大班教养笔记精选20篇.docx
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大班教养笔记精选20篇
大班教养笔记（精选20篇）
大班教养笔记（精选20篇）
大班教养笔记
（一）：
幼儿的沉默寡言
我班的王晓芳小朋友异常听话，上课十分认真，也不跟别的小朋友胡闹。
就是有一点，平时沉默寡言，不爱说话，总喜欢自我一个人静静的玩。
我明白这个孩子不善交往，必定会为她的将来产生必须的影响。
所以，我决定给她改掉这个坏毛病。
我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。
问她：
别的小朋友和你玩你高兴吗？
那你去跟别的小朋友玩，他们会怎样呢？
她很快就明白了我的意思，并也主动的和别的小朋友一齐玩。
过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了，也爱说爱笑了，还交了好几个小朋友呢。
我真替她高兴，家长对她的改变也很高兴。
大班教养笔记
（二）：
收拾玩具的那些事儿
我们班的孩子十分热衷于建构区的材料，每每区域活动时间那里总是客流不断，平日里短短的过渡时间，孩子们也总要去摆弄、欣赏一番。
男孩子喜欢搭建不一样款型的军事武器、建构各种堪比著名建筑的建筑物，女孩子则偏爱搭建无所不能的魔法棒以及能够捕捉美丽瞬间的照相机。
在开始玩之前，他们会为自我的创作储备足够多的材料；在玩的过程中，专注于两手之间的作品，完全不在意自我是蹲着还是席地而坐。
我常常会被孩子强大的兴趣和专注度所折服，可是问题也由此产生：
孩子们过于的专注常常忽略自我在搭建时碰掉的玩具、急于把作品移至展示台却忽略脚下被踢开的积木。
在结束活动的时间，孩子们为了保护自我的作品都不舍得离开展示台附近，根本就忘记了还有积木被遗留在建构基地上。
不是我玩的积木便由此产生。
当应对如野花般零星在地的积木，我们很难再辨识出这是谁拿到那里来的，如果问是谁玩的，得到的答案无疑是不是我玩的，所以这样的查案似的问题基本是过场话！
前期，我们的策略是要求但凡进入建构区游戏的幼儿都要一齐收拾，但时间长了，便发现每次在那里收拾的总是几张同样的脸孔，有时甚至他们没有去玩过，也会因着喜欢收拾而进取的加入其中，而一些真的玩了却不想收拾的孩子便理所当然的不收拾了。
对于此能够看出随着孩子的成长，收拾问题是有着不一样原因的。
那些喜欢收拾的孩子多半是基于小班时良好整理习惯的养成以及满足当下被教师认可而获得成长满足感的心理需求，而那些不收拾并推脱说不是我玩的孩子，一是因为他们收拾物品的习惯没有养成，二是因为他们在对物品的归属意识上很明确，如这不是我带来的玩具！
，三则有可能是他们职责感的萌芽相对晚些。
由此，我所想到并实施的策略基于行为后果法产生的把没有被收拾的玩具送走！
目的是让幼儿感受不收拾玩具，玩具会越来越少，以至于不能玩充分玩的后果。
一些敏感的孩子很快就了解了教师行为的目的，表现出不舍之情，但一些男孩子更关注教室里还有几箱玩具，这一点也体现出了幼儿思维方式的差异。
所以，我意识到这一行动需要持续一段时间来进行！
接下来，我期待着孩子们良好行为的出现，能够有多一点对团体物品的职责感！
大班教养笔记（三）：
幼儿园大班教养笔记：
赞美一下不听话的孩子
我刚来到这个班时，我们班的孩子都很听话。
例如张馨茹·王新格等人，她们不管是在上课还是在平常都很懂事，也很乖，可是最近张馨茹有点不听话了。
上课时别的小朋友都在安静的听课她就在那说话，我就叫过她来问说的什么，可是她怎样也不说话，我没办法只好让她回到座位上去了，可是过了一会她有在那说起话来了。
第二天早上正好是我站门口，我就找馨茹奶奶说了这件事，馨茹奶奶说：
她那是和你熟悉过来了，摸清你的脾气后就不怕你了。
我笑了笑了说：
我并不是要让她怕我，我是为了孩子好想让她能够养成良好听课习惯。
馨茹奶奶说回家和馨茹谈谈。
回到班后我叫过张馨茹来说：
教师明白你最棒了，今日上课不随便说话，能够安静的听课，是不是啊！
她一开始没有回答我的话，我就说：
如果你今日表现好教师就给你贴个小红花好不好啊！
她说好!
