一年级数学下册《100以内的加法和减法》.docx

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一年级数学下册《100以内的加法和减法》

第一课时  两位数加一位数和整十数

教学内容：

P61例1和练习十一 1~4题教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力。

教学重点：

提高学生计算能力

教学难点：

掌握正确的计算方法

教学准备：

捆扎好的练习本，磁性教具。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1、 30+6　 5+20　 60+4　 9+40

　　30+60　50+20　60+40　50+50

2、65是有几个十几个一组成的？

29是有几个十几个一组成的？

二、探索交流，解决问题：

    今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（  ）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。

1、观察课本出示主题图

   要求：

从图中你看到了什么？

数一数，你知道它们有多少吗？

一包有多少本？

数学书有多少本？

语文书有多少本？

2、小组讨论：

看图提出问题，谁能提出不同的问题？

怎么能算出来？

3、合作探究：

如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？

想一想，你是怎样列式的？

用小棒摆一摆，你是怎么算的？

说一说，你是怎么想的？

4、 再次探究：

如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？

请看图，我们领了多少本？

一包语文书和一包数学书有多少本？

5、 全班反馈：

A动手操作，理解口算办法。

  B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。

整十数要加在十位上。

6、 比较算法，加深理解。

让学生认真观察两个算式，

这2个算式有什么相同的地方？

在计算方法上有什么不同？

怎样计算？

你是怎么想的？

（分组说，后指名全班交流）

三、 巩固应用，内化提高

　　1、 P61的做一做。

    先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。

2、 P63的练习十一的第一题和第二题

（1）独立计算后集体订正。

（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小组互相说一说你是怎么想的？

3、观察P63：

3题图

（1）你从图中看到了什么？

你能完整说出来吗？

（2）你根据这些信息列出算式吗？

（3）说出结果，你是怎么算的？

四、 回顾整理，反思提升　　

今天的数学课你又有了哪些收获？

教学反思：

第二课时  两位数加一位数（进位）

教学内容：

教科书第62页例2，练习十一第5～7题。

教学目标：

使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。

教具、学具准备：

照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。

教学过程：

一、创设情景，生成问题

1．口算。

   20+40        32+10        40+48        56+30

   42+7         5+23         4+64         8+51

2．口答。

上面哪几道题先算几加几？

哪几道题先算几十加几十？

二、探索交流，解决问题

谈话：

上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。

这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

1．观察课本联欢会场景图。

几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。

2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗？

”

