高三语文一轮复习专题45实用类文本考点之一文本的类型特征及阅读步骤新人教版.docx
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高三语文一轮复习专题45实用类文本考点之一文本的类型特征及阅读步骤新人教版
专题45实用类文本考点之一文本的类型、特征及阅读步骤
考点讲解
文本的类型
非连续性文本,是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
它除文字外,还以统计图表、图画等形式呈现。
其特点是直观、简明,概括性强,易于比较,实用性特征明显。
从非连续性文本中获取信息的能力,是考生应该具备的阅读能力。
从近两年全国卷试卷选文和命题情况看,新闻阅读一般采用二至四则非连续性材料,这些材料由调查报告、时评、通讯、综述、表格、图片等不同类型的新闻片段组成,围绕一个新闻话题或调查主题,从不同视角、不同群体、不同类型等角度对话题或主题进行介绍、说明、阐释,或分析评论。
综合高考情况,可以发现:
一是新闻调查、新闻时评、新闻综述等“新”素材片段成为非连续性新闻阅读的主体;二是选文一般在1100~1300字之间,有的在正文之外,会附加诸如背景资料、补充介绍等链接材料;三是非连续性文本,调查、时评、述评等不同类别的文本在同一主题下编组而成;四是非连续性新闻文本主题有两个特点:
①贴近现实社会,合乎“社会话题”的要求;②文本主题具有显著的社会价值,实用特征显著。
试题设两道选择题和一道简答题,选择题有四选一和五选二之分,涉及面较广,既有对词语、句子的理解,也有对文本特征和表现手法的考查;简答题主要考查信息的筛选整合和内容要点的归纳概括。
对于连续性文本,即由句段构成的文本,阅读的目的主要是理解、分析、鉴赏与评价。
而非连续性文本,阅读的目的主要体现为获取信息、处理信息、评价信息。
阅读非连续性文本应该关注五个层面:
查找和提取信息,对文本形成整体理解,解释文本信息,反思和评价内容,反思和评价形式。
高考试卷中的新闻阅读材料,多为调查报告（新闻调查）、新闻时评、新闻综述、新闻访谈、消息通讯以及统计图表的片段材料,一般以比较复杂的非连续性文本呈现。
新闻的文体特征
1.消息。
消息一般由标题、导语、主体、背景、结语五部分组成。
其中,导语是考查的重点。
导语一般是新闻的第一句话或第一段,它以凝练简洁的语言,概述新闻的主要内容或事实,简明地揭示新闻的中心。
导语的类型
直接性导语,直接陈述新闻事实。
延缓性导语,通常设置一种现场感或创造某种气氛,多是解释性、说明性的。
导语的作用
从内容角度分析,导语属于什么类型,写出了什么事实,为全文奠定了什么基调。
从结构角度分析,导语概括了哪些新闻事实,总写了什么,引出了下文哪些内容。
从社会、读者角度分析,导语中所写的中心事件对社会有怎样的影响和价值,给读者怎样的感受。
2.通讯。
通讯的细节描写值得重视,新闻背景是考查的重点。
分析新闻背景要注意三个角度:
从新闻背景与内容的关系角度思考
说明或解释新闻的主要内容,注入知识性、趣味性内涵,令新闻通俗易懂,更具有可读性。
从新闻背景与手法的关系角度思考
分析运用背景进行对比、衬托、暗示,突出事物的特点,显示变化的情况。
从新闻背景与主旨的关系角度思考
分析并揭示新闻的意义,唤起社会的关注。
3.时评。
一事一议,就事论事、就事论理是其典型特点。
4.综述。
它比时评更有深度,反映现实更深刻,有更强的综合性,夹叙夹议、叙议结合是其鲜明的特点。
5.访谈。
访谈的问答方式是重要的考查点,必须了解基本的提问方式及效果:
趣问
采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。
直问
不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。
推问
运用逻辑推理,提出问题。
旁问
访问者不顺着原来的话题说下去,而是有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛,调节被访者的情绪。
追问
对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
延伸
对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。
对比
在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者进行对比提问。
6.调查。
观点和材料的关系是重要的考查点。
解题——明确答题步骤,找准答题依据
“3+1法”分析新闻的特征
3个
角度
真实性
新闻为了真实,除新闻的六要素之外,还要引用数字、调查结论、新闻当事人的语言、第三方评论等。
时效性
要及时迅速地传达出来,以求新鲜、新颖、适时。
消息对时效性要求最高,通讯次之,特写最弱。
受众性
要面对受众,通过公开的传播途径发布出来。
利于读者快速阅读,准确把握主要内容。
1个
明确
明确文
体特征
结合材料的内容、出处和标题,把握材料属于哪一种类型,有什么特点。
新闻阅读的一般方法
1.看材料,了解文体特征
非连续性文本的新闻阅读材料,体裁不同,要重点把握这些材料的文体特点。
比如调查报告,首先应把握调查主题、对象（人物或事件）,其次,把握调查得出的结论、数据、调查方法等;新闻综述要抓住其专题、评述、深度等特点;消息,要抓住新闻的六要素;时评,要紧扣作者的观点与评论对象。
2.抓要素,把握新闻内容
新闻要素要结合新闻文体特征予以把握,消息、通讯离不开人物、时间、地点,事件发生的原因、经过、结果等要素,时评、调查、综述、访谈也各有特点,要按照文体分类把握。
3.明手法,用好三步解题
新闻阅读,采用的是非连续性材料,试题有两道综合性选择题和一道简答题,主要从“理解”的角度和“分析”的角度考查考生对文本信息的掌握。
从命题角度看,这类题目的命制方式与论述类文本相似,其设误角度也有相同之处,因而解题方法仍是:
标注敏感点,找准对应点,落实设误点。
典例一：
（2018·全国Ⅱ卷）阅读下面的材料，回答问题。
材料一：
创新是引领发展的第一动力，知识产权是加快动能转换、结构优化的重要支撑。
我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、转换增长动力的攻关期。
要顺利跨越这个关口，就必须激发出创新这个第一动力，走创新驱动发展道路；就必须“倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用”。
