高三教师座谈会方案教学内容.docx
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高三教师座谈会方案教学内容
平安一中
高三教师座谈会方案
为进一步推进高三备考复习工作，更深层次地了解高三学生的心理动态，明确下阶段复习方向，使高三年级广大师生统一思想，形成合力，教务处组织召开高三年级教师座谈会。
会议方案作如下安排：
一、时间：
2015年4月10日下午第七、八节
二、地点：
图书室五楼
三、参会人员：
学校行政领导、教务处、全体高三教师
四、主持人：
谢晓霆
五、会场布置：
祁公民王建军
六、摄影录像：
李奎明
会议议程：
1、谢主任致主持词并通报一模问题
2、孙校长分析高三学情并安排后期工作
3、教师代表（李得奎）作表态发言
4、班主任（汪玉珍）代表作表态发言
5、徐校长作动员讲话
6、教师座谈
教务处
2015年4月3日
高三教师座谈会主持词
各位老师下午好！
近年来，我校的高考成绩稳步提高，这些成绩的取得，与广大高三一线教师的辛勤努力和无私奉献是分不开的。
今天我们召开高三教师座谈会，首先，请允许我代表学校对奋战在教学一线的广大高三教师致以最诚挚的敬意，向你们道一声：
你们，辛苦了！
下面我将高三一模考试中出现的问题向各位老师做一通报，以引起我们疗救注意，希望它能指导我们今后的备考复习。
1、学生的学习基础不扎实，答题欠规范，缺少答题技巧，以致于一些基础性的题出现答题失误而丢分。
2、审题不细心，只注重粗枝大叶而忽略细微之处，从而导致会做的、能做的题做错或不做而失分。
3、考试意识不强，学生对选做题不能尽力而为，而是随性而去，留下空白。
4、学生对模拟考试缺乏足够的信心，造成心理恐慌而导致一些低级失误。
5、时间分配不合理，造成会做的、能做的题做不完而失分的结果。
我们既要看到目前取得的教育教学成绩，更要有勇气承认差距，发现我们在教育教学中存在的问题，寻求解决的方法和措施，优化我们的教育教学，夯实基础，明确方向，把全部精力投入到高考复课备考工作中去，勤奋工作，努力拼搏，力争使我校今年高考再创佳绩！
班主任（汪玉珍）代表作表态发言
各位领导，老师们下午好：
银行是弱势群体成了2015两会第一个火的段子。
3月4日下午，中国建设银行行长张建国发言时提及银行是弱势群体，现场哄堂大笑，李克强总理也大笑。
银行是弱势群体…领导不会是在开玩笑吧！
这让其他行业的从业者何等无地自容，说完银行是弱势群体，张建国自己尴尬地笑了。
那么，比起银行，我们教师行业可以说更弱势，更艰辛了。
社会关注度高，媒体曝光率高，学生家长要求高，这就使得我们班主任的工作更具风险。
自08年开始当班主任，一开始不会开发票，学费收假币，管理班级迷茫，混乱，一路跌跌撞撞了七年，期间陪学生跑过医院，进过看守所。
虽然一心想摆脱这样的负担却也习惯了这种忙碌而疯狂的生活。
尤其进入高三阶段，上课的进度、密度、难度加大，学生处于超负荷地学习之中。
测验、考试次数增多，学生容易产生失败、自卑、烦躁、焦虑、失望、厌学，甚至放弃的念头。
如何使学生充满自信，积极进取、不断调控自己的情绪以及纠正自己的行为习惯，使班级成为一个情绪稳定、和谐、努力上进、有浓厚的竞争意识的班集体，这与班主任经常保持愉快、开朗、镇定自若，从容不迫的情绪状态是分不开的。
我结合教学中的一些经验和教训谈谈一些自己的想法，有以下几点，不当之处请各位老师批评指正！
第一个大方面：
班主任的个人学习和成长。
首先，做好一名班主任，首先是一名合格的专业教师，一个不断学习和积累的教师。
现在的教学需要唤起学生对学习的热情，求知的渴望，学科的兴趣和成就的欲望，教师必然需要更高的素质。