先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。

再指出：

具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。

明确要解决有多少瓶纯净水的问题。

3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。

（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9

（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9

（3）组织交流计算方法。

请小组的代表介绍本组的计算方法。

根据学生的发言，逐一出现各种计算方法。

①先把24凑成30，再算30+3得33。

也就是“24+6得30，30+3得33”。

②先算4+9得13，再算13+20得33。

三、巩固应用，内化提高

1、出示“做一做”中的3道题。

让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。

向教师请教。

（交流,请学生说一说自己是怎样计算的。

）

2、练习十一第5题。

让学生按上下两题一组进行计算。

观察上下两题有什么联系？

引导学生发现：

上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。

帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。

3、练习十一第6题。

让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？

4、练习十一第7题。

先让学生独立完成，并交流计算方法。

再启发学生：

你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？

”的问题吗？

给学生思考时间。

对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。

鼓励学生：

遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。

四、回顾整理，反思提升：

   通过这节课的学习，你有什么新的收获？

（引导学生说：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

）

第3课时

教学内容：

（P59练习十8~11题及思考题）

教学目标：

1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。

2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。

3、培养学生思维灵活性。

教学重点：

正确计算整十数加减。

教学准备：

小黑板，挂图，口算卡，磁性教具

教学过程：

一、情境引入，回顾再现：

1、　40+30　 　　 90-50　　　　 100-80　      95-5　 　　　80-80　　　

　   60+6        40+20+8　   　80-50+4　     40+50-30　　　90-60-10

（1） 记时，独立计算，集体订正

（2） 师：

说一说，40+30=？

你是怎样想的？

用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。

（3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？

2、算一算，练一练（第8题）

师出示口算卡片，开火车进行口算练习。

40+30　　　90-50　　　100-80　　

95-5　　　 80-80　　　 60+640+20+8　　　　　80-50+4　

40+50-30　　　　 90-60-10

二、分层练习，强化提高：

　　1、听算。

师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。

10+40+30　　　 40+20+30　　70-40-30　　　　60-20-30

　2、读一读，算一算　第9题

要求：

（1）、读一读，读懂题意。

（2）、指明读题加深理解。

     （3）、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？

 3、出示小黑板第10题

要求：

（1）、仔细看图，数一数桃和梨的个数。

（2）、比一比，谁的个数多？

     （3）、指出同样多的部分和多余的部分，

     （4）、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？

     （5）、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？

少几个？

再填空。

三、自主检测，评价完善：

  观察第11题，美丽的校园以及三个同学的对话。

　　师：

从同学的对话中你知道了什么？

学校里有什么树？

你能提出什么问题？

（1） 在小组里提出问题，并自己解答。

（2） 全班反馈，说出你的问题和算式。

并 说一说你是怎么算出来的？

（师生听证）

四、归纳小结，课外延伸：

 通过练习，你最大的收获是什么？

第4课时

 教学内容：

综合练习课（P65练习十一的 12题到17题及思考题）

教学目标：

1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。

2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。

教学重点：

能熟练的口算，提高心算能力。

教学准备：

口算题卡，小黑板

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

1、口算

25+7　 70+9　 21+8　 32+9  2+55　 59+9　 

4+66　 9+91   38+7　 67+4　 43+2　 79+7

2、听算

60-30　 50-40　 63-3　 86-6   45+4　 59+10　 4+58　 63+8

3、 填空：

（小黑板出示）

65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。

二、分层练习，强化提高：

1.练习十一的第12题。

注意：

先计算在比较大小比谁算的又快又对。

2.练习十一第13题（出示小黑板）

学生独立计算后汇报结果集体订正。

3.小黑板出示第16题，比一独立计算。

57+8　　　　 6+56　　　　 25+70     42+6　　　　 71+9　　　　　7+8

80-60　　　　68+5　　　　　15-9       9+72　　　　37-4　　　　  48-6

 三、自主检测，评价完善

1、练习十一的第14题

要求：

（1）、看图，你从图上知道了什么？

（2）、现在一共有多少架飞机？

怎样计算？

（3）、独立计算，后集体订正。

2、练习十一的第15题

　要求：

自己看图，理解题意然后列式计算。

3.练习十一 的第17题。

自己读题理解题意，后独立计算。

四、归纳小结，课外延伸

　　读题，解答P66面的思考题

说一说，你是怎么想的？

                             3两位数减一位数和整十数

                                      第一课时

教学内容:

教材67页例1及68页做一做第1题.练习十二1--4题

教学目标:

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不 退位减法）和整十数的算理和算法

2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣

3.使学生感受数学与生活得密切联系

教学重.难点:

1.1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不 退位减法）和整十数的算理和算法

2.渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理.

教具准备:

主题图.小棒

教学过程:

一、创生情景,生成问题

1.指导学生观察主图,说一说你从图上知道了那些信息?

2.怎样才能知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元?

右边的小朋友还差多少元呢?

结合学生回答     板书：

    35-2=     35-20=

3.同学们做上面两道题吗?

二、探索交流，解决问题

1.摆一摆：

学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作

2.老师结合学生汇报摆小棒过程板书：

 35    -   2=33      5 -2 =3

                                   ∧

                                  30 5                30+3=33

                                   35  -  20 =15      30-20=10

                                   ∧

                                  30 5                10+5=15

3.比较俩道题的计算方法（异同点）

4.根据摆小棒的过程引导归纳:

两位数减一位数（不 退位减法）和整十数的计算方法。

三、巩固应用，内化提高

1.68页做一做第1题，练习十二1.2.4题：

学生独立解答，汇报计算方法，集体订正。

2.练习十二第3题：

图上告诉了我们那些数学信息?

问题是什么?

怎样解决?

独立解决汇报结果,集体评价.

四、回顾整理，反思提升

今天你 学到了那些新知识?

[引导学生说两位数减一位数（不 退位减法）和整十数的计算方法.]

第二课时

教学内容：

68页例2及做一做第2题，练习十二5.6.7题

教学目标：

1.掌握两位数减一位数（退位减法）的计算方法,能正确地进行退位减法的计算.

2.经历探索两位数减一位数（退位减法）的计算方法的过程.

3.感受退位减法与实际生活得的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用.

教学重难点

1.掌握两位数减一位数（退位减法）的计算方法

2.鼓励学生用多种方法进行计算.

教具准备：

主题图.小棒

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1复习:

上节课我们学习了什么知识?

我们来做几道题,说一说你是怎么想的?

小黑板出示:

27-3=  95-4=  66-6=

2.口算（20以内退位减法）

12-3=   17-9=  14-5=  16-8=  13-7=  15-6=

3.指导观察例2主题图,说一说图意.

