初中班主任带班经验4篇一.docx
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初中班主任带班经验4篇一
初中班主任带班经验4篇
（一）
初中班主任带班经验第1篇
一、责任感、大局观与回属感
作为一名教育工作者，培育什么样的人，向怎样的方向培养人，是我一直思考的一个题目。
班主任在学生的长大中起着重要的作用，如何引导学生不只是学生个人的长大题目，还会涉及到一个时代的题目。
任何学生的长大离不开时代的背景，我们要给学生一双清澈的眼睛，让他们知道高中三年长大的作用。
今天学生的学习是服务于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那时将成为社会发展的中坚气力，他们如何承担，承担什么都要清清楚楚。
将学生定位于一定的历史阶段性，他们看人生会有大局观，会有责任感，会爱国，会有回属感。
追逐自己的理想，更好的服务于社会是永恒的教育的主题。
有走进社会服务于社会的意识，人生才会看大，也会更健康更充实。
二、育人为本
工作二十多年，班主任工作也近二十年，不断努力，不断思考，不断进步。
在从事工作若干年后的某一天，我忽然想，教师是职业的分类，而自己应是一个教育者。
教育者的责任是育人，育人为教育之本。
作为班主任，育人的责任更是重大。
在家长会上，我习惯与家长交流一种观点：
学生们到学校里不是为了来考试的，他们是来长大的。
任何一次考试名次都不可能代表他们未来在社会上生活的情况，也不可能是他们为社会创造价值的名次。
三年后的高考，只是一个小小的总结，而不是终极的目标。
高考成绩只展现了学生长大的一个层面，而还有更丰富的内涵，会影响其一生。
在他们三年之中经历的所有的事情，都应是长大的重要的过程经历，在这长大的过程中，他们必须习得技能，增长知识，培养价值观，身体健康，心理阳光，会审美能感悟。
下面以两个方?
**犹敢幌隆?
先谈习得技能：
技能最基本的表现是良好生活习惯的培养。
这包含在了生活与学习的每一个细节之中。
举几个例子：
第一个例子，对于打扫卫生的熟悉是基于进步个人基本素养，卫生不是打扫给别人看的，而是为了自己身心的健康，是为了自己有一个良好的习惯。
卫生打扫的标准不是让检查职员在窗口看了一眼感觉很整洁，而是在打扫之后让自己感觉很愉悦。
遵守纪律不是为了不扣分而是为了与人***相处，为了让自己守规则。
偶然的题目，也不必上纲上线。
扣几个分数实在没有什么大不了，对他们笑一笑，说明道理（后面会谈到一些例子），经常比怒目以对大声呵斥更象一个教育者。
第二个例子：
把东西放到该放的地方往，这一幼儿园就应习得的技能，很多高中生却没有，结果呢，学生就要为这一基本素养还债。
课堂表现为：
老师开讲了，还有一些人在不停地翻资料。
天天一节课比别人晚上几分钟，三年会有多大的损失呢?
再谈阳光心理。
一个内心布满阳光的人才可能把阳光分给他们，才能更积极地追求进步。
我一直坚持高中生活的主旋律应是紧张而欢快着。
辛劳与繁忙不可以成为不欢快的理由，劳累与欢快从来不是矛盾的。
欢快是一种心境，学会欢快，聪明才能相随。
一个愁眉苦脸的人，聪明会离他越来越远。
学习中碰到的困难如同未来生活中碰到的困难一样，要有突破困难的勇气与信心。
看看开学第一课中那两个阳光男孩，让学生感悟到：
任何困境与挫折都不能成为不阳光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的选择都是一把双刃剑，工作中度的把握至关重要，而你的工作将会对你的学生产生深远的影响。
第一对于班主任工作，要学会做加减法。
对于治理的题目，一定要管与理并存。
让学生养成良好的习惯，把常规工作做好，只需要适合班级学生特点的治理制度，以制度教育人，而不是以个人的偏好、以个人的心情育人。
工作中只知靠时间是在做体力的加法，这样的加法一路做下来，都会感觉很辛劳。
有的老师责任心很强表现在：
什么事情交给学生都不放心，什么事情都要自己领着做，结果自己的心会很累。
走到学生中间往一起上操，一起自习是共同参与，不是监视检查，学生感受到的会是温馨、是幸福。
而不参与这些活动时则恰恰给了他们独立长大的空间，让他们习得自律，让班干部有承担能力。
当然陪与不陪要有一个度，过了则不好。
我更常做的是脑力上的加法：
专心捕捉教育的时机，用眼寻找教育的素材，用大脑思考交流的方式。
看《我要上春晚》可以有教育的素材，那个在路灯下练习芭蕾的小女孩足以感动每一个学生的心灵。
坐在理发店里读到的那篇90%的文章不是很好的素材吗?