只有我们不断钻研业务，研究本学科的美学，从教学中发现美，提倡自主合作探究的学习、教学方式，引导学生产生奇思妙想、举一反三、化繁为简，使学生不断获得成功，从中获得快乐。
我们都经历过，如果没有好好备课，在授课时，心里 没底、言语生硬、口误增多，甚至挂在黑板上的经历，这样的课堂教师自己受罪，学生更是受罪。
作为高三教师更应把握高考脉搏，使学生不断取得进步，获得成功，这样学生才能充满自信，学习才有动力，心情才会开朗。
惟有充实，惟有丰富的知识，惟有学生的不断进步，才能使教师在不断的获得中成长起来。
所以班主任首先是做一名合格而又优秀的课任老师，然后就是亲其师，信其道。
其次，打造好任课教师团队。
一个班级绝对不是班主任一个人的班级，班主任是充当的组织者和主要领导者，只有形成一个团队，发挥集体的智慧，齐抓共管班级的工作才会好做。
第二个大方面：
班主任辅助班级共同成长。
班主任可以把高三时间就阶段特征、可能出现的问题、心理困惑以及应对的策略等给学生以具体的指导，每一阶段结束之后作总结。
比如一模结束之后班主任的总结动员要点：
第一，指出学生可能出现的几种错误心理：
（1）灰心消极，丧失信心，安于现状，不思进取。
（2）忧虑烦躁，心神不定，学习效率下降。
（3）临急抱佛脚，拼命读书，生活作息混乱，顾此失彼，得不偿失。
时间难以坚持长久，效果也将大打折扣，而且可能引发生病的后果。
第二，让学生认识第一次模拟考到高考这段时间的非同一般的意义——真正决定高低成败的关键时刻。
（1）是实现量变到质变的飞跃的关键时期，也是一路苦读不断获得回报的时期。
前期累积的无形知识将变现成实实在在的分数，让你见证“一分耕耘，一分收获”的真谛。
（2）是暴露问题、发现缺点不足最多的时期，也是不断自我修正、自我提高、自我完善的时期。
（3）是由雾里看花、未识庐山真面目到洞若观火、任凭弱水三千我只取一瓢饮的时期。
在整个高三复习周期中，这段时间的演练将使你的思维从混乱走向清晰，使你的判断从犹疑走向决断。
第三， 营造好团结积极竞争互助的学风，互谅互让的人文氛围，做好班级的舆论工作。
现在的教育要求学生合作互助探究，学习的时候不要保守，积极地和同学探讨，每个人把自己的优势，会学习的同学就学会了别人的优点，把它也变成自己的优势，这样高考大家都成功了。
第三个方面：
期盼师生共成长同进步。
（1）认真作好准备，与班上每一位同学谈心，和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定适合自己的切实可行的学习计划（包括短期计划和长期计划），由自己监督、父母监督和老师监督相结合。
这样，既可逐渐增强计划的科学性，可执行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以我为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间，提高了学习效率。
（2）引导学生准确的认识自己和他人优缺点，从而取长补短，避免因嫉妒、狭隘而产生心态失衡，使他们能自己努力追求成功的同时也衷心祝贺他人的成功。
（3）利用家长会、电话及家访，指导家长为孩子的成长建立一个优质而宽松的学习环境，使他们在调整学生的心态上发挥积极的作用，使他们对子女的帮忙真正帮到点子上。
（4）班主任、科任教师齐努力，对学生进行学法指导，班主任利用班会课和其他一切机会辅导学生怎样减轻学习压力，怎样克服学习和考试焦虑，怎样面对挫折，怎样迅速从失利的阴影中恢复、怎样处理男女同学之间的友谊等等。
再次，调整好学生的学习与放松问题。
在后期，学生的学习压力很大身心也很疲惫，在学习之余应该抽出些时间适当调整休息， 一个班级想发展好，离不开学校领导的大力支持，还要有良好的年级氛围。