二、探索交流,解决问题

1.引导学生从问题情景中列出减法算式.

并板书减法算式:

36-8=

2.引导学生探索计算方法:

（1）教师引导学生摆小棒：

不够减怎么办？

我们先用小棒摆一摆

（2）分组动手摆小棒,讨论36-8的计算方法.（并让他们边摆边讨论摆的方法。

）

（3）引导学生交流摆小棒的方法：

谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？

（4）板书计算方法。

（5）引导学生总结计算方法：

从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？

（6）引导学生探索另外的算法：

你还有其他的算法吗？

三、巩固应用，内化提高

1.68页做一做第2题:

独立完成,开火车汇报答案,集体订正.（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？

）

2.练习十二第5题

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2.练习十二第6题:

先由学生独立计算，然后集体订正答案。

3．完成练习十二第8题。

先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

四.、回顾整理，反思提升

今天你学到了那些新知识?

[引导学生说两位数减一位数（退位减法）的计算方法.]

第三课时

教学内容：

练习十二第7题及9-13题，思考题

教学目标：

　1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的减法。

2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。

教具准备：

小黑板

教学重难点：

教学重点：

理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法，提高计算的正确率。

教学难点：

熟练计算两位数减一位数的退位减法算式，能够应用数学知识解决实际问题。

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

一、口算（出示小黑板）

32-5　 46-9　 29-8　 62-40   50-6　 45-30　24-5　 91-7

指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。

二、分层练习，强化提高：

1.练习十二第7题：

要求：

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？

（2）想一想这是要干什么？

家长和椅子有什么作用？

（3）还缺多少把椅子？

你能根据图意列出算式吗？

（4）列式计算，后集体订正。

2.用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

3.练习十二第11.13题：

（1）仔细观察图画，你知道了什么数学信息？

（2）两人一组说一说怎样解决提出的问题?

（3）汇报讨论结果后独立计算.

（4）汇报交流答案（重点说一说计算方法）

三、自主检测，评价完善

1.12题:

独立完成,汇报交流.

2.10题:

90连续减9,写出每次减得得差，比一比看谁算得快。

观察90连续减9，所得的差有什么特点？

为什么会出现这样的规律？

四、归纳小结，课外延伸：

1.这节课你有什么收获？

归纳总结两位数减一位数和整十数的计算方法。

2.思考题：

老师读题，学生思考后汇报交流。

第四课时

教学内容：

求一个数比另一个数多几的问题。

72页例3，做一做及练习十三

教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力。

 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。

 3、初步培养分析推理能力。

教具、学具准备：

主题图，小黑板。

教学重、难点：

1.理解解决“求一个数比另一个数多几”的问题的思考方法。

2.正确解答“求一个数比另一个数多几”的问题

教学过程：

一、创设情境，生成问题：

 1.指导观察72页作业评比图，两人说一说图意。

2.指名汇报。

3.他们的作业得了这么多小红花，看！

小精灵也来祝贺他们，谁能告诉大家小精灵提了个什么问题呢？

指名读。

4。

板书：

小雪比小磊多得几朵花？

二、合作交流,解决问题

1.学生探索，动手操作。

拿出学具，动手摆一摆。

汇报动手摆的过程。

2.小组讨论，思考三个问题：

（1）谁和谁比？

（2）谁的多？

谁的少？

（3）多的分成几部分？

是那几部分？

3.反馈讨论结果。

4.根据我们的推理过程，思考怎样列式？

板书：

12-8=4（朵）

三、巩固应用，内化提高

1.72页做一做：

（1）观察图，说图意。

（2）独立列式计算。

（3）集体交流，板书：

25-20=5（个）

2.练习十三第1题

（1）:

小清比小芳多跳了多少下？

说一说思考过程，列式计算。

3.练习十三第3题

（2）：

菊花比月季多多少盆？

同桌交流思考过程，独立计算集体订正。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们一起学习了“求一个数比另一个数多几”的问题。