这些都会在最短的时间内进进班级博客，及时与学生进行有效的交流。
对于育人的灵感是不能拖的，一些好内容一些短时的感悟，一拖就没有了。
第二、做班主任工作要有自己独立的思考，别人的东西总是别人的，搬来经常是不好用的。
有自己的特点，符合每一级学生的特点才行。
不知大家到了高中还认不认真领学生学习中学生守则。
我是要领学生学的，不仅学教育部的，还要学上海的，还要学美国的，还有日本一些学校的。
在对比中学生会有思考，守则就不是一个死的东西而活了起来。
在中学生守则中明确提出衣着的要求，那是国家同一的标准而不是学校的小规定，更不是班主任的规定。
拿班级空间而言，我喜欢想，喜欢写，所以就开了，一路走来，很多内容写下来，是欢快而不是别人给的任务。
毕业的学生回头看，有家的感觉。
毕业的学生也以新的视野写一些给现在的学生看，这样就更有意义。
别的班主任也有自己独特的方法，我只能参考，学不来的。
第三、作班主任工作，在感性与理性相合。
感性是什么，是给予学生以***。
高三了，还要参加大合唱?
当然要参加，而且要认真预备，积极参与到过程中往，与学生共同长大，与学生共同感受。
体育课上没有打篮球，学生很委屈，但最后得奖了，却有了更大的收获。
让学生感受到温情，你与学生的心才会走近。
而理性呢?
理性是选择是分析。
考试成绩好不好是感性，在班级的位置是感性，而将学生置于全市的几千名，乃至于全省的几万名加以分析则是理性。
理性分析给人的永远是希看，永远是动力，永远有长大的空间与机遇，象“因祸得福，焉知非福”就是理性。
第四，作班主任要能给学生以聪明。
在中学读书时就读到：
鱼与熊掌不可兼得的文章，实在生活与学习的聪明不仅体现在不能兼得时的取舍，还更应体现在可以兼得的策略。
教育学生，不能以单一的思维方式，而应是多角度多智能的。
高三学习可谓紧张，可班级的卫生、纪律都是一流的，生活技能与学习成绩不仅可以兼得而且是相辅相成的。
就如同素质教育与考试成绩，二者是可以兼得。
同学间的合作，老师与同学的合作是实现双赢为目的的，老师就是为了学生，家长就是为了学生，这样的单向的目标与价值的取向，我是不同意的，也不引导我的学生那样理解题目，共同长大实现双赢才符合新课程的要求。
对我而言，班级学生的长大与个人健康是可以兼得的，我不做让自己倒下往学生站起来的事情。
健康的教育者才能培养出更健康的学生。
非此即彼不应是班主任工作的主旋律，更不应是我们对学生的引导。
四、工作的几个片断
班主任工作是比较零碎的，一些内容不适合系统往谈，那就摘几个片断吧
片断1：
两女生的矛盾
有两名女生闹矛盾，一名说另一同学虚伪。
那么的解读是：
没有人不想展示自己阳光的一面，而没有人是没有缺点的，将缺点想办法遮住，想把自己好的一面展现给别人不可以吗?
我看到舞台上那个右手没有手指却弹钢琴的女孩，固然主持人表扬她没有在残手上戴上手套，但她同样习惯性地将完整的左手放在右手之前。
展现完美，是人的一种天性，没有人可以要求别人毫无遮挡。
同学之间的一些小缺点的遮挡，恰正是一种积极向上的信号，而不能给扣一个大帽子。
包容他人，多沟通才能多理解，一个封闭的自己对别人的感知经常是不正确的。
这是题目最后的落脚点。
片断2：
细节决定成败。
将这句话引到追求过程的完美上来，引到良好习惯的培养上来，引到基本素养上来。
从必然中寻找原因，不以偶然为借口。
把简单事情做好，是最基一的素养之一，也是会影响人一生的素养。
为此我给学生讲了一个故事：
前苏联的第一名般天员邦达连科的故事。
片断3：
班级文化建设。
班级文化是需要精致的语言代码的，在我班级的教室里，没有那些拚啊，抢的文字。
要知道学生对语言的感悟能力是很强的。
在我的教室有的是：
安静是一种美，保持安静是一种修养;高三开始：
蓄万江之水，凝千钧之力;第二学期则是：
胸躲万江凭吞吐，笔有千钧任翕张;我的方向是向素养向胸怀靠拢。
假如你能培养学生接爱暗示的能力，就不要培养他接受昭示的能力，假如你能培养学生接受要求的能力就不要培养他接受惩罚的能力。
在教育的各种手段中，暗示是最高级的形式而惩罚则是最低的层次。
把《医者仁心中》的那句名言移过来，那就是偶然惩罚、有时提示、经常暗示。
把对学生的爱装在心里就好。
片断4：
感动班级人物评选，让每一个心存感动的人都有机会表达自己的感受，也让学生从中体味到自己的价值。
经常并没有觉得自己做些什么，却被同桌或是舍友以精美的语言推荐了，那种感受会是多么美呢，对于集体会有多强的回属感，还会有心灵的孤独吗?
