴、快乐、开心）

3、谁来用这样的心情读读三四行？

指名读：

水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读得最快乐。

指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：

快乐

理解得真好！

我们一起读读这一小节吧！

4、指导背诵

四、学习写字

1、出示生字：

稍、劲、射、奋、赤

2、指名读

3、分析结构：

（1）、前三个字的结构有什么特点？

（2）、后面两个字的结构特点是什么？

（3）、范写“劲”和“射”

（4）、学生描红临写

五、作业

加偏旁组成新字

田（）（）

肖（）（）

第二课时

教学内容：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律

2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

3学习剩下的生字

教学过程：

一、复习导入：

1、昨天我们初步学了《雨后》，有谁还记得小诗的第一节吗？

指名背诵第一节。

2、板书课题

二、细读课文：

（一）、学习课文2~4小节：

1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！

咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？

（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：

自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？

生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）交流感悟，相机出示

A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。

板书：

踩

B、他喊：

“妹，小心，滑！

”说着自己就滑了一跤！

指导朗读小哥哥的话：

指名读，指导声音要喊出来。

齐读。

（生拖长音大声喊小哥哥的话）

“妹——，小心——，滑——！

”

板书：

喊、滑

C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？

（因为前面说他摔跤了）

指名读第三节：

他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！

”

而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！

读到这里，你产生什么疑问了吗？

（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？

）

体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

自读第三小节，练习体会、读出快乐。

（4）感受快乐。

如果你就是那位小哥哥，你读得一定更好！

请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。

2、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！

相机贴小妹妹贴图。

自由读第4小节。

（1）小妹妹是怎么玩水的？

请一女生回答。

你能演一演吗？

一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。

（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

相机板书：

跟、咬、提

指导：

“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

练读、齐读。

（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么的？

（希望自己也摔这么痛快的一跤）

你对最后一句话有什么疑问吗？

指名回答或讨论。

（4）那该怎么读呢？

自己练练。

让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？

全体女生读第四小节。

5、同学们可真会读书！

喜欢这篇课文吗？

让我们从头开始快乐的自由读读吧！

四、试背全文：

1、同学们读得不错！

想不想也像第一节那样把剩下来的记下来？

自己练习一下，同位试背。

2、请同学们来看着板书，背一背，玩一玩吧！

可以加上动作。

3、指名试背。

五、学习生字

1、出示：

妹、短、粗、咬

（1）、指名读

（2）、说说这四个字的共同特点

（3）、想一想，有哪些地方要提醒同学注意？

2、学生联系描红、临写。

作业设计：

补充句子完整：

1、像

2、雨后，广场上成了欢乐的海洋，人们有的，有的，有的，还有的。

板书设计：

雨后

哥哥踩喊、滑

妹妹跟、咬、提。

联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离

对学生进行学习习惯和学习方法的培养

交给学生阅读的方法。

体现阅读的自主性

通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。

重点指导学生读出快乐。

把同一类的字放在一起来学习更加容易些。

肖的加偏旁有一定的难度。

将第一节和整篇课文有机地联系起来，更有利于学生对课文的理解。

圈圈画画的方法有利于学生学习习惯的培养

抓住关键的字词体会哥哥玩水的快乐。

由这个问题引导学生体会小哥哥的内心。

通过演一演来体会小妹妹的内心活动。

边做动作边背课文，让文字活了起来，激发了学生的学习兴趣。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。