幼儿园教研五月工作计划.docx

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幼儿园教研五月工作计划

幼儿园教研五月工作计划

　　【篇一】

　　一、十月份主要工作与措施

（一）以科学发展观为指导，寻找更适宜本园的教研方式与方法。

　　1、磨课活动

　　为使全园老师能更好的展开幼儿园的教育教学工作，在原有水平得到提升，我园将采取“磨课活动”方式，让每位老师上课、相互听课、评课，在实践工作中相互协助，相互指导，使全园教师都能积极参加教学研究，使新教师尽快成长，老教师也能跟上新课程的步伐。

　　2、本学期在大班段每月展开一次闽南特色课程学唱南音课程，让幼儿感受闽南艺术文化特色!

弘扬本土文化，挖掘传承和展示闽南文化的独特魅力，让幼儿在闽南文化“美”的和谐感悟、互动体验中，更充分感受和体验闽南文化的多元化特色。

（二）增强园本培训，努力提升教研工作的实效性

　　1、展开一系列的园本教研活动，针对日常教育教学中的问题和困惑，以年级组为单位实行教研研讨，这对一些共同点、难点问题，通过园内集体学习、研讨。

鼓励教师大胆阐述自己的观点，提升教师理论与经验的结合并锻炼教师的口才与胆量。

　　2、发挥骨干教师的引领作用。

骨干教师每学期要上好1—2节展示课，在教学中充分发挥传、帮、带的作用，并能增强自身学习，给年轻教师做好榜样，起到带头的作用。

　　（四）增强服务意识，实现家园同步教育

　　利用家长会、家委会、家访、家长开放日、家园联系等多种途径展开家园间的联系，进一步完善幼儿园为家长服务的制度与措施，提升家长的满意率。

增强幼儿园和家长的联系和沟通，感受教育新观点，了解幼儿园课程进程，增强家长自主参与的意识。

各班有针对性即时指导家长做好家庭教育工作，使家园教育同步。

　　（五）增强安全教育，提升安全意识

　　1、创设相关安全教育的活动环境，结合一日活动环节，对幼儿实行卫生安全教育并展开相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提升幼儿的保护水平，从根本上杜绝事故的发生，限度的消除不安全因素。

　　2、为了提升教师和幼儿对突发安全事故的应变水平，规范和增强幼儿园消防安全管理，预防和减少火灾带来的危害，本学期将组织全园防震演习活动。

通过演习活动增强全园师幼、家长的防震安全意识，提升了幼儿的自救自护水平。

　　【篇二】

　　一、十月份工作思路：

　　依据区学前科工作重点和园所自身的发展需求，以研究教学与研究幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决教育实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略研究与特色教师的培养相结合;提升教研活动实效性，提升教师专业意识和水平，提升我园保教质量。

　　二、现状分析：

　　1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。

本学期将继续深化项目研究，在园本教研制度和文化建设方面总结经验成果。

　　2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同水准上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业水平与水平还需进一步提升;骨干教师队伍初步形成，但各领域的首席教师还不成熟;青年教师进步较快，创新意识强，但还需增强日常教学的各项基本功。

本学期将增强研修，以评选“领域首席教师”、“艺术专长教师”等活动来促动不同层面教师的的专业成长。

　　3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师实行专业研究。

本学期将继续延续这个做法，合理安排活动时间，提升活动实效。

　　4、在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提升了教研的实效性。

但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。

本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。

进一步增强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。

　　5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的研究内容实行总结，意识到要将教师的教转化为幼儿的学。