这一年我个人从我们班级任课老师也学习了不少东西，年级对班级工作也十分支持，从家长会，优秀生奖励，各种工作进行了大力的支持，这里表示感谢！
做好一个班主任就是要有良好的情绪，勤于思考，不断的学习，对待学生可以说是要威逼利诱，用尽各种办法带着学生往好的方向发展。
接下来的日子，我们要做的就是更耐心一些，更亲和一些，更真诚一些，我们与考生共成长，同荣辱。
最后祝愿各位老师身心愉悦地迎接每一天的工作。
高考备考动员教师代表会发言-------李得奎
各位校领导、老师们：
大家下午好！
今天是2015年4月110日距离高考不足两个月的时间了。
时间虽然短暂，但对于我们来说是十分宝贵的，是一段千金难买的光阴；对于学生来说是人生的重要转折点。
高考工作事关大局，高三教学与管理工作充满着艰辛，高三老师责任重大，现在我们正进入紧张的二轮复习。
我们的二轮中要明确复习原则是：
巩固[巩固一轮复习成果]、完善[知识体系]、综合[方法、规律、解题能力]、提高[通过做题，提高能力。
实行“周考制”]。
二轮复习要力争达到三个目的：
一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
二轮复习的策略是。
⑴小专题推进，穿插综合训练。
⑵专题（项）训练，以点切入，辐射全书带动整体。
⑶综合训练，穿插其中，面向中等，重在基础，巩固“三基”，强化记忆。
二轮课堂教学形式主要是专题（项）训练和综合训练。
我们化学组各位老师认真研究训练课和讲评课的特点、规律，形成具有学科特点的切合实际的课堂教学模式。
⑴课堂教学要抓好抓实五个“环节”，练、讲、练、评、补。
①练，诊断性训练，通过练习，找出学生存在的不足。
②讲，重在梳理知识结构，构建知识体系，解决学生的“三易”（易混点、易错点、易疏漏点）问题。
坚持“三讲”、“三不讲”：
讲重点、疑点、讲易错易漏易混点，讲规律方法技巧；大部分学生已经掌握的东西不讲，学生自学就能掌握的东西不讲，讲了学生也不会的东西不讲。
③练，重在训练做题速度、做题质量、解题思路、方法、技巧及解题的规范。
二轮复习的质量，关键看训练的质量；训练的质量，关键是训练题的质量。
④评，训练、测试之后，必须批阅讲评。
讲评的目的是以题目带动知识，开阔学生思路，归纳解题技巧、规律。
讲评必须认真分析试卷，充分掌握学情，严禁抛答案、对答案、就题讲题、一讲到底、眉毛胡子一把抓的做法。
要在举一反三、触类旁通上下功夫，要把表扬鼓励贯穿评课始终，要尽量缩短训练与讲评的时间间隔，当天考完当天批阅，保证第二天讲评。
⑤补，即补偿性训练。
讲评课要针对学生错题设计补偿训练题目，让学生做到做过的要会做，会做的题目要得满分。
做一题会一题。
坚决废除盲无目的的无休止的题海战术，避免题目做了不少，收效了了。
为确保五环节的落实，我们要严格实行“四精四必”。
①“四精”，即精选、精练、精批，精评。
②“四必”即有发必先做，要老师布置的作业或试题必须在学生做以前教师先做，以防止题目有错误；有做必批或查；有批必精讲，根据学生出现的错误，进行讲评；有错必及纠。
③“四精”保证了质量，“四必”确保了落实。
各位领导、老师们，心动不如行动，我们要把希望放到明天，把计划落实到今天，把行动落实到现在！
平安一中高三教师一定能够做到，甚至做的更好。
最后，预祝大家在今年高考中都能取得理想成绩，将“当高考铃声再次响起时，就是我们一中新的辉煌的开始”的誓言变为现实，再次创造我们学校升学史上新的奇迹！
谢谢大家！
高三第二轮复习的策略和方法
——在高三二轮复习动员会上的讲话
各位老师、各位领导：
大家下午好！
距离高考仅有五十八天的时间，今天要占用大家的部分休息时间召开高三年级毕业班教师动员大会。
在此，我代表校务会向各位老师、各位领导致以歉意和表示衷心的感谢，并请各位毕业班老师将我诚挚的问候带给一直奋力拼搏、永不言败的高三年级全体同学。