就这样在上课的时候，张馨茹果然没有乱说话听的很认真。
之后我发现，每当我对孩子们说你真棒时！
他们的脸上都会洋溢着一种幸福的表情，而那些不听话的孩子每当听到你真棒时都会变得很听话，我认为当教师的要时不时的赞美一下身边那些不听话的孩子，因为每个孩子都是期望得到表扬的。
而那些捣乱的孩子经常犯错那是想引起教师注意啊。
大班教养笔记（四）：
随机教育无处不在
在幼儿园的一日活动中，有时我们会看到这样的镜头：
教师在组织幼儿晨间活动、户外游戏、教学活动时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，坐姿各异，但教师却容易忽视这些现象未能抓住这些偶然事件开展随机教育，从而错过了一个个良好的教育时机。
如果我们的头脑里建立起了随机教育的观念，善于捕捉各种随机教育的机会，并加以利用，那么教育有时就会产生意想不到的效果。
为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地发展，就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透。
尤其在幼儿园一日活动的实施过程中，不仅仅要注重对幼儿进行有计划的系统教育，更要注重对幼儿的随机教育。
大班教养笔记（五）：
幼儿园大班教育随笔：
对孩子要做到一视同仁
应对不一样的孩子，你真能做到一视同仁吗？
为什么一些异常的孩子就受到了教师的异常关注，而许多中等的孩子却常常很少得到关注呢？
两头顾、中间疏的现象普遍存在于一些班级中，许多教师也意识到了这点，我也想起了以前的一个孩子文，今年她该高考了，不知去向哪里？
那时，文是一位来自农村的孩子，她心地善良、默默无闻，第一眼看见她肯定不会觉得眼前一亮，穿着打扮土里土气的，满头浓密的短发把额头遮得严严实实的，一幅令人看了不爽快的样貌，早上她向我问早时我总是习惯性地点点头就完事了。
一天，午睡起来，我在给女孩子扎辫子，文走到我旁边，默默地看着我。
我突发心思：
来，教师也帮你打扮打扮吧。
她高兴地任我摆布她那满头满脑的短发。
我把她前额上的头发往左右分开，用两只发夹分别夹住，再把长到眼睛的刘海剪剪短，一看，哇，看上去比以前明朗多了，只见她也微笑着幸福地看着我不说话。
我拿来镜子让她照，问她漂亮吗？
她欢乐地说漂亮！
第二天，她来园的时候变了。
头顶上左右两边扎了两只小辫子，还系上了红色的蝴蝶结。
尽管还是那张不太标致的脸，但比以前可精神多了。
这以后，那个灰暗的文不见了，取而代之的是一个阳光般的孩子。
上课时，她比以前专心了，眼睛看着教师听得十分认真。
吃餐点时，她会默默地把餐点省下一点递到我面前，我问她：
这是干什么呀？
她说：
给张教师吃。
我听了，笑着说：
教师不要吃，你自我吃吧，她就会听话地自我吃了。
有时她会像只小绵羊似的跟在我的身旁，轻轻地递上一颗糖说给教师吃。
她的这一切行为使我感觉到她对我产生了一种信任和尊重，她喜欢亲近我、和我在一齐。
我也比平时更多地去关注她了：
看看她是否还梳着小辫儿，看看她正在专心地做什么，试试她口算的本事强不强等。
我一改以前对她疏忽大意的态度，眼光开始较多地落在她身上，这真是一个好的变化。
也许，这样平淡无奇的事大家见得多了。
是啊，我们平时忙于教育调皮的孩子，常常疏忽了那些默默无闻的、不起眼的孩子，而这些孩子是多么需要教师的点滴关注啊。
如果我们能多去关心他们、多去挖掘他们的美丽可爱之处，让他们也感受到教师给予的温暖与关怀，他们幼小的心灵里就会多一些完美回忆，这不是很好吗？
大班教养笔记（六）：
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沙水游戏中，让孩子自我解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。
幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，所以，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。
教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得进取愉快的情感体验。
如：
户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动动物园。
第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：
朱教师，动物园里没有动物怎样办呢？
李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：
朱教师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢？
陈庆润说：
教师，没有海豚和海狮的家怎样办呢应对小朋友的这么多的为什么，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。
第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物；李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子；陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。
当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。