如何来解决这样的问题，我们来看一首儿歌：

两数比大小，先把大数找。

大数分成两部分，去掉同样多，多几就知道。

（出示小黑板）、

第五课时

教学内容：

求一个数比另一个数少几的问题（73页例4及做一做，练习十三第137题）

教学目标：

1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数少几的问题，掌握理解思路，并能正确解答这类问题。

 2、激发学生的学习兴趣，感受数学与生活得密切联系。

 3、初步培养学生对知识的迁移类推能力。

教学重、难点：

1.掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。

2.正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、创设情景,生成问题

1.指导学生观察例4图,说一说图意。

2.出示小精灵提出的问题齐读。

二、探索交流，解决问题

1.学生探索，动手操作。

拿出学具，动手摆一摆。

让学生说一说动手摆的过程。

学生边说边摆。

2.小组讨论，思考下列问题：

（1）谁和谁比？

（2）谁多谁谁少？

（3）多的怎么分？

3.反馈讨论结果，学生回答。

4.用数学方法列式解答。

板书12-8=4（朵）

5.比较例3和例4（相同点和不同点）

三、巩固应用，内化提高：

1.做一做：

让学生说一说图意。

学生独立解答，并说一说为什么这样算？

2.练习十三第1题

（2），第3题

（1）：

独立思考，指名汇报，集体订正。

3.练习十三第7题：

看图说图意，独立思考，汇报交流想法，列式解答。

四、 回顾整理，反思提升:

这节课你又学会了那些新本领？

（指名说一说）

教学反思：

                           第六课时练习课

教学内容：

求一个数比另一个数多（少）几。

练习十三其余练习题。

教学目标：

1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几或少几”问题的分析方法，能正确的解答这两个问题。

2.进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。

3.激发学生的学习兴趣。

教学重、难点：

1.会分析“求一个数比另一个数多（少）几的问题。

2.能正确解答求两数相差多少的问题。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、情境引入，回顾再现

1.咱班有多少名男同学？

有多少名女同学？

，男同学比女同学多几人？

女同学比男同学少几人？

交流思考过程，列式解答，集体订正。

2.50比40多（  ）36比20多（  ）8比10少（  ）60比90少（  ）

二、分层练习，强化提高

1.第5题：

小黑板出示本题统计表。

（1）看到这个统计表，你从中知道了那些信息？

（2）由学生独立解答下面两道题：

鹅比鸭少多少只？

鸡比鸭多多少只？

（3）反馈结果，让学生说一说每道题的分析过程。

板书：

30-20=10（只）

          45-30=15（只）

（4）你还能提出其他问题吗？

分组讨论。

让学生说说自己提的问题，并独立解答。

2.第8题：

找朋友游戏

3.第9题：

看图，指名说图意。

同桌交流想法，独立列式解答。

集体订正。

4．第11题：

看图，小猫在干什么？

你能提出问题吗？

小组比赛“星级合作小组”评选，看哪个组提的问题多？

解答得好。

三、自主检测，评价完善

1.第2.10.12题:

独立完成,开火车对正.

2.第4.6.题：

独立完成，集体订正。

四、归纳小结，课外延伸

1.第15题，思考题（说一说你的思考过程）

                     整理和复习

第一课时

教学内容：

整理和复习（课本第78页及练习十四1.2.3.4题）

教学目标：

1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。

2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教具学具准备：

小黑板教学重难点：

使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。

教学过程：

一、创设情景，导入复习

同学们，时间过的真快，我们第六单元的学习已经结束了，你学的怎么样呢？

二、回顾整理，构建网络

1.复习100以内的加减的有关知识，形成知识结构。

本单元都学习了哪些加法计算？

两位数加一位数又分成哪两种类型？

本单元学习了哪些减法计算？

整十数也是两位数，我们把整十数加减整十数归纳为两位数加、减整十数。

那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。

小黑板出示知识结构图。

2.理清算理，弄清算法。

（1）整十数加、减整十数。

把几个十与几个十相加、减，得数表示几个十。

（2）两位数加一位数.整十数。

加一位数在两位数的个位上加几，加整十数在两位数的十位上加几。

（3）两位数减一位数、整十数。

减一位数在两位数的个位上减几，减整十数在两位数的十位上减几。

（4）两位数加一位数（进位加）。

把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，用所得的和再加整十数。

（5）两位数减一位数（退位减）把两位数分成几十和十几，用十几减一位数，再用几十加所得的差。

三．重点复习，强化提高

1.（练习十四1.2.题）

在计算出得数以后，让学生说一说怎样想的？

2.练习十四第四题：

出示小黑板独立完成，集体订正。

四.自主检评，完善提高

1.整理和复习第1题,练习十四第5题：

独立完成，集体交流订正（重点说算法）。

2.练习十四第3题：

同桌比赛看谁做得又对又快。

总结评价：

本节课哪位同学表现的最出色？

对表现好的同学进行表扬奖励。

第二课时

教学内容：

整理和复习第2题， 思考题及练习十四6-8题

教学目标：

1.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路。

2.对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力

3.培养学生善于思考，爱提问题的学习习惯。