七年级道德与法治上册 第一单元 成长的节拍 第三课 发现自己 第1框认识自己教案.docx

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七年级道德与法治上册第一单元成长的节拍第三课发现自己第1框认识自己教案

认识自己教案

【教学依据】如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意识的增强。

但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自卑，认为自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。

为此，让学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。

本课时教学利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。

并通过学生自我评价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。

在此基础上领悟个人在变化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。

在整个教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想像力，在课内给学生提供展示自己的机会。

【教学设计】

（一）教学目标

1.知识目标

懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自己；了解认识自我的几种途径。

2.能力目标

能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人和自我的能力。

3.情感、态度与价值观目标

认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。

（二）教学重点与难点

如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要的意义，所以这是教学的重点。

初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论别人的不足容易，认识自己的不足难。

所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。

（三）教学方式

以情境，活动为载体，利用各种方式，多方聚焦，来认识自我，使学生在活动中体验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

（四）教学构思

课前准备（多媒体播放）：

歌曲《我是一只小小鸟》。

（让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。

）

导入新课

故事引入（学生演讲）

一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。

此病症十分惊人，因肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里念叨着模糊不清的词语。

这样的人在常人看来，已失去了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福。

但黄美廉靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。

在一次讲演会上，一个中学生问：

“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?

”在场的人都责怪这个学生不敬，但黄美廉却十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

“一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会定稿；五、我有一只可爱的猫；六……”最后，她以一句话作结论：

“我只看我所有的，不看我所没有的!

”

要想成功，必须接受和肯定自己。

接受自己才能不回避现实，勇敢面对现实；肯定自己才能尽力发挥自己的优势，才能信心百倍，充满活力。

在这个世上，每个人都有着不同的缺陷。

多看看自己拥有的，就会觉得阳光更多地洒播在你身上。

同学们，你们认识自己吗?

也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。

但事实是否如此呢?

文学家苏轼写到：

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己，让我们把目光对准自己，“我”是今天的主角。

（故事引入有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起求知欲及参与意识。

同时引出第一部分内容自我新认识。

）

第一节日新又新我常新（板书）

1.自我新认识（板书）

活动一：

猜猜我是谁（投影）

发给学生表格，让学生填写5至10句描写自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是谁

我是;

我是;

我是……

将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子，大家一起猜是谁写的，并说出理由。

（通过亲身实践让学生互动。

在学生表述理由时，老师引导学生发现真正要表述的“我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。

）

（1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质。

（板书）

活动二：

她美吗（投影）

场景一：

一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。

旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。

问题一：

她美吗?

为什么?

（学生回答）

场景二：

不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。

车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。

不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。

问题二：

如果你是她，你会怎么做?

场景三：

只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着“真倒霉”，一边将头转向窗外。

问题三：

她美吗?

为什么?

（学生回答，陈述理由）

问题四：

从这个故事中我们学到什么?

（学生讨论并回答）

教师：

正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。

美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。

（通过设置情境，让学生在情境中体验内在美的真正含义，并通过对学生进行道德渗透，让学生的品德得到升华。

）

（2）既要认识自己的优点，又要认识自己的缺点。

（板书）

正所谓：

“金无足赤，人无完人。

”我们每个人都有自己的缺点，但同时每个人也都有自己的闪光点，当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜，同学们可以看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。

故事一：

《孔雀和朱娜》（投影）

孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听，别人都笑她。

朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的，但孔雀还是很伤心，最后在悲观绝望中死去。

故事二：

《橄榄树和无花果》（投影）

橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶子，雪就无法落在它身上。

而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的枝桠，夺去了它的美丽和生命。

老师：

从上述两个故事，我们可以看出孔雀和橄榄树只看到自己身上的优点或缺点，结果造成了可悲的结果。

因此，我们在认识自己的时候，要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，通过不断弥补不足来完善自己。

活动三：

填写表格

填写表格，回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的事情。

对照自己的经验，总结自己的优点。

经验优点母亲遇到了一些烦心的事，我想方设法安慰她，开导她，使母亲转忧为喜。

我善解人意，善于与人相处。

根据自己的教训，总结自己的缺点。

教训缺点有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我大发雷霆，结果失去了这个朋友。

缺少对他人的宽容与理解。

其中，我最想改正的缺点是。

我要通过来改正。

改变这一点，会让我变得。

老师：

事物总是发展变化的，没有一成不变的事物，每个人的外在形象与内在素质都存在自己的优势和不足，因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光看自己。

（通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。

使学生学会归纳总结，主动参与课堂学习。

同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足，从内心发出要完善自我的呼声。

从而解决课文的重点。

）

（3）发展地看待自己，更新自己，完善自我。

（板书）

故事：

《白纸黑点与黑纸白点》（投影）

老师：

谁是我们生命价值的创造者?