不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，仅有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。
久而久之，他们再遇到：
玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不细心把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白应当如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。
这对幼儿的成长是很有用的。
在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。
让孩子们在没有外力的情景下能简便愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。
经过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。
也能够说幼儿是在游戏中成长的。
所以，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们教师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。
这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的本事和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
大班教养笔记（七）：
幼儿园大班教育笔记：
图书角中的意外发现
昨日午时和往常一样，开展着区域活动。
我巡视着各个区域中小朋友们的活动情景。
一边安静的图书角引起了我的注意，走近一看原先孩子们在走迷宫。
起初我以为看书的小朋友总喜欢拿那几本封面有奥特曼的书，是喜欢奥特曼和怪兽的那种打打杀杀。
可是之后随着看这种书的小朋友越来越多，引起了我的注意。
在观察中，我发现看这类书的小朋友很多，他们总能够沉浸在其中，自我不断地去动脑筋，去寻找路线，帮忙奥特曼一齐打败怪兽，感受着成功后的那种欢乐。
幼儿园大班教育笔记：
图书角中的意外发现
对于图书角中，孩子喜爱奥特曼迷宫书的原因，我进行了思考。
首先我觉得是书的画面吸引着孩子们，同时像迷宫这类富有探索、挑战的游戏也贴合幼儿的心理特点。
迷宫一般都用箭头标明进口和路口，途中设有许多的障碍，这就需要幼儿用敏锐的眼睛和足够的耐心、智慧和勇气去发现。
在走迷宫的时候能够丰富幼儿的经验，培养幼儿的耐心等，还能够学到很多的新知识。
其次在这一过程中也锻炼了幼儿的情操，通往成功的路也许不止一条，但在迷宫中到达目的地的途径仅有一条是最佳的，失败了必须从头再来。
幼儿在玩的过程中，会慢慢明白：
失败并不可怕，只要有耐心、有毅力，必须能成功。
一本小小的书，能够让孩子在各方面得到锻炼，蕴涵着丰富的教育价值。
可见生活中处处是教育啊，仅有去用心生活，感悟生活，才能够去了解生活。
无论在什么活动中，仅有亲近孩子，才能去了解孩子，从而走进孩子们的奇妙世界，自我也会收获很多。
大班教养笔记（八）：
激发创新，捕捉孩子的创新火花
创新是一个民族提高的灵魂。
学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。
所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新本事。
今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。
可是我转念一想还是听听她有什么想法。
于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：
教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有。
听！
孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。
所以，教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说你怎样这么烦呢！
你没看我正忙着吗，一边玩去！
你真傻！
等伤害幼儿自尊心的话语。
当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：
《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。
这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。
所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。
大班教养笔记（九）：
幼儿园大班教育随笔：
丢失的小磁铁
小实验角设立以来，很受孩子们欢迎，孩子纷纷到这个区来活动。
这一天，我发现磁铁筐内的小磁铁一下少了六块，我问孩子们谁发现了，都说没看到。
我告诉小朋友谁拿了悄悄放回来，教师不批评他，以后记住幼儿园的东西不要自我拿走，一天过去了，到了晚上小磁铁依然没有回来，我想会是谁拿走了呢？
为什么私自拿走呢？
这种事情在班里还从没有发生过呢。
第二天一早，庄磊的奶奶送他来幼儿园了，她把我叫出去偷偷的说：
沈教师，庄磊把小磁铁拿回家去了，我和他爷爷为了这个事情还揍了他一顿，告诉他不能把幼儿园的东西拿回家，他也承认错了，您别批评他了，他让我只告诉您，别再告诉另外一个教师。
奶奶走了，我把庄磊叫到跟前问他：
为什么把小磁铁拿回家？
庄磊说：
教师，我们家新装修了，我想看看哪些东西能被磁铁吸住，就把它拿回家了，我想等我用完了再把它们还回来。