有的组思路清楚，从本领域不同年龄班幼儿的关键经验出发总结教育策略;有的组内容丰富，从幼儿发展特点出发，总结出不同年龄班提问设计的方法。

但在总结中发现，有的组虽然作了很多工作，但因为不会总结、就事论事不会提升，影响了展示的效果和成果的推广。

本学期增强理论学习和自我反思，引导大家实行理性分析和思考，做好经验的总结和推广。

　　三、本月工作重点：

（一）继续深化“以园为本教研制度建设”的项目研究。

　　1、参与联片教研。

　　在联片教研同课异构及同课同构中，共同研究幼儿的特点，探索教学活动组织的策略，持续优化活动设计和教育行为。

　　2、结合项目研究增强园本研修。

　　在教育教学过程中，实行“研修”，通过研究来解决教育教学中的实际问题，通过研究来学习和提升。

本学期将在教研活动前的准备环节下大功夫，增强各学科知识的学习与培训，引导大家从研究幼儿的学习特点出发，来研究教法，进一步提升教师们的研究水平和教研实效。

强调教师的自我反思，鼓励其要有自己的观点和相对应的理论依据。

　　3、总结教研组建设的成果。

　　采用自学、导读、汇报等方式，增强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计实行理性分析和思考。

与此同时注重教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设提供有益的素材。

（二）继续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

　　1、完善我园课程园本化的目标体系。

　　在了解各年龄班幼儿五大领域教育目标的基础上，结合各领域关键经验要点，确定各年龄班幼儿在五大领域发展中的项目目标，力求实现教育目标的准确性、操作性、均衡性。

　　2、充实我园课程园本化的活动内容。

　　各平行班结合课程目标体系，找出与之相适宜的教育内容，合理分配课时，保证幼儿五大领域的均衡发展。

　　3、提升课程组织与实施方面的有益经验。

　　继续将特色组与平行班教研相结合，从研究教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点研究的活动案例课例，充实完善课程内容。

　　（三）继续深化园本教研专题：

《有效教学的策略研究》

　　有效教学需要教师掌握相关的策略性的知识。

本专题研究在协助教师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面实行研究，支持幼儿的有效发展，进一步提升我园教学质量。

　　主要解决以下几个问题：

　　1、树立目标意识，促使教学的有效实施（目标设计的有效性）

　　2、提供有价值的学习操作材料，支持幼儿有效发展（环境材料的有效性）

　　3、精心设计提问，提升提问的有效性（师生互动的有效性）

　　4、注重幼儿的真正兴趣与需要，给予恰当的有效的引导（指导策略的有效性）

　　具体措施：

　　1、更新观点，理解研究内涵。

　　组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”实行学习与讨论。

　　一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》在全园实行导读，协助教师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点。

　　另一方面每位教师根据自己的专题研究和需要选择书，在特色组内展开读书交流，并结合全园的读书交流会实行汇报和导读，以此增强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。

　　2、小组研讨，确定研究专题。

　　各领域特色研究小组结合研究的具体内容，组织小组讨论，确定本组的研究专题。

　　*每位教研组长负责一个特色小组的活动;

　　*在交流研讨的基础上，各组结合研究的具体内容确定专题，明确目标。

　　*平行班的横向研究与特色组的纵向研究相结合，增强实践中的交流与研讨;

　　3、积累经验，形成个人特色。

　　每位教师根据个人的专长及本组研究专题制定个人研究计划，并注重在日常研究与实践。

　　4、增强反思，提升教学质量。

　　每位教师持续反思自己的日常教学行为。

从目标确定、内容选择、材料准备、教师指导、提问设计等方面实行思考，持续地追问自己“什么是幼儿必须掌握的或具有发展价值的内容?

”“幼儿是如何学习的?

”“什么样的教学才是有效的?

”、“我的教学有效吗?

”、“有没有比我更有效的教学?

”以此提升日常教学的质量。

　　（四）以教研为载体，增强教师队伍的梯次建设

　　1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理水平。

　　深入教学实践，与教研组长和老师们共同研究，持续提升教学活动的指导水平;

　　在联片教研活动中，进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提升教研活动设计与组织水平。

　　2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理水平

　　平行班教研组的横向研究与特色组的纵向研究相结合，突出了教研组长的优势研究领域和专业知识技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其增强自身的业务知识的学习与提升，并在教研活动的设计与组织方面积累经验。

　　3、挖掘潜能，打造领域特色教师

　　引导教师发挥其领域优势，鼓励和挖潜特色教师，培养一批有领域专长的特色教师，为幼儿园队伍建设及教师未来的发展打基础。

　　各领域教学活动围绕《有效教学的策略研究》实行教研，注重常态化的教学活动的组织，探索有效的教学指导策略，学期末做好教研组展示。

　　采取自报加推荐的方式，确定“领域首席教师”、“平行班领衔教师”，培养一批有艺术特长的专业教师。

　　结合迎区督导检查，展开观摩互学和研讨活动，吸取有益经验。

　　【篇三】

　　一、指导思想

　　本学期，我园教研工作以区幼教工作计划和园务工作计划为指导，以增强幼儿园教研工作的管理，增强园本培训与研究，深化特色教育教学为核心，持续更新教育观点，提升教师专业素质，促动教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