“十年磨一剑，今朝试锋芒”，高三年级，与高考握手了，检验我们收获的时候临近了，我将会和大家一起把高度的责任心、坚定的决心、足够的耐心和必胜的信心与一颗淡化自己的平常心装在心中向着梦想的舞台前进。
这一届高三我们有优秀的毕业班教师群体，高考要取得胜利，关键在于人的因素。
我们所取得的点滴进步都凝聚着全体教师的智慧和心血，都依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的毕业班教师群体。
我们毕业班教师都是教学能力强，有责任心，从事过毕业班教学的有丰富经验的老师，从开学以来，老师们专心备课、精心讲课，细心批改，学生进入角色较快，本届学生进入高三第二学期后整体学习风气比高三第一学期时浓多了。
为了及时掌握学生学习情况，大多老师在开学上课一个多月的时间内已进行了多次测验，那一道道鲜红的笔迹，凝聚着老师多少心血和汗水。
每次教学巡查，看到办公室内伏案耕耘的老师，听着讲台上神采飞扬的讲解，我不由肃然起敬。
我们更有十八位不甘人后的优秀班主任，晨起的铃声唤来陪伴学生的人是你们，午间离不开教室的人是你们，晚自习送走最后一个学生的人是你们，节假日仍念着学生的人还是你们。
你们其实早已绷紧了高考这根弦，你们早已默默地做了许多事，你们的班级已发出了“拼搏一年，改变我的人生”的吼声，早已吹响了冲锋号。
正是因为你们进入高三年级之后的更加努力，更加投入，我们的学生更懂事，更加爱学习了。
如何做好二轮复习，先说两个事例，或许会给我们的二轮复习一些启示。
第一个事例：
一个人要用某种工具去干活，那么，他必须了解工具的功能并能熟练使用是基本前提。
如果他手头没有工具，他还得去仓库里去取，能否顺利找到，恐怕还取决于仓库里各种工具的摆放是否分门别类、堆放有序。
如果把学生学到的知识和方法比作工具，解决问题比作用工具干活，大脑比作仓库，那么，学生解决问题是否顺当，取决于大脑中知识和方法的存储是否便于提取，也取决于学生对知识和方法的应用价值是否了解，还取决于运用知识和方法解决问题是否熟练。
第二个事例：
一个人如果生了病，需要去医院治疗，那么，看病的流程大概是这样的。
首先大夫要给他做各种检查，然后确定治疗方案，最后才进入治疗阶段。
在治疗过程中，可能还会有不断修正方案的举措。
学生学习成绩的提高，其实也想病人治病一样，需要一个诊断的过程，需要一个治疗的过程，还需要一个不断修正治疗方案的过程。
常言说，一轮复习看功夫（铺的到不到、砸的实不实、用功够不够），二轮复习看水平（看高考方向考点的把握水平，看调动学生学习积极性主动性的水平，看对学情了解的基础上因材施教的水平，看教师讲解、归纳、提升的水平，看检测、训练与高考是否对路的水平），三轮复习看士气（看自信心足不足、看精神状态佳不佳、看看意志品质强不强）。
下面，我将从五个角度谈谈二轮复习的一些想法或做法，供大家参考。
一、二轮复习的目的
1、从全面复习转入重点复习，对各重点和难点进行提炼和掌握。
2、将一轮复习过的基础知识运用到实战考题当中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力。
3、把握高考各类题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
二、二轮复习的原则
1、巩固（巩固一轮复习成果）
2、完善（知识体系）
3、综合（方法、规律、解题能力）
4、提高（通过做题，提高能力）
三、二轮复习的基本策略
1、以专题复习为主线。
突出核心考点的深度学习，突出专题内小综合的训练。
2、以查漏补缺为抓手。
有人说，高考是一场与“错题”斗争到底的比赛，非常有道理。