片断5：
关于自习不答应讨论题目，这首先是纪律要求，但终极不只是纪律要求。
这一规定的目的在于独立思考题目的时间必须得保证。
在一天的学习中，更多的时间是在与他们合作中完成的，合作的目的在于每一个个体独立的长大，所以，一天最后的回结必须是独立的。
这样思维品质才能进步，知识才能形成体系。
片断6：
高质量的微笑回礼，是我一直坚持做的。
有那么多学生天天那样灿烂地问：
老师好，我当然要微笑地回一声：
同学好。
可有很多学生记住了，一名学生说我没教她时她就熟悉卧冬由于我是不教她的老师中唯一回礼的人。
其他还有好多好多，都写进了班级的博客，诸如时代骄子系列，国家科学奖获得者，残奥会上的英雄都是教育的话题，不逐一列举。
最后祝愿所有老师与学生天天都有阳光的心态，都有健康的身体，愿师生能***相处共同长大，实现双赢!
初中班主任带班经验第2篇
本学期我担任初二1班的班主任工作。
一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺利走过了一学期。
现在就把一学期的工作情况总结一下。
我当班主任力争做到两点：
一.尊重每一个学生，满足学生尊重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，尊重学生个性发展，为孩子的成长创造一个愉快的心理运动空间;
二.善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。
对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。
我班的符东升同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但就是缺乏胆量，上课时很少积极发言。
针对这一点，我找他谈心，帮他找原因并鼓励他大胆发言。
在我上课时，有意找他回答问题，并适当给以鼓励，锻炼他的胆量。
通过这样的锻炼取得了一定效。
而杨振杰同学在学期的前段时间表现得很差，如迟到、上课捣乱、厌学等不良现象，大多数同学对他都很反感，但我却一直都认为这孩子的本质是好，只要能得到老师耐心引导和同学们的热情帮助，相信他会进步的，结果不出我所料后半段时间这孩子的很多毛病都改不了，受到同学们的好评。
在班级管理方面我主要做得以下几点：
一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质。
对初二学生生，必须先规范学生的行为，提高学生素质，与其他班主任一样，经常性地加强对学生的晚自习、晨读、卫生清洁保持工作等督促检查，经常性、随意性地观察其他任课教师上课时学生的学习和纪律状况在深入学生的学习，生活和活动中及时了解，关心、教育并且督促其良好的习惯养成。
二、加强班级管理，培养优秀的学风与班风，鼓励学生参与各项活动。
班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，值日班干部每天轮流等级考勤，维持纪律等，并利用班会或业余时间经常开展一些丰富多彩的活动。
在另一方面，我自己也以身作则，努力做做事的榜样，勤跟班，使班风正，学风浓。
鼓励学生参与各项活动：
积极报名参加校文艺晚会，舞动青春广播操比赛;于先超同学在作文大赛中获得二等奖，除外我们班在本学期的文明班评比工作中都获得理想的成绩，这些集体活动都要学生齐心协力，一起来完成。
三、积极抓好后进生的转化工作。
俗话说“十个指头有长有短“。
每个班级都有一些后进生，他们要么思想差要么学习有困难。
后进生的教育历来是班主任工作的难点.在这方面,我以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们真诚相待,耐心相帮,及时对后进生加强心理疏导,让他们认识到自己的价值。
在思想上不歧视他们，在教育上，做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心。
我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他们认识到自己身上的不足和缺点，从而提高自身的素质。
批评学生一个缺点的时候不妨先先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，从学生心底出发，适时关心学生。
对学生从严，但不可无限严，抓住学生的心是很重要的。
表扬与批评同样重要，时常从生活上关心学生、与学生家长保持一定的联系，将对学生很大的帮助。
四、班会课延伸，树立良好的班级舆论导向。
重视班会课的作用，坚持每堂班会课都有意识有计划地通过对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气。
同时在教育、教学、生活和各项活动中，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。
这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
比如对那些上网逃课、顶撞老师、随意下位等违纪行为，在班里展开公开讨论，在自由发言中体会让学生知道对与错，好与坏，使违纪学生在学生中没有市场，违纪后会受到其他学生的舆论谴责。
在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
对那些表现好的学生，我每周让学生评选出几个“本周学习标兵”、“本周纪律标兵”“本周劳动标兵”列榜公布，让好学生在受到集体赏识中更加努力发展、完善自己，让其他同学也受到激励，争取下次榜上有名。
五、学生的主要任务是学习。
教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，从周日晚修至周五我都安排各科的学习代表向全班同学介绍他们的学习方法和他们预习和复习的情况并要求他们坚持早晚十分钟领读的习惯。
指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
六、重视与家长的联系，双向管好学生。
学生与进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。
为了更好的全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往。
赢得了家长的信任，鼓励和支持。
同时对家长提出要求：
为孩子在家里创造必要的学习环境，为孩子做好榜样。
七、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥如纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，在这方面，我平时注意教育学生，要有礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
当然在班主任管理工作中我也存在许多缺憾与不足，需要日后改进的地方如：
1.期末复习阶段绝大多数的学生都进入了紧张而繁忙的复习阶段但是部分后进生状态很不好。
以后要多注意复习阶段学生的心理辅导与思想教育。
2.由于本学期的时间较短再加上班上和学校的事务和各项活动较多而不能进行家访。
以后尽量安排时间去家访，以便能进一步的了解学生深入学生，为以后能够更好进行班级管理工作。
总之，班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，要用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去竭力培育，还必须具备一颗高度负责的心，只有这样才可能做好。
今后在班主任工作中，要更注重学生的思想动态，使班级更有凝聚力，多向其他班主任学习，把班级工作做的更好。
初中班主任带班经验第3篇
一、预备周的工作.
当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。
经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。
你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。
不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。
二是人太多不便于你观察他们。
你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物色班干部。
布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。
二、座位的调动.
接下来是安排学生坐进教室。
一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。
我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。
我注意到，在每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。
所以我就在调动座位上打主意了。
学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。
那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。
从我的经历来看，那是万万做不得的。