我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用，通过加强知识产权的创造和运用，不断为实体经济发展注入新动力；通过强化知识产权保护，推动构建更加公平公正、开放透明的市场环境。
（摘编自社论《播撒创新种子，守护创新中国——写在2018年全国知识产权宣传周活动启动之际》，《中国知识产权报》2018年4月20日）
材料二：
材料三：
继山东理工大学、同济大学等高校科技成果转化相继取得突破后，近日，中南大学冶金与环境学院科研团队的“电化学脱嵌法从盐湖卤水提锂”技术专利，成功转让给一家科技公司，许可使用费超过1亿元。
双方将共同组建平合公司，由平台公司具体负责专利的产业化，长期以来，我国高校科研创新工作偏重基础理论研究，拥有深厚研发创新能力的科研人才未能将智力资源转化成市场价值，根据市场发展趋势探寻科技创新方向、不断更新升级科技创新思路，正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义。
2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱，鼓励高校对特有的科研成果采取转让、许可等方式进行转移转化，对高校以实践为导向的科技创新产生了巨大的推动作用。
（摘编自王廉等《创新为市场，转化显效益》，《中国知识产权报》2017年9月29日）材料四：
在料技成采转化的实际过程中，高校普造遇到了些障碍。
首先，科技成果与企业需求脱钩的矛盾长期存在。
大学科研工作与企业技术创新在目标、路径、组织方式、评价标准及环境要求等方面存在着很大的差别，因此高校的成果很难迅速转化成适应市场需求的新产品和新技术。
其次，成果转化的机制不畅，高校传统体系是为了适应学术研究和人才培养而设计制订的，对于种技成果转化，产学研合作等社会服务方面的需求，现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足。
（摘编自胡罡等《地方研究院：
高校科技成果转化模式新探索》）
1．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．2011到2013年，科研单位遭遇侵权的比例由25．3%下降到13．4%，降幅较为明显，但2014年有微小回升，2015年则回落至8．4%。
B．2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高，总体侵权比例也略有反弹；而2016年各项侵权比例均呈下降态势，总体遭遇侵权比例为10．7%。
C．2012至2016年间，比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项，企业、高校、科研单位以及总体这四项数据，均有回升的现象发生。
D．专利侵权总体比例的下降，一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效，当然，我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A．只有大力倡导创新文化，提高全社会的创断意识，增加知识产权的技术供给，才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
B．根据市场发展趋势判断科技创新方向，充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求，这样才能体现出大学科研工作的价值。
C．随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视，一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
D．高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足，导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
新闻阅读方法举例
1.了解文体特征
“材料一”是一段“综述”性文字。
“材料二”是调查报告中的图表。
“材料三”是一则新闻消息。
“材料四”是一篇时评性文章。
2.把握材料内容
“材料一”围绕“创新引领发展”这一观点,阐述了如何对待知识产权的创造、保护和利用问题。
“材料二”用形象的柱状图形式对比了2011~2016年企业、高校、科研单位和个人遭遇专利侵权的情况。
“材料三”对中南大学科研团队一科技成果的转让问题进行报道。
“材料四”指出了科技成果转化的实际过程中,高校普遍遇到的两大障碍。
3.用好“三步解题法”
①标注敏感点。
对选项中的关键词句、敏感信息做出标画,这是重点思考的部分。
②找准对应点。
将题目与文本相对应的内容,在文中圈画标注。
这一步,最重要的是找准,找全,不要遗漏,也不要随意扩大范围。
③落实设误点。
看选项是否存在张冠李戴、以偏概全、无中生有、强加因果等问题。
有些选项,概括的范围较大,可能是对作者观点的分析,在文中没有直接对应处,就要采用深刻分析的方式。
1.下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是（ B ）
标注关键点
找准对应点
落实设误点
A.2011到2013年,科研单位遭遇侵权的比例由25.3%下降到13.4%,降幅较为明显,但2014年有微小回升,2015年则回落至8.4%。
从柱状图看,2011年为25.3%;2012年为21.5%;2013年为13.4%;2014年为14.6%;2015年为8.4%;
分析科研单位5年来的数据情况可知,表述正确。
B.2015年企业和高校遭遇侵权的比例较之以往四年有所提高,总体侵权比例也略有反弹;而2016年各项侵权比例均呈下降态势,总体遭遇侵权比例为10.7%。
2015企业与前四年对比,由29.7%、22.7%、19.3%、18.4%到19.5%,高校2015年与前四年对比,由28.2%、23.1%、6.7%、5.5%到8.8%。
2016年企业13.4%,高校为7.5%。
总体为10.7%。
将企业与高校数据纵向排列对比发现。
“较之以往四年有所提高”表述不正确,应为“较上两年有所提高”。
C.2012至2016年间,比例一直下降的仅有个人遭遇侵权这一项,企业、高校、科研单位以及总体这四项数据,均有回升的现象发生。