在复习过程中，不是看学生掌握了多少，而是看学生还有哪些没有掌握；不是以全为标准，而是以学生会了，题做对了为标准。
3、以可得分点为重点。
根据我们面临的生源状况，根据高考录取的形势，不在乎我们做了多少，更在乎我们做好了多少。
四、二轮复习的基本方法
1、以备课组为单位制定好二轮复习计划。
第一，用什么资料，怎样使用资料；第二，在那些核心考点上有所突破，准备采取什么样的措施；第三，用时多长，怎样合理分配。
2、怎样查漏。
第一，教师根据一轮复习的基本情况做出预判；第二，通过检测的方式了解学情。
3、怎样补缺。
第一，指导学生针对核心考点构建本专题的知识网络，归纳本专题的基本题型和解题思路；
第二，结合核心考点教师要上好核心考点讲授课；
第三，针对学生在检测或考试当中的问题，教师要做好系统性讲评；
第四，根据学生存在的问题进行跟踪性训练；
第五，教育学生在对待错题上一定要做到：
错题重做，区别对待，就地正法。
在错题重做这个问题上，一定要让学生明白，做对是基本要求，反思是重要手段，举一反三是追求的目标，在区别对待这个问题上，一定要让学生对考试特别是重大考试的的试题能够区别对待。
一类是会而不对的。
针对这类问题，要分析是知识性问题，还是非知识性问题。
属于知识性问题，要及时补上。
属于非知识性问题，要教育学生在平时的学习过程中，端正态度养成细致认真的学习习惯和答题习惯，逐步掌握答题技巧。
一类是题目有一定难度而自己还有能力攻克的。
针对这类问题，一定要认真听取教师的讲解，细抠解题的每一个步骤，明白原理和道理，达到做对一个题，学会一个题。
还有一类题是自己根本做不出来的。
针对这类试题，要教育学生，不必为此忧虑，也没必要过于耗费精力。
在就地正法这个问题上，一遍能做对做好的，绝不做第二遍，也决不让错误陪自己过夜。
第六，抓好“四练”。
练基本考点，练解题技巧，练解题速度，练答题规范。
五、二轮复习的常使用的课型
1、核心考点讲授课
在核心考点课上，要做好四个'追问"，促进学生的的深度学习。
追问核心考点的准确表述、理解程度、应用价值和使用方法。
2、试卷讲评课的两种模式与结构
以学生的学为主体的课堂讲评模式
第一步:
教师概述试卷、试题、考试成绩。
第二步：
对照答案，自查自纠。
让学生对照参考答案，查找试卷出现的问题，总结出现问题的原因，纠正错误，在这个过程中可提倡学生之间的互助。
第三步：
展示错误。
在自查自纠的基础上，要求学生将自查自纠以后还不明白的问题提出来，写在黑板上。
第四步：
抓住重点，典题剖析，反馈矫正。
教师和学生一起将学生在试卷中出现的错误，按照知识内在的联系，进行分类，然后让已经会做的同学起来讲解；对学生讲解不全面、不科学、不正确的，老师再点拨、补充、完善。
第五步：
总结归纳，消化提升。
在老师要求下，学生整理试卷，总结规律，消化所学，形成满分答卷。
第六步：
巩固训练，拓展迁移。
抓住重点和关键，抓住试卷的再生点，瞄准考点和学生弱点，根据学生实际掌握情况，布置跟踪练习题、巩固训练题、综合训练题，或者深入探究题。
以教师的教为主导的课堂讲评模式
第一步:
教师概述试卷、试题、考试成绩以及面上出现的共性错误和突出优点。
第二步:
第一个环节是，教师根据对试卷的错题统计，提出学生出错多的题目。
第二个环节是，复习与错题相关的理论,对知识点进行查缺补漏，再一次完善知识网络。
第三个环节是，教师与学生共同剖析错题错因，进行反馈矫正，主要是从解题技巧入手，按照试题的知识归类，抓住关键和重点，与学生共同剖析错题错因，并且穿插知识、方法和能力的回扣，完善知识网络，提高应用能力和应试水平。
第四个环节是，及时进行跟踪训练，然后对跟踪训练再进行订正。
在第二步的讲评过程中，一般确立3——4个错题，每一个错题的讲评都包括这四个环节。
第三步：