听了庄磊的话，我被孩子的这种好探索的精神感动了，他的目的是好的，值得表扬，而他的方法又有所欠缺，这是我们工作的一个失误，应当让孩子们学会和教师商议，把自我的需求告诉教师，得到允许。
为此，我调整了区角玩具的材料的管理办法，想把玩具材料借回家的小朋友，只要和教师说一声，在小本子上登记一下，记得第二天必须带来，不影响其他小朋友玩就行了。
幼儿园大班教育随笔：
丢失的小磁铁
经过这件事也使我看到了孩子对科学探索的兴趣。
幼儿是一个天生的探索者，他们经常表现出进取主动的探究和认识周围世界的强烈愿望。
做为教师，最关键的是不应当轻率地对孩子的某些违反常规的行为定性，而应真诚地相信每一个孩子都怀者良好的愿望，要了解孩子行为背后的真正原因，看到他们真实的需要和动机，为幼儿供给心里安全的探究环境，避免误解或伤害幼儿，挫伤他们的探究和学习的进取性。
大班教养笔记（十）：
车带来的主题
春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。
梓阳指着自我的大车说：
我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！
金航推起自我的小推车说：
我的车能够推很多土，玩起来也很好！
看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：
各种车能否成为我们的主题活动呢？
于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：
你们都见过什么样的车它们都有什么作用？
在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：
有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。
经过这次对各种各样的车主题活动观察与分析，让我深刻地感受到孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！
大班教养笔记（十一）：
幼儿园大班教养笔记：
教师，我不该拿别人的东西
幼儿园大班的孩子立刻读小学了，经常要练习写数字，于是，我们决定让孩子们每一天不但要带小书包，还要在书包里放上一个铅笔盒。
可是，才施行几天，就有问题出现了。
这天午时起床后，婷婷跑到我身旁，着急地对我说：
教师，我的铅笔盒不见了。
我问道：
你的铅笔盒是什么样貌的？
是什么颜色的？
婷婷向我形容了一番。
于是我让坐在婷婷周围的小朋友都检查一下自我的抽屉盒书包里，有没有婷婷的铅笔盒，可是结果没有。
我示意全班小朋友安静下来，对大家说：
婷婷的铅笔盒不见了，此刻我请他上来讲一讲他的铅笔盒长什么样貌的，你们找一找，有没有。
我请婷婷到前面来向大家讲述：
我的铅笔盒是蓝色的，上头有一只米老鼠，是两层的，大概这么大。
婷婷一边说，一边还用手比划着。
大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包。
没有啊。
我这也没有。
一番骚动过后，还是没有找到婷婷的铅笔盒。
我也无奈。
第二天过去了，直到第三天的中午，事情发生了。
那天饭吃完，欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来，对我说：
教师，我在朵朵的抽屉里发现的。
我一看，铅笔盒上有一只米老鼠，这不正是婷婷的么？
我想：
朵朵平时道德表现都十分棒的，怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢？
我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别人本子的事情，于是我明白了。
我问欣欣：
教师相信朵朵是不会拿的，是你拿的么？
欣欣一惊，有点害怕了。
我又问了一遍。
欣欣点点头。
原先是欣欣拿的啊，还想嫁祸给朵朵。
我认为这件事情可大可小，如果孩子养成随意拿别人东西的习惯，可不行啊。
当下，我教育了欣欣，和他讲了许多道理。
放学后，还将事情告诉了他妈妈。
妈妈听了也教育了欣欣。
欣欣明白了自我的错误，对我们说：
我以后再也不会随便拿别人的东西了。
知错就改还是好孩子，期望欣欣不会再发生类似的情景。
大班教养笔记（十二）：
别让孩子在抱怨中成长
生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。
围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：
这孩子不行！
任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。
而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自我感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自我是个强者，来抚平自我的失望情绪，摆脱我不行的念头。
我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。
他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：
那种事真没意思！
我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。
他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。