　　二、十月份工作重点

　　1.通过各类业务活动，实行全园培训，提升教师的专业素质，促教师专业化成长。

　　2.增强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。

　　3.以园本教研为载体，展开园本课程及薄弱学科的研究，推动我园教学改革的深入和发展。

　　三、具体措施

（一）增强师德建设，全面提升教师素质。

　　1、利用单周一的政治学习和双周一的业务学习，增强师德教育。

增强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观点转化为教育行为。

　　2、鼓励教师利用业余时间参加进修，给自己充电。

建议教师经常翻阅《早期教育》、《幼儿教育》、《幼教博览》等幼儿杂志，增强对园本课程的研究。

鼓励教师利用课余时间经常上xx网，持续吸收新信息。

　　3、结合幼儿园教师职业技能的相关要求，增强全园教师的教育教学基本功的培训与提升，鼓励教师自学自练，并相对应举行一些教学基本功竞赛，提升相对应的水平。

平时班与班之间实行互相听课评课活动。

并尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、借班上课等，丰富经验，提升教育教学水平。

（二）增强教育教学常规管理，提升教育教学质量

　　1.细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排展开活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规范有序地实行。

幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。

　　2.园领导增强随堂听课，即时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、展开体育锻炼等情况，对教师组织的活动实行具体的、直接的指导，提升教师的教育水平。

　　3.各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。

同时还要培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。

各班要根据本班幼儿的特点和存有问题确定本学期的培养目标，培养措施并落实在一日生活的教育中。

　　4.创设体现班级特色的主题环境。

在主题环境的设置和提供上，我们应本着以幼儿为主体的宗旨，鼓励幼儿大胆参与到环境创设中，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。

　　5.创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。

　　6.幼儿园组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。

如，各班主题活动展示、亲子活动、庆十一、迎中秋等系列活动。

　　（三）以园本教研为载体，展开各种教研活动，促动教师专业成长

　　1.展开数学教学研讨活动。

　　根据区幼教工作计划及我园教师的实际，本学期重点探讨数学领域的研究，各级组以“课例”入手，每个级组提供一个数学教学活动，在本组内展开“一课多研”后，再向全园教师实行展示，然后采取“参与式培训”的方式实行交流研讨，评选优质课。

　　2.展开青年教师说课、赛课活动。

　　为促动青年教师的快速成长，提升青年教师业务素质和教学水平，本学期我园将展开青年教师说课、赛课活动。

　　3.进一步深化园本课程的建设。

　　本月将展开园本课程的研究，精心梳理领域课程，制定合理的课程计划，规范课程设置。

各学科教研组根据实施情况，对各年龄段的课程作相对应的调整和修改，教师在备课时中再实行补充完善，并实行整理和收集教育资源，如教具、课件、音乐等，形成一套完整的课程内容，持续优化园本课程建设。

　　【篇四】

　　一、指导思想

　　立足“以幼儿发展为本”的理念，以《幼儿园教育指导纲要》为工作指南，在园务工作、教科研工作计划的指引下，根据小班幼儿的年龄特点和年级组的实际情况，充分深入课程园本化改革，持续提升保教质量，在促动教师的专业成长的过程中，促动幼儿的快乐成长。

　　二、十月份工作重点与措施

　　1、组织教师学习讨论《幼儿园教育指导纲要》，深刻理解其精神实质。

同时，鼓励各位教师实行大胆探索与实践，积累经验，相互交流，使以儿童发展为本的教育理念真正在课程领域里、在幼儿园保教实践中得以体现，促动保教质量的提升。

　　2、本学期我组将结合我园具体工作安排，根据小班幼儿的年龄特点与实际情况，有目的、有计划做好教育教学工作。

在工作中发挥各自优势，互帮互学，共同进步。

在教研组内共同探讨教育教学实践，注重年轻教师的专业成长，注重幼儿与教师之间的互动，激励年轻教师的持续进步。

　　3、发挥我年级组的团队合作精神，在年级组中形成交流分享，互动反思的良好氛围。

展开集体备课，分析教材，遇到教育教学中的问题大家一起讨论，共同寻找解决的办法。

使教学活动更好地适合本园、本年龄段幼儿的发展水平。

　　4、展开班与班之间互相听课、评课活动，通过学习、观摩、研讨、反思等活动形式，提升我年级组教师专业水平和教育活动质量，提升活动成效及教师的自我反思和教育评价水平。

　　5、重视班级环境创设，结合园本特色、班级主题活动实行环境创设，创设适合我年级组的特色文化环境，让幼儿积极参与环境创设，充分体现以幼儿为主体的特色环境。

注重发挥环境的教育价值，为幼儿创设一个自主学习的空间。

注重孩子的兴趣点，从孩子的兴趣出发，创设富有班级特色的教育教学环境，展开适合幼儿年龄特点与彰显幼儿个性的区域活动，促动我级段幼儿健康、快乐地成长。

　　6、结合小班幼儿年龄特点，强化一日管理，在一日生活中，培养幼儿良好的生活、行为习惯，树立独立意识。

并引导幼儿学习简单的安全知识，形成初步的安全意识。