学生在教师的指导下进行系统整理和总结归纳，实现内化提升。
第四步：
布置课外作业，进一步巩固、拓展、迁移，深化所学。
在试卷讲评课上，一定要做好四个侧重。
sow种植sowedsown/sowed
（1）侧重错误原因的分析
be（am/is/are）是was/werebeen 教师首先要引导学生查找失误的原因，明确自己存在的不足和今后努力的方向。
课堂上可将学生几种典型错解的过程以口述或板书（投影）的形式展示出来，让大家来讨论，分析错在何处，引导学生积极思考，教师再做点评，而且应尽可能地利用这一“错解”，借题发挥，引导学生从错误解法走向正确解法，同时着力研究如何避免类似错误的发生，并提供相应的联系，使所学的知识的以及时巩固。
（2）侧重思想方法的建立。
学生学科素养不高的重要原因是他们的头脑中缺乏知识和方法的“网络”。
事实上有相当多的学生存在着似懂非懂、似是而非、丢三落四的现象，他们只能形式的、孤立的、片面的、死板地来理解各学科中的知识点，只要题目一改头换面，就不能应用类比、归纳、建立模型、等价转换等使问题简化，又无法检索有用的知识，常困于束手无策的境地。
因此帮助学生建立和完善各学科知识和各学科思想方法的网络是提高教学质量的根本，而试卷讲评课是完善知识网络、优化知识结构的极好时机，切不可错失。
教师讲评考题时，一定要借题发挥，意在提高。
不只讨论该题的解答方案，还要以此为基点，进行延伸、拓展、融会贯通，把教学中分散讲授的知识点、知识片段，构建成知识体系，使之各科知识综合化，基础知识体系化，同类问题规律化，基本方法类型化，真正使学生懂其原理得其方法，通其变化。
（3）侧重解题思路的优化。
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stick坚持；伸出；粘住stuckstuck 在试卷讲评时，不仅要让学生掌握基础知识，而且应重视解题能力的培养，重视指导解题技巧，寻找解题捷径，提高解题速度。
讲评审题方法，优化解题思路，培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力。
bend使弯曲bentbent（4）侧重解题的准确性和规范性
spend花费spentspentlend借贷lentlent 有些问题，学生知道是什么，却不会表述。
比如回答简答题或实验题中有关实验操作和实验原因分析时，往往词不达意，层次不清，有的冗长繁琐；解计算题时步骤混乱，解题繁琐或不注意有效数字。
为了逐步纠正这种现象，试卷讲评时课选取典型试题，给出完整，简练，规范的表达，给学生提供模仿、学习的范本。
教师应多指导学生进行读题、审题、规范答题训练，使学生能抓住题意关键，寻找答题突破口，按要求规范答题。
leave离开leftleft
pay支付paidpaid3、检测考试课
4、跟踪训练课
lean倾斜leant/leanedleant/leanedcost花费costcost最后，我想对全体教师说的是：
wake醒着woke/wakedwoke/waked/wokenrun跑ranrun我知道你们很累
melt融化meltedmelted/molten知道你们很苦
也知道你们需要休息
更知道越到最后，你们的竞争更加激烈
可是
flee逃跑fledfled黎明前最黑暗的空间即将冲破
bear忍受boreborn你们即将谱写崭新的诗篇
rid免除rid/riddedrid/ridded你们很快将会走进成功的殿堂
再搏五十八天，让汗水孕育不凡
do/does做diddone再搏五十八天，用信念指挥方向
say说saidsaid再搏五十八天，凭激情创造灿烂
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