班主任如果只图一时之痛快，对自己却是贻害无穷。
那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。
应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾凋他们也有了充分的理由。
座位调动的基本原则：
好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。
对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。
调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。
对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。
对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。
然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。
新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。
还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。
整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。
座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。
到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，都在学习，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。
到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。
在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。
班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。
三、班干部的选择、任命和职责.
根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，我是直接任命班干部的。
现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。
我曾见过一个班，班长是选举出的老好人，不管事。
班主任不知道问题所在，又拿不出办法来，束手无策，眼睁睁地年头这个班从初一乱到初三。
所以即使是民主选举，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。
初中班长一般以女生担任为宜。
男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。
差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。
在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。
但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。
所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。
有的人建议：
祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮流当班干部。
我认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在普通学校里是万万使不得的。
让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。
只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。
而且，从小培养学生人人都想当头头，势必搞得将来的社会不安宁。
历史上的“七国之乱”，“八王之乱”，军阀混乱，杀得天昏地暗，民不聊生，不都是为了争当头头么？
班干部职责，简述如下：
班长：
上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。
（我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。
普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。
）副班长：
管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。
学习委员：
由语数两科代表担任。
各科课代表：
负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前擦黑板和整理讲台。
（这种做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推委，往往让老师在教室门口站半天。
）军体委员：
负责早操，体育课。
清洁委员：
负责每天两扫的清洁。
宣传委员：
办黑板报。
文娱委员：
保管班上的棋类，扑克，指挥唱歌，编排节目。
组长：
负责收发本子和各种费用。
这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。
四、培养学生良好的习惯.
班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持三个学期。
即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下：
（1）抓课前预备：
俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室里去。
普通中学的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。
你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。
普通中学的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。
体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。
什么是为人师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。
有人会说：
这样做不是把班主任累死了。
我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
（2）抓发练习本：
你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。
后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。
我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。
接下来的镜头是：
学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。
于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。
抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。
好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。
这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：
一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。
我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传；如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。
学生在发本子时有个坏习惯：
就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。
这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。
这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。
（3）抓保持清洁：
教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。
学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。
学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫
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