同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自我很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：
你要不断的失败呀！
由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。
父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。
孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿教师的细心呵护才能健康成长！
鼓励犹如一泓清泉，甘冽而清甜；犹如一剂良药，抚慰孩子心灵创伤；又犹如一缕春风刮过孩子心头，温暖孩子的童心！
大班教养笔记（十三）：
幼儿园大班教育笔记《旋转的秘密》
这个月，我们大二班新添了科学区的资料旋转。
这个区域资料来源于孩子们的兴趣。
我大班的孩子们十分喜欢陀螺，他们买来了各种各样的陀螺，经常自发地进行比赛。
我发现了之后，觉得这是主题教育活动很好的题材，于是在班级中小范围地开展了旋转的秘密科学周活动。
第一步，我先请孩子们去发现生活中的旋转。
我请大家在家里去寻找去发现，并且把会旋转的东西拿到幼儿园里来。
有的孩子问：
我发现的东西它带不来，是我们家的大闹钟！
我于是引导孩子们讨论，带不来的东西怎样带来？
他们讨论，能够把它画下来，能够拍照片把它拍下来放置到电脑上看......方法很多也很实用。
我们采纳了使用小图标记录的方法，把自我在生活中发现的东西用小图标绘画的方式记录下来。
在记录的过程中，我们发现光是画物品的小图标也不能完全解释它是怎样旋转的？
于是，我们又讨论了怎样把旋转的方法和旋转的路线记录下来，大家又讨论了一套表示的小图标，用统一的小图标解释旋转的方法和路线。
第二步，孩子们发现了人体有的部分也会旋转，他们很高兴地展示自我胳膊、手腕旋转的方式。
我提议孩子们在家中与爸爸妈妈一齐思考人体和动物旋转的奥秘。
他们找到了很多资料：
有的小猫咪咬着自我的尾巴会旋转；芭蕾舞演员会旋转......我又引导他们用简单的小图标的形式记录下来，上次我们讨论出来的旋转方法和路线也被运用起来介绍他们的发现。
第三步，我们又找了关于天体和大自然环境旋转的资料：
龙卷风、漩涡、回旋的河流，公转自转的地球月球等等，孩子们开拓了眼界，增长了见识，也提升了用小图标记录的本事，构成一篇不错的大班科学教案范例！
旋转的秘密科学周在我们班里开展得到了家长们的大力配合，是孩子们最感兴趣的资料，活动中我们用很多的收集，很多的实验，很多的记录不断发现旋转，体会科学发现的奥秘和发现的乐趣！
大班教养笔记（十四）：
命令的口气
当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是小皇帝小公主，相当一部分孩子在家里说一不二，与自我的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。
在星期二的午时我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。
如：
奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情景，我分析了各种原因。
1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是为我而不是为他。
4---5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意我的观察我的能量我的作用，这一时期自我中心占了上风，所以4---5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去研究别人。
2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自我不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。
3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。
为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：
首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。
并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙应当有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。
我们还经过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。
然后，要在一日活动中我要时刻坚持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。
如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，教师就告诉他：
心里有什么不高兴的事就告诉教师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。
经过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。
大班教养笔记（十五）：
最终时光的惊喜
还有十几
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