我们自己!

每个人都是不断发展变化的，我们的优点和缺点也是不断地变化的。

面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、烦恼上，生命就会黯然失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸福，同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停步不前，如果你能看到自己的优点、长处，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长避短，你将会充满信心，迎接生活的挑战。

（老师总结，让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案。

）

活动四：

改造缺点（投影）

让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，老师可适当提示。

如贪玩、好动等。

（通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。

）

承转过渡

老师：

太阳每天升起，开始崭新的一天。

同学们，明天的你又将是一个全新的你。

我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确地认识自我、把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，营造出一个崭新的自我!

有这样一句话，现与同学们共勉：

“在这世界上你是独一无二的一个。

生下来你是什么，这是世界给你的礼物；你将成为什么，这是你给世界的礼物。

”那么我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢?

2.认识自我的途径（板书）

活动五：

分组活动

先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点、缺点表格展示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见，每位同学对比自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。

然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评价，通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。

（1）人贵有自知之明——通过自我观察认识自己。

（板书）

（2）以人为镜可以明得失——通过他人了解自己。

（板书）

（3）有则改之，无则加勉——通过集体了解自己。

（板书）

每位同学记录活动结果，全面认识自己。

老师：

刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。

现在我们回过头反思自我认识的内容需不需要进行适当的修改，然后拿出另一张纸，用恰当的方式（可以用文字、画画等）来表示应该继续发扬什么、改进什么。

（通过自我分析，鞭策自己，勉励自我。

通过多方面的调查、交流，让更多的角色参与课堂活动，使课堂更具有开放性。

做一名不断更新自我，完善自我的人。

通过行为训练，加深学生印象，使之学有所得，行有所进。

老师巡视并适当点拨、启发，得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。

）

3.做一名不断更新自我，完善自我的人（板书）

活动六：

由班长宣读《做一名不断更新自我、完善自我的人》倡议书，播放主题曲《我是一只小小鸟》，以学习讨论小组为单位上来签名，把它张贴在教室后面激励全班同学。

努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。

（前后呼应，突破课文难点，让学生将语言转化为行动。

）

结束：

画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。

使学生心中充满希望。

课堂巩固练习（后面另附）学有所得。

【教学反思】

如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，他们的自我意识开始增强，但由于受种种条件的制约，使他们对自我的认识发生偏差，如何引导学生全面、发展、客观地认识自我，从而形成比较清晰的自我整体形象是本课的主要内容。

在设计本课教学的时候，依据新课标的要求，充分调动学生的主动参与意识，利用歌曲，故事讲述、情境教学等多种活动形式，多方聚焦，使学生乐于参与，在活动中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。

在解决本课的重点和难点过程中，能用一些具体的活动，使学生在动中去认识自我，并发出要完善自我的呼声，较好地解决了重点和难点，如：

在解决重点时，通过填写表格，让学生回忆和总结自己的优点和不足。

使学生学会归纳总结，主动参与课堂学习，同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足，从内心发出要完善自我的呼声，从而解决课文的重点。

又如，在解决课文难点的时候，利用倡议书，小组签名等方式，使整节课前呼后应，让学生将语言转化为行动，较好地突破了课文的难点，取得了较好的效果。

资料包：

青蛙的故事

森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。

大象登场表演，动物们也欢呼“大”。

这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?

青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：

“我大吗?

”

“不大!

”传来一片嘲讽之声。

青蛙不服气，继续鼓肚皮，随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。

可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。

另附：

课堂巩固练习

1.最佳选择

（1）我们对于别人的评价正确的态度应是（A）

A.有则改之，无则加勉

B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳

C.别人怎么说我就怎么做

D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路

（2）“金无足赤，人无完人。

”这启示我们（D）

A.要用发展的眼光看待自己，缺点是可以改变的

B.我们要多看自己的优点和长处

C.追求的目标不宜过高，完美是不存在的

D.要全面认识自己，既看优点，也看缺点

（3）“士别三日，当刮目相看。

”这种看待人的眼光是（B）

A.全面的B.发展的C.陈旧的D.僵化的

（4）古代印度有句谚语：

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。

”这告诉我们，要使美好的目标得以实现，必须（C）

A.加强自我教育B.扬长避短

C.培养良好的行为习惯D.把自己置身于集体的监督之中

2.开放性评估题

找出自己的缺点，然后分析一下如何改造这些缺点。