个人2012年至2016年的比例分别是22.2%、16%、11.4%、10.3%、8.2%。
结合上面对企业、科研单位和高校的分析,可知C项表述正确。
D.专利侵权总体比例的下降,一定程度上体现了我国知识产权保护工作所取得的成效。
当然,我国专利数量的快速增长也可能在一定程度上拉低专利侵权的比例。
近6年遭遇过专利侵权的总体比例分别为28.4%、22.6%、17.1%、14.5%、18.3%、10.7%。
虽然不是一直持续下降（仅2015略升）,但曲线反映的整体情况是下降的。
从图上的曲线和数字看,专利侵权总体比例的下降,原因分析也正确。
2.下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是（ C ）
标注关键点
找准对应点
落实设误点
A.只有大力倡导创新文化,提高全社会的创新意识,增加知识产权的技术供给,才能够形成全民尊重知识、诚信守法的社会风尚。
“材料一”中“我们要进一步发挥好知识产权的技术供给和制度供给的双重作用”,“通过加强知识产权的创造和运用”,“通过强化知识产权保护”。
A项仅强调了“知识产权的技术供给”没有强调“知识产权保护”。
以偏概全。
B.根据市场发展趋势判断科技创新方向,充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求,这样才能体现出大学科研工作的价值。
“材料三”中“根据市场发展趋势探寻科技创新方向……正是提升专利质量、实现专利市场价值的核心之义”。
从材料三看,没有“充分考虑、合理安排成果转化中企业方的利益诉求”的表述,选项属于无中生有。
C.随着高校的科研团队与企业共同合作的创新路径日益受到重视,一些科技成果正被逐渐转化为可以实现市场价值的高质量专利。
“材料三”中“2015年修订的《中华人民共和国促进科技成果转化法》打破高校科技成果转化藩篱,产生了巨大的推动作用”及中南大学冶金与环境学院科研团队成果转让许可使用费超过1亿元。
对“材料三”整体内容的概括分析。
正确。
D.高校在科研工作和人才培养的管理制度、评价标准等方面的不足,导致科研成果无法直接转化成适应市场需求的新技术和新产品。
“材料四”“高校普遍遇到了一些障碍……对于科技成果转化、产学研合作等社会服务方面的需求,现有体系在机构设置、管理制度、激励机制等方面匹配性不足”。
只是遇到了一些障碍,并不是“无法直接转化”。
程度不同。
新闻阅读注意事项
非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信息解决实际问题的能力。
在阅读过程中，我们要注意以下几个方面：
1．查看标题：
文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了亟待解决的问题。
查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。
2．通读材料：
各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。
3．提取信息：
信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。
4．读懂图表：
在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项有：
①表头。
表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。
②分类、图例。
如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。
③数据。
统计图表以数据或箭头反映问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。
④注释性文字。
要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容，图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。
5．注重非连结性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的其他呈现形式。
答题步骤
第一步，认真阅读每则新闻，梳理新闻要点，学会图文间转换。
1．抓住选项关键词回归文本相关区间。
确定相应文本区间进行比对，但不是粗浅的个别字词的比对，而是理解性的比对，结合上下文语境，充分理解原句的意思，在忠于原文内容的基础上，再做出肯定的判断。
2．认真比对选项。
尤其是当不能清晰做出判断时，对选项进行对比分析，就更显必要。
请记住：
不要轻易排除某个模糊的选项。
第二步，阅读时要有整体意识，阅读时要比较材料间的异同。
1．阅读时要有整体意识。
学生要学会分解剖析材料，学会归纳整理信息。
由于对文本考查的跨度较大，可能不再局限于某一段或某句话的理解，而是对整则材料乃至几则材料的分析。
因此，学生在阅读时要有整体意识，关注整则材料谈论的内容。
2．阅读时要比较材料间的异同。
考查的文本是非连续性文本，多则材料之间可能没有主次之分。
而设置的选项会涉及材料之间的异和同。
3．问答题要梳理知识清单。
要正确且全面回答某个问题，关键点在于掌握有关叙述的真实性方面知识。
回忆有关叙述真实性的知识内容，不留知识死角。
典例二：
阅读下面的文字，完成1—3题。
材料一
①随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。
大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。
②垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。
但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。
（摘编自《垃圾变资源！
这不是魔法，
而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网）
材料二
①笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。
可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。
问及原因时，有人说：
“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？
”
②这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。
分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。
分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。
③前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。
但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。
我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。
不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。
垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。
当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。
④随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。
重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！
各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。
（摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，
2017年5月6日《人民日报》）
文本体悟
1.看标题信息
没有标题，但有一个共同的话题：
垃圾分类。
2．抓记叙要素
两则材料，第一则是消息，较完整，第二则是新闻摘选，取其表达垃圾分类观点的文字。
表达方式也有不同，第一则偏重于说明，第二则偏重于记叙、议论。
3．理行文线索
☆材料一，共有2个段落。
第①段，垃圾总量增多，威胁居民健康。
第②段，垃圾分类的作用，以及垃圾分类在我国还没有有效推进。
图表，民众对垃圾分类认知与实践情况的分析。
☆材料二，共有4个段落。
第①段，居民小区没有垃圾分类的习惯。
第②段，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，分类投放是居民的责任，而分类的目标和途径不十分清晰。
第③段，《生活垃圾分类制度实施方案》给出了我国推进垃圾分类的总体路线图，但得不到有效的落实。
第④段，希望垃圾分类处理能够各负其责，各尽其力。
4．辨叙述方式
材料一注重图表展示，表现民众对垃圾分类认知与实践情况。
表达客观冷静。
材料二是通过记叙和议论，分析了垃圾分类难以有效推进的原因，更多表现了自己的观点，提出破解之道，主观性更强。
5．挖中心主旨
第一则材料只作表格的呈现，不作价值判断。
第二则材料表明自己的观点，希望居民和政府各负其责，各尽其力，形成合力。
1.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。
B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。
C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。
D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是（5分）（ ）
A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。
B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。
C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法并不准确。
D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。
E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注。
3．怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？
请结合材料简要概括。
（4分）
【答案】
1.D
2.AE
3.①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；②从政府来说，要完善处理设施，建立配套系统，制定奖惩措施。
【解析】
难点专练
阅读下面的文字,完成第1~3题。
材料一 健康权是一项包容广泛的基本人权,是人类有尊严地生活的基本保证。
没有全民健康,就没有全面小康。
通往民族复兴的伟大征程上,实现全民健康是亿万人民的共同期盼。
经过多年探索与不懈奋斗,中国人民健康水平显著提高,一条符合本国国情的健康事业发展道路越走越宽广。
从1981年至2016年中国人均预期寿命从67.9岁提高到76.5岁,婴儿死亡率从34.7‰下降到7.5‰,居民主要健康指标总体上优于中高收入国家平均水平,提前实现了联合国千年发展目标。
中国以健康事业发展的卓越实绩,不仅摘掉了“东亚病夫”的耻辱帽子,还被世界卫生组织誉为“发展中国家的典范”。
（选自《健康中国见证人权进步》,有删改）
材料二 人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。
自改革开放以来,人民生活质量显著提高。
但与此同时,富足的物质生活导致肥胖问题日益凸显,这一健康隐患引发了社会各界的担忧。
2016年,英国著名医学杂志《柳叶刀》的全球成年人体重调查报告显示:
全球成人肥胖人口已经超过瘦子,而中国超越美国,成为全球肥胖人口最多的国家。
其中,中国男性肥胖人数4320万人,女性肥胖人数4640万人,总人数高居世界第一。
另一方面,国家统计局和国家卫计委的数据显示,中国人的超重率和肥胖率均不断上升。
从1992年到2015年,超重率从13%上升到30%,肥胖
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